Главная » Просмотр файлов » Р. Хайнд - Поведение животных (Синтез этологии и сравнительной психологии)

Р. Хайнд - Поведение животных (Синтез этологии и сравнительной психологии) (1112608), страница 66

Файл №1112608 Р. Хайнд - Поведение животных (Синтез этологии и сравнительной психологии) (Р. Хайнд - Поведение животных (Синтез этологии и сравнительной психологии)) 66 страницаР. Хайнд - Поведение животных (Синтез этологии и сравнительной психологии) (1112608) страница 662019-04-28СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 66)

частыг. изучкнив пРичинных сВязей 7. Когда какие-либо действия прекращаются вследствие того, что животное сталкивается с определенныл~ раздрая«ителем, возникающим в результате этих действий, то этот раздражитель принято называть «завершающим». 8. Пищевое поведение и питьевое поведение у млекопитающих частично контролируются «завершающими» раздражителями, возникающими при поглощении пищи в ротовой полости, глотке, я«елудочно-кишечном тракте, в процессе метаболизма и др.

Действие этих раздражителей угасает с различной скоростью. ГЛАВА 11 ДЕЙСТВИЕ ФАКТОРОВ, ВЫЗЫВАЮЩИХ МОТИВАЦИЮ, НА РЕАКТИВНОСТЬ В гл. 10 мы рассмотрели две категории мотивационных факторов [гормоны и раздражители) и обсудили, где и как онн действуют. В этой главе мы продолжим обсуждение вопроса, более подробно рассмотрен некоторые примеры влияния этих факторов на поведение. В природе у голодных животных обычно возникает поисковое поведение, которое приводит к тому, что животные посещают места, богатые кормом.

При этом повышается вероятность того,.что они будут реагировать на раздражитель, связанный с пищей. Возникает вопрос: является ли реакция следствием повышения активности, приводящей я«квотное в места, где опо находит подходящие раздражители, или н е активность животяого есть результат повышенной реактивности на раздражение? Если повышается реактивность, то нужно выяснить, имеет ли это повышение общий характер или увеличивается только реактивность к определенным видам раздражения. Согласно традиционной точке зрения, условия депривациц н другие мотивационные переменные оказывают прямое возбуждающее влияние на общую активность.

Основанием для этого утверждения послужили многочисленные данные об изменении активности у крыс и у других н«ивотных при голоде, в разных фазах астрального цикла и т. п. [2001). То,-что наблюдаемый эффект является прямым, а не обусловлен повышенной реактивностью на раздражители, предварительно связанные с подкреплением, подтверждается тем, что в условиях депривацин животные увеличивают активность в «колесе» или в клетке с качающимся дном, даже если эта реакция никогда прежде не подкреплялась (см., например, [703, 2001, 2647[). И все н'е представление, что депривацня влияет на активность, весьма поверхностно. Во-первых, «общая активность» — это комплексная категория, объединяющая многочисленные-качественно различные типы поведения [254, 20001.

Между тем при тщательном исследовании выясняется, что повышение активности ограничивается лишь определенными формами поведения. Во-вторых, изменения активности могут быть различными в зависимости от характера депривации. Например, при лишении пищи у крыс отмечается повышение активности, тогда как прн лишении воды этого может и не произойти [291) (рнс. 97).

Кроме того, влияние депривации на активность зависит От возраста, индивидуального опыта и типа экспериментальной установки [290, 291, 609, 867, 2513). Не удивительно, ЧАСТЬ гг. ИЗУЧЕНИЕ ПРИЧИННЫХ СВЯЗЕЯ 278 что здесь имеются и межвидовые различия [4021. Таким образом, связь ьтелсду мотивационными факторами и активностью далеко не проста.

Различные переменные оказывают качественно различное воздействие, которое может быть положительным и отрицательным и варьирует в зависимости от индивидуального опыта. Влияние типа экспериментальной установки на вызываемую депривацией активность заслуживает особого внимания. Если в используемой аппаратуре сама измеряемая активность приводит к больж е Ф $ гп ч лаееуеяа ласкова лреея Йя Рис. Оу. циклы суточной активности крыс, испытывавппех голод (1), жажду (И(), и крыс контролькой группы (~(у !29ть Крысы, иевытывающие жажду, менее активаы, чем контрольные, ночью, нО мало отлнчаются ° т инх днем. Голодные нрмсы была белее активны в течсйне всех суток.

шим изменениям в стимуляции, то изменения активностиобычнобывают больше по сравнению со случаем, когда обратная связь отсутствует. Например, изменения активности у крыс, отмечаемые при лишении пищи 12513! и в ходе астрального цикла !6251, сильнее проявляются при использовании колеса, чем клетки с качающимся дном. В первом случае крыса бежит внутри колеса, которое вращается в результате ее движений, тогда как во втором при передвижении крысы только слегка колеблется пол. Таким образом, здесь имеется заметная разница в стимуляции, получаемой животным в результате собственных движений. Следовательно, как мы уже говорили, мотивационные изменения имеет смысл связывать с изменениями в «подкрепляющей ценности» активности, а не рассматри- 11.

