Диссертация (1136747), страница 14
Текст из файла (страница 14)
Приоритетный вариант поступления, %Вопрос: Какой вариант после окончания школы для Вас наиболеепредпочтителен? Выберите один подходящий вариант ответа (N=397)266 респондентов, обучающихся в выпускных классах, указали вкачестве приоритетного варианта поступление в НИУ ВШЭ. Этим82респондентам был задан вопрос о ключевых критериях выбора данного вуза.Оказалось, что основными причинами являются высокий уровеньобразования, который дает вуз, и хорошие перспективы трудоустройства(таблица 16).Таблица 16. Основные причины выбора НИУ ВШЭ, % от выбравших НИУВШЭ в качестве приоритетного для поступления66 (N=266)Причина выбора вуза% отопрошенныхВысокий уровень образования, который дает вуз86,8Хорошие перспективы трудоустройства после окончания57,5университетаНаличие международных связей и программ обучения за38,3рубежомХорошие условия для насыщенной студенческой жизни,32,7культурной жизни, развлеченийРекомендации студентов из Вашей страны, которые учатся29,3в этом вузеНаличие в вузе финансовой поддержки студентов16,5(стипендии, гранты)Нахождение университета в городе, где есть те люди, на10,9чью помощь Вы можете рассчитыватьУдобство перемещения от общежития/места проживания3,4до учебного корпусаНаличие скидок на обучение3,4Небольшая учебная нагрузка в выбранном университете2,6Доступная стоимость платного обучения0,8Основным источниками информации о вузе стали поиск в Интернете,за ним с большим отставанием шли неформальные источники — знакомые66Респондент мог выбрать не более трех вариантов ответа.83и друзья, обучающиеся в данном университете (таблица 17).
Стоитотметить, что представительство высшего учебного заведения в сетиИнтернет становится важной частью стратегии любого университета,стремящегося занять заметное положение на рынке образования: в 2004 г.был создан рейтинг Webometrics Ranking of World Universities, которыйпозволяет измерить видимость университетов в сети Интернет.Таблица 17. Источники получения информации о НИУ ВШЭ, % от общейчисленности опрошенныхИсточники%Поиск в сети Интернет82,0От знакомых, друзей, которые обучаются в данном университете43,2Через мероприятия, проводимые представителями вуза27,1Социальные сети23,3От представителей вуза, которые приходили в Вашу школу18,8Вопрос: «Где Вы искали информацию об интересующих Вас вузах?Отметьте все подходящие варианты ответа»После окончания вуза 54,6% респондентов собираются остаться вРоссии, 4% собираются вернуться на родину, 5,6% уехать в другую страну,а еще 30,6% пока не определились.
Данные результаты схожи с выводами,полученными исследователями из Высшей школы экономики, изучающимимиграционные намерения студентов СНГ (Зангиева, Сулейманова 2016).84§3.2. Причины выбора российского образования со стороны иностранныхстудентов (на примере ведущих университетов)§3.2.1. Причины выбора российского образования студентами изстран СНГВданномразделебудутпредставленырезультатысерииполуформализованных интервью со студентами из стран СНГ и дальнегозарубежья. В силу большой разнородности этих двух групп результаты будутпо ним представлены отдельно.Результаты интервью со студентами СНГ будут выступать в качестведополняющих к результатам анкетирования: дополнительный сбор данныхбыл обусловлен смещенностью в выборке в сторону выбора НИУ ВШЭ.
А вслучае со студентами из дальнего зарубежья интервью выступаетединственным источником данных для анализа.Первая стадия: принятие решения обучения за рубежом. Факторы‘push’В модели рассматриваются три основных фактора ‘push’, которыеспособствуют тому, чтобы человек предпочел обучение за рубежом вместообучения в родной стране:Ограниченный доступ к высшему образованию или отсутствиенеобходимого направления подготовки;ограниченный доступ к рабочим местам;нестабильные политические условия в родной стране.Мы не нашли примеров подтверждения причины ограниченногодоступа к высшему образованию или отсутствие необходимого направленияподготовки,скореенаоборот,встранахСНГдостаточномногоуниверситетов, в том числе и филиалов зарубежных и/или российских вузов:особенно это актуально для Армении, Белоруссии, Казахстана иУзбекистана.
Это согласуется и с результатами количественной части85исследования, когда респонденты называли альтернативные варианты дляпоступления в университеты родной страны.На самом деле, у меня был достаточно широкий выбор в плане вузов,на третьем курсе лицея я поступил в два зарубежных вуза, впредставительства точнее их, в Узбекистане.
Это был Сингапурскийуниверситет менеджмента (Singapore Management University), такжепредставительство Вестминстера (University of Westminster, London),кроме них было 6 российских вузов.(БФУ им.Канта, бакалавриат, бюджетное, Узбекистан)Если говорить не только о наличии университетов, но и стоимостиобучения, некоторые информанты отмечали, что стоимость обучения вродной стране либо сопоставима, либо дешевле российских вузов, при этомстоимость проживания в родной стране меньше.
