Диссертация (1136747), страница 18
Текст из файла (страница 18)
Я сравнивала программы вГермании и здесь. Программа в России действительно отличная. Итак, япознакомился с когнитивной наукой в России, я искала кое-что в психологиив Германии, это был программа в Университете Людвига Максимилиана.Поэтому я просто сравнила, и мне понравилась эта программа.(НИУ ВШЭ, магистратура, платное, Индия)Я приехал в МФТИ, посмотрел, как тут проводятся занятия,посмотрел, что за институт. Мне, на самом деле, очень понравилось. Впринципе, я до приезда в Россию знал, что МФТИ — один из главныхуниверситетов в России, который постоянно занимает 3 место, иливообще первые места на соревнованиях по программированию. Есть такоесоревнование, которое называется ICPC.
МФТИ всегда занимает первыеместа.(МФТИ, аспирантура, бюджетное, Колумбия)Неменееважнымстановитсяионлайн-представленностьуниверситета. В условиях недостаточной информации об условияхпроживания в стране сайт университета порой становится основнымисточником информации как об образовании в России, так и повседневнойжизни.[ENG] Я знал не очень много о российских университетах, я знал МГУим.
Ломоносова, и я прежде всего смотрел там, но к сожалению, английскаяверсия сайта был очень ограниченная, и в то время там не было английскихпрограмм. Позже я узнал, что есть. Поэтому я тогда просто набрал впоиске «Магистерские программы на английском», и я обнаружил ВШЭ. Язнал, что у ВШЭ на Курсере есть несколько курсов, я проходил один парулет назад, когда был в другом университете. Потом я увидел, что у ВШЭочень хороший всеобъемлющий английский веб-сайт. Поэтому я подумал,почему бы и нет.(НИУ ВШЭ, магистратура, платное, Мексика)106Таким образом, академическая репутация университета и его онлайнпредставленность, а также доступная стоимость образования, являютсятеми немногочисленными причинами, способствующие выбора обучения вРоссии.Эти выводы подтверждаются и рядом исследований: в частности, врезультатеисследованиясайтовроссийскихвузов,проведенногоРоссийским советом по международным делам в 2015 году, было выявлено,что только два российских университета показали сопоставимые результатыпо электронной интернационализации с зарубежными вузами: НИУ ВШЭ иИТМО, остальные ведущие российские вузы показали сильное отставаниепо ряду параметров (Электронная интернационализация… 2015).Общая характеристика соответствия модели наблюдениямВ нашей выборке есть практически все регионы, представителикоторых обучаются в России: Азии, Африки, Ближнего Востока, ЛатинскойАмерики и даже Европы.
Мы понимаем, что на уровне каждой странывозможны сильные вариации, однако в данном исследовании не стоит задачаописать паттерн, присущий каждой отдельной стране, скорее некоторыетенденции на уровне макрорегиона, а индивидуальные различия остаютсяза его пределами и требуют отдельных исследований.Логичноразработаннаябыловбырезультатепредположить,исследованийчтомодельмиграции‘push-pull’,студентовизразвивающихся стран в развитые страны, содержательно не подходит дляиностранных студентов, которые приехали в Россию из развитых стран. Внашей выборке было три таких случая: информанты из США, Испании,Франции.
Однако, как показал анализ, эти три случая были специфичными,и для проверки этой гипотезы нужны дополнительные данные.Для остальных стран эта модель подходит, так как Россия опережаетданные страны по показателю ВВП на душу населения в 2016 году поданным МВФ, а, соответственно, может считаться более развитой вэкономическом отношении страной.107В отличие от студентов из стран СНГ, в нашей выборке информанты восновном обучаются за счет собственных средств, поэтому можно сказать,что выбор университета в данном случае происходил более осознанно ихарактеристики вуза играли большую роль, в частности, академическаярепутация университета и/или выбранной программы.В конце интервью мы просили информантов поделиться своимипредставлениями о том, что, по их мнению, нужно предпринять российскимуниверситетам для того, чтобы быть более привлекательными дляабитуриентов.Оказалось, что основная проблема, с которой, прежде всего,сталкиваются студенты из дальнего зарубежья, является трудоустройство вовремя обучения или после её окончания.
На данный момент университетывынуждены действовать в рамках трудового законодательства, по которомунаём иностранногостудентасопряженсрядом бюрократическихтрудностей.Студенты из СНГ также сталкивались с подобными трудностями, но,тем не менее, в отличие от студентов дальнего зарубежья, не воспринимаютих как «запретительные»: возможно, благодаря тому, что часть из них ненуждается в получении разрешения как граждане государств-членовЕвразийского экономического союза (Армения, Беларусь, Казахстан,Киргизия).Рынок труда для студента, который не владеет русским языком,весьма мал, и даже высококвалифицированным выпускникам магистерскихпрограмм трудно найти работу. Противоречие возникает, когда иностранецобучается по программе бесплатно, но не может быть занят в российскойэкономике, а российский студент оплачивает обучение.[ENG] Честно говоря, я был готов платить и мне сказали, что я могубыть и на платном.
Но вот так получилось, что меня приняли набесплатное. Что я хотел сказать в этой связи, это кажется мне оченьглупым, но это так — если я учусь бесплатно в России, я не могу потом108остаться работать тут после учебы, и это очень глупо. Потому чтогосударство за меня заплатило почти миллион рублей и я не могу создатьпотом бизнес в России. Это очень нелогично, если честно.
Например, если яхочу создать бизнес в России и приехать в Россию — я не смогу, потому чтоу меня нет русского паспорта. Это вообще нелогично, потому что я училсядва года бесплатно, понимаешь, это дикость. С точки зренияменеджмента деньгами, это очень нелогично.(СПбГУ (ВШМ), магистратура, бюджетное, Франция)Эта проблема характеризует текущую модель экспорта российскихобразовательных услуг: на данный момент привлечение иностранныхкадров не является приоритетным направлением политики. В результатенаблюдается институциональный разрыв: российский рынок труда неможет/не готов принять в больших масштабах иностранных специалистов,которые были подготовлены за счет российского бюджета в силу того, чтона государственные вузы происходит институциональное давление поувеличению количества привлеченных иностранных студентов.Университеты, в свою очередь, пытаются частично решить этупроблему за счет внутренних вакансий, однако в данном случае необходимосистемное решение на уровне государства, так как уже сейчас спрос нарабочие места со стороны иностранных студентов превышает то количествомест, которые университеты им могут предложить.Несколько неожиданным оказался тот факт, что узнаваемостьроссийских университетов и их активность на территории постсоветскогопространства не так высока, как мы это предполагали изначально передпроведениемисследования.Результатыпоказывают,чтовслучаепоступления из стран СНГ (особенно в рамках квотного набора)абитуриенты слабо ориентируются в университетах, и часто выбираютфактически только «по названию».Я считаю, что российским университетам все-таки нужно бытьактивнее, потому что многие ребята не знают, что именно, какие109университеты дают и какие них есть возможности, т.е.
они реальносмотрят по факту на список, который есть и начинают что-то искать винтернете. Не факт, что находят, потому что информации особо нет илигде-то она устаревшая и т.д., поэтому мне кажется, надо больше всякихпрограмм, Вышке хватает, как мне кажется, а остальным университетам- нет, как я говорю, я особо ничего не слышала про другие вузы.(НИУ ВШЭ, бакалавриат, бюджетное, Молдова)При этом мы обнаружили в ряде университетов, что иностраннымстудентам из СНГ предоставляется чуть больше льгот, чем российскимстудентам: в частности, не снижается размер стипендии в случае полученияоценки «удовлетворительно».Вне зависимости от результатов моей сессии, я все равно будуполучать минимальный порог стипендии.
То есть у меня может бытьтройка, но не должно быть, например, незачетов или еще чего-то… нодаже если я получу по какому-то предмету тройку, это не лишит менястипендии, минимальной.(БФУ им. Канта, бакалавриат, бюджетное, Узбекистан)Также было отмечено, что по уровню подготовки они также могутуступать российским студентам, и в некоторых случаях происходитразделение учебных групп на «иностранцев» и российских студентов.Уровень иностранных студентов сильно отличается от российскихстудентов. Я иногда удивляюсь, как некоторые поступили, по какимпринципам у них проходил отбор… У некоторых преподавателей сложилсястереотип: иностранцы в большинстве своем не очень по уровнюподготовки… Нас потом разделили по уровню подготовки, иностранныестуденты в большинстве своем попали в отдельную группу, но мне порезультатам тестирования предложили учиться с русскими в группе.
У насодинаковая с ним программа, одинаковые экзамены, но у них [иностранцев]больше дополнительных занятий.(МИФИ, специалитет, бюджетное, Азербайджан)110С одной стороны, подобный подход может способствовать лучшейадаптации иностранных студентов к образовательной программе, но этосильно снижает уровень социальной адаптации. Более того, при подобнойполитике преференций обучения для иностранных студентов есть, вопервых, риск того, что будет возрастать напряжение между иностранными ироссийскими студентами (вторые могут чувствовать несправедливость), вовторых, это может снижать ценность и уровень получаемого образования вглазах студентов, что особенно рискованно для ведущих российских вузов.Среди сильных сторон российских ведущих университетов можноназвать относительно развитую систему поддержки иностранных студентов,в том числе и по миграционным вопросам: практически никто изинформантов не испытывал серьезных трудностей с адаптацией куниверситетской жизни.Также можно отметить в целом доброжелательную атмосферу поотношениюкиностраннымстудентам:студентынеиспытываютсложностей в отношениях с преподавателями, некоторые отмечали, чтонаоборот, это способствует иногда более легкой сдачи экзаменов, так какпреподаватели понимают их проблемы и стараются идти навстречу.У меня была сдача теорфиза.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