дкиствик мотиВАционных ФАктОРОВ нА РВАктивность 279 вать их как прямую причину изменений активности. Каванау [1305] показал, что бег в колесе служит подкреплением для хомячков Регетугсиг, если он начат «добровольно»; в случае же, если его навязывает экспериментатор, животные бегают неохотно и он не слу1кит подкреплением. Эти данные говорят о том, что эта реакция может служить подкреплением в зависимости от состояния животного. Кемпбелл и Шеффилд [401] подвергли сомнению представление, что лишение пищи оказывает прямое влияние на активность.

Они предположили, что лишение пищи вызывает повып1ение реактивности к раздражению, а не повыптение активности как таковой. В их опыте у лишенных пищи крыс отмечалось лишь очень небольшое увеличение активности по сравнению с крысами из контрольной группы, если окрун«ающие условия во время опыта оставались неизменными; в то же время, если внешние условия изменялись, подопытные крысы были значительно активнее контрольных.

Таким образом, создается впечатление, что депривация повышает активность животного, снижая порог его реактивности к внешним измененинм. Холлу [901] не удалось подтвердить этих данных, но Кемпбелл [396] получил подобные же результаты для крыс, которые были лишены воды, а Де Вито и Смит [575] — для обезьян, которых лишали пищи. Однако даже в тех случаях, когда окружающие условия тщательно контролируются, депривация приводит к некоторому повышению активности.

Тетсуньян и Кемпбелл [2333] показали, что у голодающих крыс, содержащихся в звукоизолированном помещении при строго контролируемых условиях, активность Все же воарастает на 10% по сравнению с исходным уровнем, хотя это повышение гораздо меньше, чем в обычных лабораторных условиях, когда активность повышается на 400%.

Таким образом, можно, по-видимому, считать, что лишение пищи вызывает при постоянных условиях небольшое повышение активности, тогда как при изменчивых условиях повышение активности очень велико. Этот эффект мо»кет осуществляться в результате выброса адреналина в кровь и его воздействия на активирующую ретикулярную систему. Итак, мы приходим к выводу, что вызванное депривацией увеличение активности в значительной степени зависит от внешнего раадражения. Теперь мы перейдем к вопросу о том, специфичен ли этот эффект для определенных типов раздражения или он имеет более общий характер.

Иными словами, л1обые ли изменения в раздражении приводят к изменени1о активносги животных, подвергшихся депривации, или же на их активность влияют лишь некоторые изменения раздражителей, например изменения только тех из них, которые раньше сочетались с подкреплением. Шеффилд и Кемпбелл [2196] обнаружили, что изменения раздражителя коррелируют с вовышением активности только в том случае, если сразу >ке подкрепляются пищей, и такой корреляции не отмечается, если временнбй разрыв между изменением и подкреплением достигает 1 — 2 ч. В работе Эмселя и Уорка [34] эти данные были подтверждены и расширены. чхсть 11. изучкник пРичинных связки Таким образом, реакция на изменение раздражителя, по-видимому, избирательна, причем раздражители, ранее сочетавшиеся с пищей, особенно эффективны (см. также И76, 290]).

Однако для того, чтобы с усилением мотивационных факторов происходило увеличение активности, не обязательно присутствие раадражителей, ранее связанных с подкреплением. Например, Биндра [255] указывает, что во время эструса активность у самок крыс заметно возрастает, да»ке если она никогда ранее не была связана с подкреплением.

В тех случаях, когда раздражители раяее были связаны с подкреплением, их влияние на усиление активности приписывалось образованию классической условной реакции, связывающей характерное для этого уровня активности состояние центров и безусловный раздражитель. Эффективность условных раздражителей в усилении активности зависит от состояния мотивации животного (например, голод, жажда) [255, 257, 396!. Сама быстрота, с которой изменение побуждения влияет на поведение, позволяет рассматривать эти явления как «мотивационные» (см.

равд. 8Л). Например, крысы не только быстрее бегут по направлению к большему количеству пищи, чем к меньшему; отмечается также, что прн изменении количества пищи почти сразу же изменяется скорость побежки до соответствующего нового уровня [481!. Однако, хотя величина подкрепления влияет яа скорость побежки, она обычно не влияет на выработку реакции рааличения. Поэтому этн эффекты описываются как связанные с «побудительной мотивацией». Некоторые специалисты по теории обучения нспольауют термин «побудительная мотивация» («1псев11»е шоП»аПоп») как промежуточную переменную, аддитивную другим источникам общего побуждения (яепега1 «[11че) (см., например, [357] н гл.

9), другие же рассматривают побуждение (6Н»е) и побудительный мотив ([псеп11»е) как параллельные и взаимодополняющие источники мотивации (»поП- »аг[оп) (см., например, [2255]). Биндра [255], к примеру, различает «вызванные побуждением» («»[г[»е-[в»[псе«[») и «побудительно-мотивационные» («[псеп11»е-то11»а11опа1») влияния на активность. Первое есть прямой результат депривацнн, а второе — непосредственной стимуляции. Побудительно-мотивационные эффекты зависят от предварительной связи мея;ду раздражителями и подкреплением и, по мнению Бнндры, только они связаны с исследовательским нлн поисковым поведением.

Характеристики

Тип файла
DJVU-файл
Размер
10,24 Mb
Тип материала
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов книги

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6487
Авторов
на СтудИзбе
303
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее