Диссертация (1136651), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Важным является то, что, несмотрянадостаточноеколичествонеутешительныхисследованийпсихологических особенностей социальных сирот, мы все же выявили унихблагополучныйотличающийся«автономный»вполнеразвитымипаттернличностногомеханизмамиразвития,саморегуляцииисамодетерминации.Можно сделать вывод, что предпосылки личностного развития такие,какиндивидныесвойстваиусловиясоциализации,включаяизатрудненные вне семьи, имеют важное значение, но в период перехода отдетства к взрослости активно задействуются внутренние личностныересурсы. Несмотря на затрудненные условия развития и социализации,личность может стать фактором собственного развития.
Индивидуальноличностные особенности могут компенсировать неблагополучные условиясоциализации.145ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ1) Исследование не выявило различий в показателях общего уровняличностного развития у молодых людей, находящихся в различныхусловиях социализации (в семье и вне семьи).
Вместе с тем выявленыразличияпоказателейвзаимодействиемличностногоусловийразвития,социализациисобусловленныеполовозрастнымихарактеристиками.2) У социальных сирот в период перехода от детства к взрослости вцелом наблюдается некоторое отставание в развитии механизмовличностнойсаморегуляции.Вчастности,усоциальныхсиротподросткового возраста более выражены внешняя и безличная каузальныеориентации.
У социальных сирот юношеского возраста по сравнению с«семейными» снижены осмысленность и удовлетворённость жизнью. Посравнению со сверстниками из семей у них менее сформированысоциальная и семейная идентичность и присутствует менее позитивноеотношение к себе.3) Условия социализации вне семьи независимо от возраста и поласвязаны с более низкой убежденностью в подконтрольности событий иситуаций собственной жизни, а также удовлетворённостью жизнью.4) У социальных сирот не наблюдаются межполовые различия вобщем уровне личностного развития (у подростков) и в сформированностимеханизмов личностной регуляции (в подростковом и юношескомвозрастах), присутствующие у молодых людей из семей.5) Автономнаякаузальнаяориентацияивнутреннийлокусконтроля, как ключевые механизмы самодетерминации, в период переходаот детства к взрослости не обнаруживают прямой зависимости от условийсоциализации,чтоможнорассматриватькакподтверждениевзаимодополнительности социальных и личностных ресурсов развития.6) Взаимосвязи уровня личностного развития с механизмами146личностной саморегуляции и параметрами идентичности не универсальныдля обеих групп.
Для молодых людей из семей ресурсом личностногоразвития является семья, а в группе социальных сирот компенсаторнуюрольвэтомсаморегуляции,процессет.е.играютвнутриличностныеиндивидуально-личностныемеханизмыособенностимогуткомпенсировать неблагополучные условия социализации.7) Интернальность,способствуютосмысленностьпсихологическомужизнииблагополучиюжизнестойкостьмолодыхлюдейнезависимо от условий социализации.8) Не выявлено прямых взаимосвязей между уровнем личностногоразвития и удовлетворенностью жизнью у подростков и юношей.9) Независимо от условий социализации, пола и возраста в периодперехода от детства к взрослости наблюдаются схожие паттерныличностногоразвития,образуемыеразличнымисочетаниямипсихологических механизмов свободы и ответственности. При этомчастота их встречаемости различна в зависимости от особенностейсоциализации (в семье/вне семьи) и половозрастных характеристик.Таким образом, общая гипотеза диссертационного исследования отом, что связь условий социализации (в семье/вне семьи) с личностнымразвитием в период перехода от детства к взрослости опосредуетсяиндивидуальными различиями в личностной саморегуляции, нашла внашем исследовании свое подтверждение с учётом ограничений самогоисследования.Этиограничения,преждевсего,относятсякколичественным и качественным характеристикам выборок.Личностное развитие в период перехода от детства к взрослостиявляетсясложнымзатрудненныепрепятствуютполидетерминированнымусловиясоциализациистановлениюпроцессом.(социальноеличностнойПрисиротство)саморегуляциисамодетерминации, хотя и оказывают определенное влияние на них.147этомнеиЗАКЛЮЧЕНИЕВ результате диссертационного исследования цель достигнута,выдвинутые нами гипотезы были подтверждены полностью или частично,некоторые опровергнуты, поставленные задачи решены в полном объеме.Проведенное исследование подтвердило общую гипотезу о том, чтосвязь условий социализации (в семье/вне семьи) с личностным развитием впериод перехода от детства к взрослости опосредуется индивидуальнымиразличиями в личностной саморегуляции.