Диссертация (1136597), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Равенство(-Яа) + Я’ = Я’ возможно только в случае, если Яа = 0. Однаконевозможно получить обратную связь о Яа в отсутствии Яа: нет ниобъекта оценивания, ни адресата оценки. Следовательно, в общемслучае для второго варианта верно неравенство:(-Яа) + Я’ ≠ Я’.(3)Несмотря на действенность обратной связи от другого Я,получая её, субъект не может полностью идентифицировать с даннойоценкой.Невозможность полного отказа как от Я’, так и от Яа делаеточевидным тот факт, что в ситуации реальной коммуникации «Я –другое Я» субъект всегда вынужден тем или иным образоминтегрировать оценку, полученную от другого Я, в целостноепредставление о себе, что, в свою очередь, приводит к изменению Я а.Мы можем представить это в виде равенства:Яа + Я’ = Яа2;(4)где Яа2 – это новый образ актуального Я, результат интеграцииобратной связи от другого Я в общее представление субъекта о себе.Поскольку условием взаимодействия в системе «Я – другое Я»является Яа ≠ 0 и Я’≠ 0, то мы получаем соответственно, что Яа2 ≠ Яа иЯа2 ≠ Я’.
Вместе с изменением представления субъекта о себе,меняется и его поведение (П):П(Яа) ≠ П(Яа2).(5)115Именнодинамикаповедениясубъектакакпроявлениединамики субъектных проявлений личности фиксируется нами в ходеэкспериментальнойпроцедуры.Этоделаетдоступнымдлянаблюдения и изучения процессы внутренней коммуникации без еёоречевлениявовне(искажающегосампроцессвнутреннеговзаимодействия и акцентирующего внимание только на вербальнойстороне внутренней коммуникации).Для удобства мы предлагаем ввести обозначения для рядапонятий, исследуемых нами образов другого Я:Яэф – максимально-эффективное-Я (образ себя в ситуациимаксимальной эффективности и успеха).Янф – минимально-эффективное-Я (образ себя в ситуациинаименьшей эффективности и неудачи).Я’эф – Я с точки зрения себя максимально эффективного (Яа сточки зрения Яэф).Я’нф – Я с точки зрения себя наименее эффективного (Яа сточки зрения Янф).При этом мы предполагаем, что в среднем эти оценки будутсоотноситься друг с другом следующим образом:Яэф> Яа;Я’эф < Яа;Янф< Яа;Я’нф > Яа;(6)Частные гипотезы 2-го эксперимента:Оценка личностных качеств актуального Я низкоэффективнымдругим Я ведет к усилению проявления субъектных качеств личностив поведении.ОценкаличностныхкачествактуальногоЯвысокоэффективным другим Я ведет к снижению проявлениясубъектных качеств личности в поведении.116Процедура 2-го эксперимента: В исследовании принялиучастие 60 человек, поделённые на две экспериментальные группы.Вкачествеэкспериментальногоматериалаиспытуемымпредлагались три набора по 10 анаграмм, предъявляемых накомпьютере.
В каждом из трёх списков содержалось равноеколичество простых («еолп» – поле, «окепс» – песок) и сложных(«оьсртител» – строитель) анаграмм, а также по одной анаграмме, неимеющей решения (например, «оазбант»). Испытуемые не знали, чтоим будут предъявляться задачи, не имеющие решения, однако имсообщалось, что если они никак не могут решить анаграмму, онимогут перейти к следующей. Основным регистрируемым показателембыло время, которое испытуемые тратили на попытки решитьнерешаемую анаграмму в каждом из списков. Время решенияанаграммы измерялось в секундах и фиксировалось с помощьюкомпьютерной программы.Мы исходили из предположения о том, что чем дольшеиспытуемый пробует решить анаграмму (не имеющую решения), тембольше он проявляет такие личностные качества, как упорство,настойчивость,решительность,целеустремлённость,стрессоустойчивость и т.
д.Перед предъявлением анаграмм из первого набора испытуемыевсех групп заполняли бланк самооценки (бланк №1), в котором былонеобходимо по 10-бальной шкале оценить выраженность у себя рядакачеств, характеризующих субъектные проявления личности приработе с задачей, не имеющей решения. Бланк включал в себяследующиекачестваличности:упорство,настойчивость,целеустремлённость, активность, уверенность в себе, решительность,стрессоустойчивость, смелость, изобретательность, инициативность.В этот список на основе экспертных оценок были отобраны каккачества, непосредственно относимые к основным субъектнымпроявлениямличности(настойчивость,целеустремленность,117уверенность в себе), так и близкие к ним, позволяющие ширеохарактеризовать исследуемые образы актуального Я и другого Я.Затем испытуемым давалась инструкция по решению первогонабора анаграмм:«СейчасВамбудутпредъявленыанаграммы(словасперепутанным порядком букв).
Как только Вы разгадаете анаграмму,нажимайте пробел и переходите к следующей. Если Вы никак неможете решить анаграмму, то переходите к следующей. Привыполнении заданий нельзя возвращаться назад. Если у Вас нетвопросов, то приступайте к выполнению».Передпредъявлениеманаграммизвторогонабораиспытуемым предлагалось вспомнить ситуацию, в которой ониощущали себя максимально эффективными и успешными людьми.После чего испытуемым давался бланк с теми же 10-ю качествами,что и в бланке №1 (упорство, настойчивость и т.д.). Испытуемымпервой группы предлагалось заполнить бланк, оценивая себя вситуации, которую они вспомнили, то есть дать оценку упорству ицелеустремлённости Яэф.