То есть мы можем говорить,что практически все страны СНГ предоставляют возможность получениядоступного высшего образования.Внашейвыборкевстретилосьлишьдваслучая,которыехарактеризуют проблемы с доступом к высшему образованию, один из ниххарактеризует отсутствие необходимого направления подготовки:В Ташкенте нет альтернативной магистратуры, там есть толькобакалавриат, а магистратуру у нас не открыли. Чтобы продолжатьобучение, пришлось бы идти в какой-то узбекский вуз, где пришлось быварьировать именно специальность мою, по которой я закончила, ну илисмотреть в другую сторону, вот я посмотрела в сторону МГУ.(МГУ, магистратура, бюджетное, Узбекистан)3 года пытался поступить в Азербайджане, возникали различныепроблемы, не получалось, были проблемы с документами, начал думать одругих странах, и вот узнал о программе Россотрудничества, когда можнопоступить на бюджетной основе в российский вуз.
На 3 год получилосьпоступить в Азербайджане, но я уже предпочел обучение в России.(МИФИ, специалитет, бюджетное, Азербайджан)86Информанты говорили не об ограниченном доступе к высшемуобразованию, а скорее о низком уровне качества предоставляемогообразования:Потому что, как бы я не любил, при всем моем патриотизме,Таджикистан, образование там оставляет желать лучшего и для того,чтобы быть востребованным специалистом, лучше всего обучатьсязаграницей. У нас есть какие-то направления, где хорошо, но в моем именно– стандарт качества, это стандартизация, метрология – это у нас как быплохо не звучало… лучше, конечно, учиться за рубежом по этомунаправлению.(УрФУ, бакалавриат, бюджетное, Узбекистан)Другая причина, отсутствие доступа к рабочим местам, гораздочаще упоминалась в интервью.Р.: Все-таки, как мне кажется, большинство туда поступают илипотому, что думают, что они смогут получить более качественноеобразование в России, или потому что… Еще есть причина, что они невидят просто выхода, то есть дальнейшего построения карьеры вУзбекистане и они стремятся уехать в Россию.И.:То есть это выгодно именно для того, чтобы какие-то карьерныесебе открыть возможности более широкие, да?Р.: Да, скорее получить российское образование и уже с нимпытаться уже как-то здесь двигаться, якориться здесь, дальнейшие планыстроить, чтоб получать магистратуру уже.(БФУ им.Канта, бакалавриат, бюджетное, Узбекистан)Мы наблюдали также случаи, когда доступ к рабочим местамограничивался в силу языковой политики государства:Планирую остаться в России, в Туркменистане сложно без знаниятуркменского языка найти работу(ИТМО, бакалавриат, бюджетное, Туркменистан)87Это также согласуется и с выводами, полученными с помощью опросаабитуриентов: российский рынок труда воспринимается как болеемеритократичный, а также дающий большую отдачу от инвестиций вобразование.Наконец, третья причина, нестабильные политические условия вродной стране, на данный момент характерен только одной странеучастнике СНГ: Украине.Хотел поступать на «системного администратора».
Завалилгуманитарный предмет… украинский язык. Поступил в ПТУ, чтобы одингод не терять, и потом поступил в Россию. Я в Украине будущего не видел.(ИТМО, бакалавриат, бюджетное, Украина)Учитывая, что происходит сейчас в нашей стране, родители былиочень счастливы, что я поступил в один из ведущих вузов России, да икоторый еще и не самый последний в мире.(ДВФУ, специалитет, бюджетное, Украина)Таким образом, мы можем сделать вывод, что на решение получатьвысшее образование в России прежде всего играет роль состояние рынкатруда в странах–участниках СНГ, а также некоторая неудовлетворенностьуровнем образования, который предоставляется в университетах родныхстран.
Кроме этого, наблюдаются случаи низкого доступа к русскоязычномувысшему образованию (Азербайджан, Туркменистан), так и наличиенестабильных политических условий в стране (Украина).Также нами был выявлен важный культурный параметр спроса нароссийское высшее образование: это соответствующий уровень подготовкии владение русским языком.В рамках интервью затрагивался вопрос о том, где информантыполучали школьное образование (в случае, если он на момент исследованияобучался на уровне бакалавриата) или первую ступень высшего образования(в случае, если информант являлся студентом магистратуры). Во многихслучаяхреспондентылибообучались88вшколахсусиленныминаправлениями подготовки, либо в тех школах, где русский язык изучаетсяв обязательном порядке.У нас лицей называется.
Он там технический какой-то. Говорят, чтоон входит в топовые школы Казахстана.(МФТИ, бакалавриат, бюджетное, Казахстан)Я училась в специализированной гимназии с уклоном на изучениииностранных языков в столице Туркменистана.(ИТМО, бакалавриат, бюджетное, Туркменистан)Не менее важным является обучение на русском языке, и возможностьсдачи ЕГЭ наравне с выпускниками из российских школ.Унас светское государство и поддерживаются различныенародности и, в принципе, можно считать, что русский являетсянеотъемлемой частью всего преподавания. Его преподают в школах, какобязательный предмет, также потом на 1 курсе в лицеях и колледжах егопреподают.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
