Диссертация (1136560), страница 16
Текст из файла (страница 16)
Это было обусловлено влиянием субшкал идентифицированной (= -0,203; p<0,05) и интроецированной негативной мотивации ( = 0,238;p<0,05).Для выборки РФ похожая картина воспроизвелась для трех показателейсубъективного благополучия: шкалы субъективного благополучия, шкалпозитивного и негативного аффекта. Для шкалы субъективного благополучияэто было обусловлено, в первую очередь, влиянием амотивации ( = 0,322;p<0,001); для шкалы позитивного аффекта – экстернальной мотивации ( =0,248; p<0,05) и амотивации ( = 0,327; p<0,001); для шкалы негативногоаффекта – амотивации ( = 0,262; p<0,01).2.1.3 ОбсуждениеПолученные в результате дисперсионного анализа по критерию tСтьюдента различия в средних показателях индекса автономности междумужской и женской подвыборками в выборке США, с трудом поддаютсяинтерпретации с точки зрения теории.
Однако отметим, что величинаэффекта d-Коэнадля данного показателя расположилась в диапазонезначений от 0 до 0,5 в размерности общей дисперсии, что принято считатьнезначительным различиями [см. подробнее Cohen, 2013]. В данном случае,86значимость различий между группами, по-видимому, обусловлена объемомвыборки.Как и в случае с выборкой США, величина различий между среднимизначениями индекса автономности между мужчинами и женщинами ввыборке РФ лежит в зоне низких значений и не является показательной.
В тоже время величина эффекта для различий средних по переменнымпозитивного и негативного аффекта располагается близко к нижнему порогу(0.5) и нуждается в интерпретации.Полученные в результате дисперсионного анализа различия понегативному аффекту между подвыборками мужчин и женщин в выборке РФсогласуются с результатами исследования Э. Динера и коллег [Fujita, Diener,Sandvik, 1991], согласно которым женщины в среднем испытывают большенегативных эмоций, чем мужчины. По утверждению авторов, это такжесогласуется с результатами массовых национальных опросов. Данный фактможет объясняться склонностью мужчин скрывать свои негативные эмоции.Однако, в ряде исследований гендерных различий в стратегиях совладания сдепрессией, данная гипотеза не нашла подтверждения [Amenson, Lewinsohn,1981; Bryson, Pilon, 1984; King, Buchwald, 1982].
Согласно имеющимсяданным, люди, склонные испытывать более сильные эмоции (чащеженщины), также склонны испытывать и более сильные позитивные эмоции[Larsen, Diener, 1987]. В этой связи общий уровень позитивного аффектаобычно не отличается по гендерному признаку (что соответствует данным повыборке США). Однако, это не соотносится с полученными результатами повыборке РФ, где мужчины также превосходят женщин по уровнюпозитивного аффекта. Недавнее исследование Г. Менсенберга и М.
Вудли,основанное на данных опроса World Values Survey, включающего в себя 90стран (в том числе и Россию) показало, что субъективное благополучиетакже зависит от ряда социокультурных факторов [Meisenberg, Woodley,2015]. Так, было показано, что в странах с коммунистическим прошлым нетолько общий уровень счастья значимо ниже, но также, что этот эффект87сильнее для женщин, чем для мужчин. Аналогичные результаты былиполучены для факторов академической и политической свободы в стране.Этим могут быть объяснены полученные нами внутригрупповые различиядля двух выборок. Значимо более высокие показатели по шкале позитивногои более низкие по шкале негативного аффекта для подвыборки мужчин такжесогласуются с данными российских исследований по апробации методики[Осин, 2012].По результатам корреляционного анализа взаимосвязи качестваучебноймотивацииисубъективногоблагополучия(Таблица 2),всоответствии с теоретическими предпосылками (см. подробнее раздел 1.2.2),мы ожидали обнаружить значимые положительные связи показателейавтономноймотивации(внутренней,идентифицированнойиинтроецированной позитивной) с показателями субъективного благополучияи позитивного аффекта, а также значимые негативные связи этих показателейс негативным аффектом.
В соответствии с представлениями о симплексструктуре мотивационного континуума [см. подробнее Шелдон и др., 2015;Sheldon и др., в печати], ожидалось, что магнитуда связей будет спадать внаправлении от более автономного типа мотивации (внутреннего) к менееавтономному (интроецированному позитивному), после чего обращаться вотрицательный диапазон значений для контролируемых типов мотивации,достигая максимального отрицательного значения для значений амотивации.Однако, в полной мере такой паттерн не был воспроизведен ни для однойподвыборки. Структура связей для всех типов мотивации в подвыборке СШАсоответствовала теоретическим предпосылкам, за исключением отсутствиязначимой связи внутренней мотивации со всеми четырьмя показателямисубъективного благополучия, что с трудом поддается интерпретации ипротиворечит имеющимся данным [Chirkov, Ryan, 2001; Ryan, Deci, 2000, с.200].
