Диссертация (1136556), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Сами Я-позиции также имеют характер противоположностей. Этоограничение активности внутренней и внешней жизни или активное воссозданиежизни, извлечение ее потенциалов, поддержание общечеловеческих ценностей,жизнетворчество; .одномерность и ригидность установок в познании жизни илизначимостьполутонов,оттенков,тонкихнюансоввпознаниижизни;проживание жизни в иллюзиях, разорванность существующего, познаваемого ипереживаемого или непрерывное движение к постижению единства подлиннойжизни; нетерпимость к любым противоречиям или понимание противоречий как87динамизирующих сил жизни; утверждение релятивности мира, жизненныхрешений и поступков или принятие и самоопределение в мире; беспомощноепребывание в потоке возникающих оппозиций жизни или овладение жизньюпосредством отношения к ее оппозициям.- В жизненном процессе распространенной операцией обращения соппозициями является обнаружение или постановка их в противоречия.Следующим шагом в отношении к оппозициям может стать поиск ихразрешения.
К возможным способам преодоления противоречий могут бытьотнесены развивающая активность, развивающее погружение, пассивнаярефлексия,уходотоппозиций,самоотчуждениеисамоактуализация[Старовойтенко, 2004, с. 184].Развивающаяактивностьпредполагаетинициируемыеличностьюуравновешивание, сближение и синтез оппозиций, повышение жизненнойэффективности на основе разрешения противоречия.Развивающеефеноменологическомпогружениепространствереализуетсяличности.целикомврефлексивно-Осуществляетсямысленноесоотнесение оппозиций, установление новых отношений между ними, поискидеальных соотношений противоположностей.
Реальная деятельно-практическаяактивность личности может не изменять реального отношения междуоппозициями, но апеллировать к их перспективной связи, задавая условиябудущих жизненных изменений.Пассивная рефлексия вскрывает проблемность оппозиций, но не ведет кизменениям их связей, принятию решений о достижении их конструктивноговзаимодействии, не инициирует действий. Вновь возникающие жизненныепротиворечия она встречает с позиции «недеяния».Уход – осознанный отказ от субъектной позиции в отношении кпротиворечиям, совершение импульсивных действий с оппозициями или выходиз жизненного контекста возникшего противоречия (например, дауншифтинг),прокрастинирование осмысления и разрешения противоречия.88Самоотчуждение – «снятие» противоречия через исключение своейпричастности к оппозициям, в частности «субъективный отказ от сделанного,совершенного, достигнутого» [там же, с.
184].Самоактуализация предполагает аккумулирование всех ресурсов личностидля разрешения противоречий между оппозициями на социально и персональнозначимом уровне, чтобы выразить лучшее в себе, состояться в качестве субъектажизни и запечатлеть себя в других.Полагаем,чтонаиболеепродуктивнымиспособамиразрешенияпротиворечий являются развивающая активность, развивающее погружение исамоактуализация.- «Я» в контексте отношения личности к жизненным оппозициямприобретает различные значения.
Во-первых, является субъектом данногоотношения,самоопределяющимся,самоактуализирующимсявжизнииспособным к рефлексии собственного отношения к оппозициям. Во-вторых, Яличности как субъекта отношения к оппозициям содержит в себе элементы эго,появившиеся на разных стадиях онтогенеза. В-третьих, Я личности и егосвойство быть субъектом отношения к жизненным оппозициям имеет«противовесы» в глубинных структурах личности (типы характеров, защиты).
Вчетвертых,отношениекжизненнымоппозициямимеетличностныепредпосылки, детерминированные глубинным эго и становлением сознательногоЯ.- Отношение личности к жизненным оппозициям имеет индивидуальныеформы, критериями различения которых могут стать: характер предпочитаемыхжизненных задач на оппозиции, встающих при реализации определенныхжизненныхотношенийличности;психофункциональнаяархитектоникаотношения к оппозициям; операциональный состав отношения к оппозициям;продуктивность решения задач на оппозиции, связь отношения с устойчивымиличностными свойствами (глубинного и Я-детерминированного генеза); связьотношения к оппозициям с обобенностями личности, характеризующими еежизненную эффективность.89Руководствуясь рассмотренной моделью, путем «концентрации» ееположений,мыопределиликонкретныеисследовательскиепозиции,реализованные затем при эмпирическом изучении форм отношения личности кжизненным оппозициям.ГЛАВА 3.
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМОТНОШЕНИЯ К ЖИЗНЕННЫМ ОППОЗИЦИЯМ3.1. Модель эмпирического исследования и характеристика выборкиНа основе гипотез, а также результатов обоснования проблемы впредыдущих главах, мы построили модель эмпирического изучения формотношениякжизненнымоппозициям,обобщившуюследующиеисследовательские позиции:1.Исследование отношения к оппозициям как «встроенного» в различныежизненные отношения личности: познавательное, эстетическое, этическое,рефлексивное.2.Актуализация исследуемого отношения в процессе решения «задач наоппозиции», разработанных на основе материалов культуры: художественных ипроективныхизображений,текстовпарадоксов,нравственныхдилемм,анекдотов, семантики оппозиций, приемов самопознания.3.Рассмотрение задач на оппозиции как «стимулирующих условий»отношения к оппозициям, которые требуют для своего продуктивного решенияактивности определенных психических функций.
