Диссертация (1136691), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Личностная зрелость проявляет себя в постепенном усложнении формсаморегуляции личности, что проявляется в повышении уровня автономии исамодетерминации личности.2. Конструктивные и неконструктивные формы рефлексии начинаютдифференцироваться, начиная с определенного уровня личностного развития(с уровня E5 Самосознания и далее). На более низких уровнях личностнойзрелости рефлексия проявляет себя недифференцированно.3.Конструктивныеформырефлексивнойрегуляции,атакжеконструктивные формы аутокоммуникации — конструктивный внутреннийдиалог и позитивное одиночество — выступают, начиная с определенногоэтапа, в качестве внутренних условий личностной зрелости.4. Конструктивная (системная) рефлексия выступает значимымпредиктором уровня личностной зрелости и опосредует связь междуоткрытостью опыту и уровнем личностной зрелости.Апробация исследования.
Основные результаты диссертационногоисследования обсуждались на Шестой международной научно-практическойконференции «Исследовательская деятельность учащихся в современномобразовательном пространстве» (г. Москва, 15-17 ноября 2012 года), Шестоймеждународной научно-практической конференции «Системогенез учебной ипрофессиональной деятельности» (г. Ярославль, 19-21 ноября 2013 года),Четвертой всероссийской конференции с иностранным участием «ПсихологияИндивидуальности» (г. Москва, 22-24 ноября 2012 года), Первой всемирнойконференции по психологии личности (г. Стелленбош, ЮАР, 19-23 марта 2013года), Третьей всероссийской конференции по психологической диагностике(г.
Челябинск,9-11сентября2015года),Девятоймеждународнойконференции по диалогическому Я (г. Люблин, Польша, 7-10 сентября 2016года).8Структура диссертации отражает общую логику исследования и состоитиз введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 249источников, из них 99 на иностранном языке, и 6 приложений. Результатытеоретического и эмпирического анализа представлены в 9 таблицах и 6рисунках.
Основной текст диссертации изложен на 126 страницах. Общийобъем диссертации составляет 157 страниц.9ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ В ПСИХОЛОГИИ1.1. Личностная зрелость: на подступах к проблемеВсякая теория личности имеет своим пределом личность зрелую,требования к которой продиктованы и ядром теории, и господствующими вобществе идеями, и конкуренцией со стороны других теорий.
Однако наранних этапах становления психологии личности говорить о конкретныхтеоретическихподходахкличностнойзрелостинепредставляетсявозможным. Их место занимают попытки описания некоторых существенных,по мнению данных авторов, особенностей адаптированной и успешной, болеесовершенной личностной организации.
В то же время, в этих раннихпредставлениях зачастую закладывается принципиальный теоретическийкаркас будущих исследований.Одним из первых проектов теории личности в отечественнойпсихологии и наверняка одним из первых подобных исследований в мире[Леонтьев, 2008] оказывается теория А.Ф. Лазурского. В оригинальнойманере,сочетающейстрогийлогическийподходсглубокимфеноменологическим анализом, он разрабатывает несколько программисследования личности, а также собственную теорию личностного развития.В основание теории развития личности А.Ф. Лазурского положенпринцип активного приспособления личности к окружающей среде. Уровеньразвитияопределяетсястепенью осознанности, с которойличностьустанавливает отношения с миром, а также уровнем собственной активностиличности: «В то время как бедно одаренные индивидуумы обычно всецелоподчиняются влияниям среды (…), натуры богато одаренные стремятся,наоборот, активно воздействовать на окружающую их жизнь (…); начиная,подобно более примитивным натурам, с подражания и пассивногоприспособления, они затем, по мере своего духовного роста, превращаютсяпостепенно в творцов и преобразователей жизни» [Лазурский, 1924, С.
47].10Низший уровень развития личности в теории А.Ф. Лазурскогосвязывается с преобладанием элементарных психических процессов над болеесложными, характеризуется сниженным уровнем интеллектуальной функциии доминированием органических потребностей над духовными. На среднемуровне развития психическая жизнь усложняется, а ее проявления становятсяразвернутыми. Появляется способность управления средой и собственнымипсихическими состояниями. Однако на этом уровне личность остается вбольшой степени зависимой от среды, не проявляет творческих способностей,а механизм подражания здесь преобладает над инициативой. На высшемуровне развития личности по А.Ф.
Лазурскому ее собственная активностьдостигает вершин, обнаруживая развитые способности в управлении средой итворчестве. Внутренняя жизнь обогащается развитым самосознанием.Рефлексивные процессы позволяют управлять собственными психическимипроявлениями, и на этой основе создается личная философия, вытекающая изглубокого знания о самом себе и окружающем мире [Лазурский, 1924].Одну из программ исследования личности, подготовленную совместносизвестнымфилософомС.Л. Франкомипосвященнуюизучениювзаимоотношений личности и среды, А.Ф.
Лазурский выстраивает как наборбиполярных личностных характеристик. Такие характеристики объединены всмысловые группы — отношение человека к вещам, к природе и животным,общее отношение к отдельным людям, половой любви, к нравственности ит.д., вплоть до отношения к себе самому, своей личности и своей физическойи психической жизни [Лазурский, Франк, 1912a]. Положительные полюсаприводимых А.Ф.
Лазурским характеристик можно без преувеличениярассматривать в качестве показателей личностной зрелости. Так, например,среди характеристик, отражающих отношение личности к искусству,обнаруживается оппозиция «любит искусство, способен к эстетическимпереживаниям» и «равнодушен к искусству, не чувствует красоты, лишенхудожественного вкуса».11Блок отношения индивида к самому себе характеризуется явнымвниманием к процессам самосознания. Среди критериев, предлагаемых дляанализа внутриличностных отношений, выделяется, например, наличностьили отсутствие интереса к своей личности, где те, кто «склонен к самоанализуи самопознанию» противопоставляются тем, у кого «представление о своейличности недостаточно сложилось и не возбуждает особенного интереса»[Лазурский, Франк, 1912b, С.
16]. Степень сознательности в отношении ксвоей личности отражается либо как «смутность, поверхностность, грубостьсамоанализа и самопознания», либо как «тонкость, углубленность его,понимание сложности и многообразия своей личности» [там же, С. 17]. Сточки зрения объема интереса к своей физической и психической жизни здесьвыделяется склонность к широте, богатству и многообразию личныхвпечатлений и переживаний против стремления ограничить и сузить их. Вкачестве существенных критериев анализа рассматривается и отношениеличности к смерти, при котором выделяются три позиции: «боится ее»,«равнодушен к ней (философское равнодушие к смерти как к чему-тонеизбежному)» и «даже готов приветствовать ее, как соединение с Богом, иликак вечный покой и избавление от земных страданий» [там же, С.
17].У истоков современной психологии личности значится и имя П. Жане —автора оригинального подхода к механизмам становления личности, учениказнаменитого психиатра Ж.-М. Шарко. В случае с психологической нормой,П. Жане сосредоточил свои исследования не столько на описаниииндивидуальных различий или объяснении человеческого поведения, сколькона разработке общепсихологических принципов познания психическойреальности. В этом отношении он во многом опередил ход развития науки, аего работы оказали влияние на таких известных психологов, как З.
Фрейд,К.Г. Юнг и Л.С. Выготский.П. Жане предпринял глубокий и последовательный анализ клиническихнарушенийстановления.личностидлявыявленияИзмененияличности12существенныхпримеханизмовфеноменахееистерии,деперсонализации-дереализации, нарушениях памяти и речи демонстрируютутрату тех фундаментальных психологических свойств, благодаря которыммы можем наблюдать единую и адаптированную здоровую личность [Жане,2009]. Среди таких свойств оказывается регуляция психических процессов.При этом П. Жане понимает потребности и эмоции, как уже включающие всебя будущую регуляцию поведения [Зейгарник, 1982].В работах П. Жане развивается оригинальное понимание личности,конституируемой в трех возможных измерениях — телесном, социальном ивременном. В понятии о личности подчеркивается присущая ей проактивнаяприрода:«Личность —неотражение,атворение,постепенноеипротивостоящее заданному — как метафизически, так и биологически» [Жане,2009, С.
39]. При этом развитие личности идет двумя параллельнымитраекториями. Первая из них охватывает реактивное, автоматическоеповедение. Серия психических автоматизмов реализует повседневнуюадаптацию к миру. Вторая траектория охватывает вторичные реакции,синтезирующие и обобщающие полученный опыт. Эта рефлексивная линияобразует внутренний мир личности, отделяющий ее от мира внешнего исоциального. «Личность в конечном счете и есть род внутреннего синтеза иразграничения внутренней жизни своей и других» [Жане, 2009, С.
85].Среди идей П. Жане, имеющих прямое отношение к проблемеличностной зрелости, стоит упомянуть и его трехуровневую модель развитиясознания в онтогенезе, включающую низшие (автоматизированные), средние(связанныесразвитиемречи)ивысшиетенденции.Последниехарактеризуются развитием самосознания, волевых процессов и способностейличности воздействовать на собственные психические состояния. Наивысшимэтапом развития сознания выступает прогрессивная тенденция сознания —стремление и способность управлять собственной индивидуальностью иустанавливатьотношениясиндивидуальностью[Ellenberger, 2008; Valsiner, Veer, 2000].13другогочеловекаВ культурно-исторической психологии Л.С. Выготского были заложенытеоретические основания для понимания процессов становления личности.Главным критерием личностного развития выступает здесь все большееовладение человеком собственными психическими проявлениями. Этотпроцесс выстраивается на основе трех законов развития [Выготский, 1984].В соответствии с первым законом развития, естественные формы испособы поведения сменяются в ходе становления личности культурными,искусственными формами регуляции.
Ключевым механизмом этого переходавыступает механизм опосредствования. Через включение речи как системызнаков в процесс овладения действительностью, личность совершенствуетформы и способы психической организации, достигая новых степенейсвободы на уровне высших психических функций, произвольных по способусуществования.Вторым законом развития выступает связь развития индивидуальнойличности и социальных форм поведения. Высшие психические структурыпоявляются в ответ на реальное социальное взаимодействие, которое импредшествовало, и во многом повторяют структуру этого взаимодействия.«Человек как биотип не необходим: чтоб в утробе матери развилсячеловеческий детеныш, эмбрион не взаимодействует с зрелым биотипом.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
