Диссертация (1136651), страница 18
Текст из файла (страница 18)
Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д.А. Леонтьева(1992). Модификация теста «Цель в жизни» (Purpose–in–Life Test, PIL) Дж.Крамбо и Л.Махолика. Включает в себя набор из 20 шкал, каждая из92которых представляет собой утверждение с раздваивающимся окончанием:два противоположных варианта окончания задают полюса оценочнойшкалы, между которыми возможны семь градаций предпочтения.Методика включает в себя наряду с общим показателем осмысленностижизни пять субшкал, отражающих три конкретные смысложизненныеориентации: (1) цели или наличие осмысленной перспективы будущего; (2)процесс, или эмоциональная насыщенность настоящего; (3) результат илиудовлетворенность самореализацией в прошлом. И два аспекта локусаконтроля: (4) Локус контроля – я, или убежденность в собственнойспособности влиять на события и (5) Локус контроля – жизнь, илиубежденность в принципиальной возможности влиять на события.3.
Опросник уровня субъективного контроля (УСК) (Бажин Е.Ф.,Голынкина Е.А., Эткинд А.М., 1993). Направлен на выявление показателейуровнясубъективногоконтролякаккачества,характеризующегосклонность человека приписывать ответственность за результаты своейдеятельности внешним силам либо собственным способностям и усилиям ,т. е. степени готовности человека брать на себя ответственность за то, чтопроисходит с ним вокруг него. Выявляет экстернальный или интернальныйлокусконтроля.Помимоинтегральногопоказателяинтернальности/экстернальности опросник включает в себя субшкалы:контроль в ситуациях достижения, в ситуациях неудачи, в областипроизводственных, межличностных и семейных отношений, а также вобласти здоровья. Содержит семь шкал в виде перечня из 44 утверждений.Испытуемый последовательно читает утверждения и выражает своеотношение к каждому пункту, используя 7-балльную шкалу от –3(полностью не согласен) до +3 (полностью согласен).
Баллы заносятсяиспытуемым в бланк ответов.4. Русскоязычная версия опросника каузальных ориентаций Э. Десии Р. Райана (РОКО) в адаптации О.Е. Дергачевой и Д.А.Леонтьева(Дергачева, Дорфман, Леонтьев, 2008). Является адаптированной версией93опросника «Шкала общей каузальной ориентации» (The General CausalityOrientation Scale) Э. Деси и Р. Райана, которая разработана авторами в 1985г. на основе их теории самодетерминации. Понятие каузальной ориентацииотражает то, на что ориентируется человек, когда совершает тот или инойпоступок.
Методика позволяет измерить уровень личностной автономии идаёт информацию о том, в какой степени личности присуща каждая из трехкаузальных ориентаций: опора на внешние основания и критерии,отсутствие самодетерминации (внешняя каузальная ориентация); опора насамостоятельные внутренние критерии, проявление самодетерминации(автономная каузальная ориентация) и уход от решения, пассивность(безличная каузальная ориентация).
Опросник включает в себя 26ситуаций, каждая из которых описывает некоторый случай и тривозможных способа реакции на него, соответствующие трем каузальнымориентациям. Респондентам предлагается шкала вероятности реагированияопределенным способом. Задача респондента заключается в оценкестепени вероятности для него каждого из способов реакции с помощью 7балльной шкалы.5. Тест жизнестойкости С. Мадди в адаптации Д.А. Леонтьева, Е.И.Рассказовой (2006) представляет собой адаптацию опросника HardinessSurvey, разработанного американским психологом С.
Мадди. Направлен наизучение ресурса жизнестойкости, которая представляет собой системуубеждений о себе, о мире, об отношениях с миром и позволяет эффективносправляться со стрессовыми и сложными жизненными ситуациями.Методикапозволяетжизнестойкостиидиагностироватьеесравнительноинтегральныйавтономныепоказателькомпоненты:вовлеченность (установка на участие в происходящих событиях), контроль(установка на активность по отношению к событиям жизни) и принятиериска (установки по отношению к трудным или новым ситуациям каквозможности получить новый опыт).
С. Мадди подчеркивал важностьвыраженности всех трех компонентов для сохранения здоровья и94оптимального уровня работоспособности и активности в стрессогенныхусловиях. Опросниксостоит из 45пунктов, задача респондентазаключается в оценке степени согласия с данными утверждениями спомощью 4-балльной шкалы.Диагностика удовлетворенности жизнью6. Шкала удовлетворенности жизнью ШУДЖ / SWLS (Satisfactionwith Life Scale) Э. Динера и др. (Diener et al., 1984) в адаптации Е.Н. Осинаи Д.А.