С учетом мыслительнойдоминанты в решении задач и активности поддерживающих функций,применениевисследованиимыслительно-интуитивную,задачнамыслительно-апперцептивную,мыслительно-эмоциональную,рефлексивнуюфункции.4.Определениеправильности,продуктивностиреалистичности,решениятворческойзадачкакпоказателяоригинальностинайденныхсоотношений оппозиций.5.Выявление форм отношения к оппозициям на основе связей показателейпсихических функций, актуализированных при решении различных задач, ипродуктивности найденных решений.6.Раскрытие опереционального плана отношения посредством нахожденияконкретных операций с оппозициями, примененных при решении различныхзадач.917.Выявление связи форм отношения к оппозициям и операций обращения соппозициями; нахождение операциональных доминант каждой из формотношения.8.Определение личностных условий отношения к жизненным оппозициям:типов характера, защит, характеристик самоактуализации, относящихся кглубинным и сознательным структурам субъекта.9.Определение связи отношения к оппозициям с характеристикамижизнестойкости как проявления жизненной эффективности личности.Данная модель позволила определить инструментарий эмпирическогоисследования,критерииобработкиэмпирическихданныхиспособыинтерпретации полученных результатов.Для изучения отношения личности к жизненным оппозициям мыразработали авторскую исследовательскую методику «Задачник оппозиций».Она направлена на выявление психофункциональной архитектоники отношенияличности к оппозициям, ведущих операций с оппозициями, продуктивностиобращения с ними, а также на определение форм отношения личности кжизненным оппозициям.Для изучения личностных условий отношения к оппозициям мыиспользовали, во-первых, опросник «Индекс жизненного стиля» Р.
Плутчика,Х. Келлермана в адаптации Л.И. Вассермана, О.Ф. Ерышева, Е.Б. Клубовой.Данной опросник направлен на диагностику защитных процессов эго – наличиедоминирующих защит и их напряженность. Этот опросник содержит следующиешкалы: отрицание, вытеснение, регрессия, компенсация, проекция, замещение,интеллектуализация, реактивные образования. Во-вторых, мы применилиопросник Мини-мульт J. Kincannon в адаптации В.П.
Зайцева и В.Н. Козюли(СМОЛ). Выбор этого варианта Миннесотского опросника обусловлен тем, чтосодержащиеся в нем шкалы в меньшей степени пересекаются (опосредованно) сошкалами опросника «Индекс жизненного стиля» и хорошо дополняют его.Базовыми шкалами являются шкала ипохондрии (Hs), депрессии (D), истерии(Hy), психопатии (Pd), паранойяльности (Pa), психастении (Pt), шизоидности (Se)92и гипомании (Ma). В-третьих, мы использовали САМОАЛ в адаптации Н.Ф.Калиной,направленныйнадиагностикупоказателейсамоактуализацииличности: ориентация во времени (способность жить здесь-и-теперь), ценности(следование ценностям гуманистической психологии), взгляд на природучеловека (убежденность в позитивной природе человека), потребность впознании (потребность в бытийном познании), креативность, автономность,спонтанность,самопонимание,аутосимпатия,контактность(предрасположеность личности вступать в плодотворные отношения с другимилюдьми), гибкость общения (аутентичное самораскрытие и отказ от социальныхстереотипов).Для изучения связи отношения личности к жизненным оппозициям сжизненной эффективностью мы использовали «Тест жизнестойкости» вадаптации Е.Н.
Осина и И.Е. Рассказовой. Данный тест содержит общийпоказатель жизнестойкости, а также шкалы вовлеченности, контроля и принятияриска.Визуальная модель эмпирического исследования представлена на Рис. 2.Рисунок 2. Визуальная модель эмпирического исследования.93Методологию, используемую в работе, мы соотносим с западнымнаправлением современной методологии «смешанные методы» (mixed methods)[van Griensven, Moore, Hall, 2014; Morgan, 2014; Bryman, 2006; Greene, 2008;Dunning, Williams, Abonyi, Crooks, 2008; Tashakkori, Teddlie, 1998; Creswell,2009; Савинская, 2016; Полухина, 2015].
С точки зрения идей Д. Моргана мыиспользуем стратегию последовательных вкладов (Sequental Contributions), исперва мы используем стратегию QUAL - quan, а затем – quan - QUAL. Если жерассматривать дизайн данного исследования через призму идей Д. Крессвела, вработетакжеиспользованпоследовательныйдизайн,аименнодвепоследовательные стратегии – сперва последовательная исследовательская(Sequental Exploratory Strategy), а затем последовательная объясняющаястратегия (Sequental Explanatory Strategy).Выборку основного исследования составили 203 человека – 45 мужчин и158 женщин в возрасте от 18 до 65 лет.
Все они либо имеют высшее образование,либо являются студентами старших курсов ВУЗов. В пилотажном исследованиипринимали участие 25 человек – юноши и девушки в возрасте от 18 до 25 лет,студенты факультета психологии НИУ ВШЭ. Общую выборку составили 228человек.3.2. Разработка исследовательской методики «Задачник оппозиций»ПриразработкеисследовательскойметодикимывследзаА.Я.Пономаревым использовали принцип усложнения задач [Пономарев, 1999],обратились к идее «диагностической компликологии» А.Н. Поддьякова, идее«проблемногосамопознания»Е.Б.Старовойтенко,атакжепринципупроблемной ситуации, описанный А.М.
Матюшкиным [Матюшкин, 1972]:«Системы заданий, служащие для выявления и измерения уровня усвоения иразвития действий, должны включать задания, вызывающие проблемнуюситуацию»[тамже,с.84].Вопросыметодикисформулированыкакрефлексивные задания. Влияния личностных особенностей разработчика назадачиметодикинивелировалисьпосредствомкоррекцииметодикипо94результатам обсуждений на методологических семинарах кафедры психологииличности НИУ ВШЭ, экспертных оценок и многочисленных консультаций упрофессоров и академиков департамента психологии НИУ ВШЭ и Институтасоциальной и политической психологии НАПН Украины.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