В ходе исследования дано эмпирическое обоснование и проверкавыдвинутой нами теоретической модели, состоящей в следующем:важнейшими предпосылками личностного развития являются условиясоциализации, но главным фактором, независимо от этих условий, впериод перехода от детства к взрослости, является сама личность,развитость механизмов личностной саморегуляции, ее позиция поотношению к затрудненной ситуации развития (социальное сиротство).Исследование личностного развития в период перехода от детства квзрослости в различных условиях социализации открывает новыеперспективы в разработке проблемы становления и формированияличностисоциальногосироты.Теоретическаяиметодологическаяпроработка основных подходов к личностному развитию, как процессустановления механизмов саморегуляции и самодетерминации, личностногопотенциала (ядерные и вершинные характеристики личности), даетвозможность развивать идеи современной психологии личности в руслеизучения особой роли личности, находящейся в затрудненных условияхсоциализации (социальное сиротство).Результаты этого исследования следует рассматривать в свете рядаограничений: нами не учитывались город проживания респондентов,полученные психологические травмы, ПТСР, конкретный тип события,приведший к социальному сиротству и др.
Исследование делает первый,148но необходимый шаг в понимании того, на какие потенциальныевнутриличностные механизмы личностной регуляции и самодетерминациимогут опереться социальные сироты, чтобы преодолеть затрудненныеусловиясоциализации.Онорассматриваетвпозитивномключеличностный потенциал социальных сирот, как их внутреннюю опору ивозможно единственную.
Следует учитывать, что объем выборки былограниченный, что не позволяет широко обощать полученные данные,однако делает актуальным продолжение и развитие исследований в этомнаправлении.Необходимыдополнительныеисследования,чтобыпроверить полученные нами данные и сделанные выводы с учетомразличных демографических характеристик, на выборках большегообъема, а также в лонгитюдных исследованиях в области становленияличностисоциальныхифизическихсирот,чтопоможетярчепродемонстрировать специфику их личностного развития, а такжекачественно улучшить этот процесс.Практическое приложение полученных нами результатов в данномисследовании может осуществляться по нескольким линиям. С однойстороны, полученные результаты могут использоваться в системемониторинга личностных ресурсов и паттернов личностного развития впериод перехода от детства к взрослости, как у социальных сирот, так и вгруппах нормы.
Это поможет выявить подростков группы риска, скоторыми необходима тщательная психологическая работа по развитиюличностной саморегуляции как ресурса для движения в потоке постоянноизменяющегося мира, дабы предотвратить проявления аддиктивности идевиантности, часто наблюдаемые в социальной группе сирот, вышедшихиз стен детских домом и интернатных учреждений в самостоятельнуюжизнь.Сдругойстороны,проведенноеисследованиепозволяетразработать конкретные практические психологические приемы поразвитию личностных ресурсов и оптимизации личностного развитиямолодых людей. Данное исследование также имеет значение при149сопровожденииобученияивоспитаниясоциальныхсиротвобразовательных учреждениях.Результаты исследования могут быть применены специалистами,осуществляющимсопровождениесоциальныхсирот:необходимоспособствовать формированию и развитию их личности не по заданнымобразцам, а оказывать помощь в раскрытии и развитии личностногопотенциала.Впринятиииосвоениисобственнойсвободыиответственности за жизненные выборы, собственных ресурсов личностнойсаморегуляции.
В этой работе важно взращивать чувство ответственностиза собственные мысли, поступки, удачи и неудачи и т.п. (не вины, аименно ответственности), ответственности, «балансирующей» ощущениевнутренней и внешней свободы, автономности.По результатам диссертационного исследования можно сказать, чтопри психологической работе с социальными сиротами важно делать акцентна коррекции ограничивающего убеждения, что жизнь не поддаетсясообственному контролю и управлению, а также на развитии автономии,жизнестойкости,когнитивнойособеннооценкееекомпонентасобственного—вовлеченности,психологическогонаблагополучия.Социальным сиротам важно освободиться от последствий депривации ивыработать новые позитивные установки по отношению к окружающемумиру, к самим себе и научиться управлять событиями собственной жизни.150СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫАбрамова Г.С.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