Леонтьева (2008). Данная методика позволяет оценить степеньудовлетворённостиинтегральнуючеловекадиспозицию,собственнойкотораяжизньювключаеткакнекуюкогнитивные,мотивационные и эмоциональные компоненты. Шкала содержит 5пунктов, оцениваемых по 7-балльной шкале, которые дают одинпоказатель интегральной оценки удовлетворенности жизнью в целом.Шкала ШУДЖ традиционно используется в самых разных исследованияхкак простая, но надежная мера общей степени психологическогоблагополучия, обощенная субъективная оценка качества собственнойжизни в целом.Диагностика идентичности личности7. Тест двадцати утверждений «Кто я?» М. Куна и Т.Макпартленда (в модификации Т.В.
Румянцевой) направлен на изучениеустановок человека на самого себя, различных аспектов, видов исодержательных характеристик идентичности личности. Представляетсобойсвободныесамоописания,относитсякметодамнестандартизированных самоотчетов, которые имеют свои плюсы (анализсамоописания и самоотношения, выраженные языком самого субъекта) иминусы (неоднозначность интерпретации).В исследовании юношей нами использовалась модификация тестаТ.В. Румянцевой (2005). Это вариант включает семь обобщенныхкомпонентов идентичности: «коммуникативное Я» (характеристики,вязанныеснаправленностьюна95общениеивзаимодействие);«материальноематериальнымЯ»(характеристики,объектамисвоимсвязанныесматериальнымотношениемквозможностям);«физическое Я» (характеристики, связанные ссубъективным описаниемфизических данных, внешности, местоположения, возраста); «деятельноеЯ» (характеристики, связанные с представлением о своих конкретныхзанятиях, интересах, способностями к деятельности); «перспективное Я»(характеристики, связанные с намерениями и мечтами относительноразличныхжизненныхсфер);«рефлексивноеЯ»(характеристики,связанные с личностными качествами, позитивными и негативнымипсихологическими характеристиками, глобальным, экзистенциальным Я);«социальное Я» (характеристики, связанные с социальным статусом,групповой, половой и семейной принадлежностью).
Из этого обобщённогопоказателя отдельно возможно выделить «половую» и «семейную»идентичность. Дополнительно выявляется валентность идентичности:«негативная» (преобладают отрицательные категории при самоописании)и «позитивная» (положительные идентификационные характеристики всамоописании). Обработка ответов осуществляется методом контентанализа, при котором все ответы теста относятся к одной из категорийидентичности, затем подсчитывает суммарный балл по каждой категории.8. Методика «Незаконченные предложения»Дж.
Марсия вмодификации О.А. Карабановой и В.Р. Орестовой (2005) предназначенадля измерения общей эго-идентичности и определения профиля статусовэго-идентичности в сферах самоопределения. Впервые эта методика былапредложена Дж. Марсиа (Marcia J.E., 1964) и называлась «Ego IdentityIncomplete Sentence Blank (EI-ISB)», она состояла из 25 предложений.Модифицированный вариант включает 30 вопросов, которые относятся кследующим сферам самоопределения: профессия, религия, политика,дружба, любовь, семья и пол. Каждый ответ используется для определения,как общей эго-идентичности, так и в качестве вспомогательныхприопределении статуса идентичности в той сфере, к которой данный ответ96имеет отношение.
Каждому ответу присваивается оценка в 3, 2 или 1 балл.Максимальный балл – 90, минимальный – 30. Выделяются низкие (менее45 баллов), средние (45–60 баллов) и высокие показатели общей эгоидентичности(более60баллов).Критериидляоценкиответовиспытуемого в баллах основаны на определении понятия идентичности Э.Эриксоном (единство и уникальность собственной личности; чувствообщности социальным идеалам и ценностям той группы, к которойотносит себя личность), а также на критериях Дж.
Марсиа (кризис иосуществление выборов, наличие системы убеждений и ценностей).Методы обработки данных: статистический анализ результатов(описательная статистика, критерий Манна–Уитни, критерий Краскалла–Уоллиса,коэффициенткорреляцииСпирмена,многофакторныйдисперсионный анализ, критерий однородности дисперсий Ливена,критерий F Фишера, кластерный анализ, дискриминантный анализ, Хиквадрат Пирсона).В соответствии с эмпирическими задачами диссертационногоисследования были выдвинуты следующие частные гипотезы:1) у социальных сирот будут наблюдаться отличия в уровнеличностного развития (по методике Дж.
Левинджер) по сравнению смолодыми людьми из семей;2) социальным сиротам по сравнению с воспитывавшимися всемьяхсвойственноотставаниевсформированностимеханизмовличностной саморегуляции;3) различия в общем уровне личностного развития и личностнойсаморегуляции в период перехода от детства к взрослости обусловленывзаимодействиемусловийсоциализациисполовозрастнымихарактеристиками;4) в юношеском возрасте наблюдаются различия в параметрахидентичности у социальных сирот и молодых людей, воспитывавшихся всемьях;975) механизмыличностнойсаморегуляцииипараметрыидентичности по-разному взаимосвязаны с уровнем личностного развитияу социальных сирот и не сирот;6) в период перехода от детства к взрослости выделяетсяограниченное число инвариантных паттернов личностного развития,образуемыхразличнымисочетаниямипсихологическихмеханизмовсвободы и ответственности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