А испытуемым второй группы ставиласьдругая задача. Им предлагалось оценить себя (Яа) с точки зрениямаксимально-эффективного-Я, то есть дать оценку упорству ицелеустремлённости Я’эф.Передпредъявлениеманаграммизтретьегонабораиспытуемым предлагалось вспомнить ситуацию, в которой ониощущали себя наименее эффективными, и у них ничего неполучалось. После чего испытуемым давался бланк с теми же 10-юкачествами, что и в бланках №1 и №2 (упорство, настойчивость ит.д.). Испытуемым первой группы предлагалось заполнить бланк,оценивая себя в ситуации, которую они вспомнили, то есть датьоценку упорству и целеустремлённости Янф.
А испытуемым второйгруппы–оценитьсебя(Яа)сточкизренияминимально-118эффективного-Я, то есть дать оценку упорству и целеустремлённостиЯ’нф (см. Рисунок 7).Я сейчас…АктивностьУпорство………….Я сейчас…АктивностьУпорство………….87Я с точки зрениясебя максимальноэффективного…Активность5Упорство4…………..Я максимальноэффективный…Активность10Упорство9…………..Я наименееэффективный…АктивностьУпорство……………Я с точки зрениясебя наименееэффективного…Активность10Упорство9……………54Пример оценивания в 1 группе87Пример оценивания во 2 группеРисунок 7.
Наглядное представление процедуры самооценки.Мы предположили, что на работу испытуемых может оказатьвлияниепоследовательностьпоследовательностьмаксимальнойактуализацииэффективности).предъявлениясостоянийЧтобызаданий(минимальнойизбежатьииискажениярезультатов исследования этими побочными воздействиями, мыприменили метод контрбалансировки: изменяли последовательностьпредъявления второго и третьего заданий.
Так половина испытуемыхсначала работала с ситуацией максимальной эффективности, а затем сситуацией наименьшей эффективности. Тогда как другая половинаиспытуемых – наоборот.119Для математической обработки результатов использовалсяметод дисперсионного анализа (ANOVA с повторными измерениями)в статистическом пакете SPSS 17.Результаты 2-го эксперимента: Эксперимент показал, чтополучение позитивной или негативной обратной связи о своихличностных качествах от другого Я приводит соответственно кусилению или снижению проявления данных качеств в поведении (внашем исследовании – увеличению или уменьшению длительностипопыток решить анаграммы, не имеющие решения) (см. Таблица 2).Таблица 2Средние показатели длительности решения нерешаемойанаграммы по группам (в секундах)СитуацияМаксимальнойэффективностиМинимальнойэффективностиВремярешенияНаправление оценки1 группа.2 группа.Другое ЯАктуальное Яс точки зренияс точки зренияактуального Ядругого ЯЯэфЯнфЯ’эфЯ’нф554945анаграмм,неимеющих54ответа,былосравнительно больше в ситуациях, в которых испытуемый былсклонен высоко оценивать себя:- максимально-эффективное-Я (Яэф) в первой группе;- Я с точки зрения минимально-эффективного-Я (Я’нф) вовторой группе.Напротив, время решения анаграмм, не имеющих ответа, былосравнительно меньше в ситуациях, в которых испытуемый оценивалсебя хуже:- минимально-эффективное-Я (Янф) в первой группе;120- Я с точки зрения максимально-эффективного-Я (Я’эф) вовторой группе.То есть, когда испытуемые оценивали себя выше актуальнойсамооценки, тогда они начинали действовать, демонстрируя болеевысокий уровень оцениваемых качеств (например, настойчивости).
Инаоборот (см. Рисунок 8). Различие между данными тенденциямидостоверно на уровне р<0,05.Рисунок 8. Зависимость времени решения анаграммы, неимеющей ответа, от актуализации ситуаций максимальной иминимальной эффективности Я.Анализ результатов исследования позволил выделить 2разнонаправленных эффекта соприсутствия другого Я во внутреннейкоммуникации субъекта:1.«Эффектидентификации»–усилениепроявлениясубъектных качеств личности, присущих другому Я, как результатактуализации, осознания и оценки данного образа субъектом. Суть121эффекта можно описать через переживание человеком того, что «разкогда-то он был таким, каковым является его другое Я, значит исейчас он потенциально может обладать теми же качествами и тем жеуровнем самоэффективности».
Данный эффект характерен для 1-йэкспериментальной группы. Испытуемые в 1-й группе были склонныидентифицироваться с оцениваемыми образами другого Я: приактуализации образа максимально-эффективного-Я они усиливалипроявление оцениваемых качеств, а при актуализации образаминимально-эффективного-Я – снижали.2.«Эффектдифференциации»–усилениепроявлениясубъектных качеств личности, противоположных тем, которыеприсущи другому Я. «Эффект дифференциации» является результатомотражения актуального Я субъекта в другом Я и получения обратнойсвязи о присущих актуальному Я качествах. Вставая на позициюдругого Я и осознавая его отличность от актуального Я, субъектсклонен усиливать в своём поведении проявления тех качеств,которые отличают его от другого Я.
Суть эффекта можно описатьчерез переживание субъектом того, что «сейчас он не такой, какимбыл раньше (другое Я)». Данный эффект характерен для 2-йэкспериментальной группы. Испытуемые во 2-й группе, вставая напозициюминимально-эффективного-Яиоцениваясебявышеактуальной самооценки, демонстрировали более высокий уровеньупорстваинастойчивости,и,максимально-эффективного-Яинапротив,полученииприактуализациинизкихоценокактуального Я снижали выраженность данных качеств в поведении.Оба названных выше эффекта соприсутствия другого Я могуткак усиливать, так и снижать проявление субъектных качествличности в поведении, в зависимости от качеств актуализируемогообраза другого Я и направления оценивания в системе «Я – другое Я».Таким образом, ресурсной для человека может быть не толькоактуализация образа максимально-эффективного-Я, но и оценка себя122с точки зрения менее эффективного Я.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