В то же время, на подвыборке РФ не воспроизвелась ожидаемаяобратная взаимосвязь амотивации и используемых индексов субъективногоблагополучия.88Однако, как показали недавние исследования [Sheldon и др., в печати],наибольшей предиктивной силой из всех субшкал данной методики обладаетотносительнойиндексавтономности,являющийсяинтегративнымпоказателем опросника и характеризующий качество мотивации в даннойсфередеятельности.Длявыявленияеговзаимосвязисиндексамисубъективного благополучия и удовлетворенностью жизнью был проведениерархический (пошаговый) регрессионный анализ [Field, 2009].
Онсодержал в себе два шага, со следующей логикой: на первом шаге в качественезависимой переменной в модель включался относительный индексавтономности, а на втором шаге – шесть отдельных субшкал опросника. Вслучае, если какая-либо из отдельных шкал имела свой независимый вклад вобъясняемую дисперсию параметров субъективного благополучия, второйшаг должен был приводить к значимому увеличению процента объясняемойдисперсии R2. Регрессионный анализ был повторен для каждого изиспользуемых нами индикаторов субъективного благополучия, выступившихв нем в качестве зависимых переменных (Таблица 3).Полученные результаты говорят в пользу гипотезы о значимом вкладекачества мотивации, диагностируемого посредствам относительного индексаавтономности, в показатели субъективного благополучия.
Особенности,полученные в ходе корреляционного анализа (отсутствие значимыхвзаимосвязей шкалы внутренней мотивации для выборки США и амотивациидля выборки РФ с используемыми индексами благополучия), проявились и входе регрессионного анализа, однако теперь удалось показать, что спомощью этих субшкал была схвачена и объяснена значимая частьдисперсии параметров субъективного благополучия, тем не менее невыходящая за рамки дисперсии, объясненной при помощи относительногоиндекса автономности, характеризующего качество мотивации учебнойдеятельности.В отношении шкалы негативного аффекта отметим, что имеютсяданные [см.
подробнее Warner, Rasco, 2014], указывающие на то, что89использование данной шкалы в качестве индикатора субъективногоблагополучия может быть неоптимальной стратегией в моделях, которыевключают в себя гипотезы о причинно-следственных связях. Это может бытьобусловлено тем, что позитивный и негативный аффекты обладаютразличными предикторами [Diener, Emmons, 1984; Mroczek, Kolarz, 1998].Наши результаты (Таблица 3) косвенно подтверждают это положение. Всвязи с этим, на следующем этапе исследования, включающем построениеструктурной модели с причинно-следственными связями, нами было приняторешение об использовании шкалы удовлетворенности жизнью (SWLS) длямоделирования степени субъективного благополучия, как переменной,наиболее релевантной подобному типу задач.ВыводыДанное исследование посвящено выявлению взаимосвязи качествамотивации в конкретной сфере деятельности (в данном случае – учебной) наглобальныепоказателисубъективногоблагополучия.Подкачествоммотивации мы понимаем здесь характеристику мотивационной сферыличности, отражающую уровень ее автономности в терминах СДТ.Конструкт качества мотивации также соотносится с представлениями оструктуре эмоционально-мотивационной сферы в отечественной традиции иможет интерпретироваться как значимость данной сферы деятельности дляиндивида или как личностный смысл этой деятельности.
С точки зренияположения структурной иерархии, можно рассматривать конструкт качествамотивации как характеристику близости мотивов данной деятельностиактуальным потребностям индивида, удовлетворение которых напрямуювлияет на эмоциональную сферу, операционализированную здесь в терминахсубъективного благополучия и удовлетворенности жизнью.Теоретический анализ показал, что наиболее адекватной методикойизмерения конструкта качества мотивации, предлагаемой в рамках СДТ,является методология оценки воспринимаемого локуса причинности (ВЛП).90Нами был использован универсальный опросник оценки ВЛП в широкомспектре сфер деятельности (в том числе и учебной), разработанный приучастии автора данной работы.На материале данного исследования нам удалось подтвердить гипотезуо том, что качество мотивации даже отдельно взятой учебной деятельностизначимокоррелируетсрядомобщихпоказателейсубъективногоблагополучия.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
