Диссертация (1101954), страница 11
Текст из файла (страница 11)
Шумарина называет формулирование такихметаязыковых оценокрешением «задач известного типа», поскольку они опираются как на речевойопытговорящего(«накопленный,нонеобязательноспециальноосмысленный»), так и на освоенный коллективный опыт. Субъектомметаязыковой деятельности второго уровня выступает обыденное метаязыковоесознание (об обыденном метаязыковом сознании см. далее), однако она можетопираться на научное знание и проходить в рамках научного дискурса (этоможетбыть«воспроизведение«готового»лингвистическогознанияврепродуктивных жанрах учебно-научного стиля»: лингвистический разбор,пересказ параграфа и т. п.).563) Творческий уровеньТретий уровень включает в себя «метаязыковые операции высокойстепени осознанности, предполагающие более глубокое осмысление итворческую интерпретацию фактов языка/ речи», когда «субъект рефлексии непросто осознает объект, но сознательно выделяет его и подвергает творческомупереосмыслению.
Если рефлексия второго уровня фиксирует объективныесвойства объекта (семантика, структура, особенности функционирования), торефлексия третьего уровня в процессе творческой переработки «материала»создает определенного рода приращения, обогащает содержание объекта ирасширяет возможности его использования и интерпретации» [Там же]. Ктворческому уровню метаязыкового сознания М.Р.
Шумарина относитязыковую игруи нестандартное, личностно окрашенное комментированиеязыковых или речевых фактов, например:А историческая необходимость… исторически необходимо только одно:чтобы добро побеждало зло. Но за это у нас, слава Богу, отвечаетграмматика: предложение «добро побеждает зло» справедливо всегда,оно в обе стороны справедливо (Е. Клюев. Андерманир штук)14.Творческая метаязыковая рефлексия может осуществляться в трех формах –обыденной, научной (научное творчество) и эстетической (художественные,художественно-публицистические, фольклорные, игровые тексты).Метаязыковое сознание может быть рассмотрено в различных аспектах иклассифицировано по разным основаниям. Как и языковое сознание,метаязыковоесознаниеразделяютнаиндивидуальное,групповоеиобщественное, коллективное [Вепрева 2005; 51]. Деятельность метаязыковогосознания может исследоваться по объекту осознания (по тому, какие элементыречи осознаются), уровню теоретической систематизированности или поуровню осознания [Там же; 54].14Пример М.Р.
Шумариной571.3.1. Уровень осознанияИсследователи сходятся во мнении, что метаязыковое сознание можетпроявляться не только вербально, но и осуществлять рефлексию неосознанно.Дело в том, что «в выборе языковых средств и в процессах понимания текстаучаствуют как бессознательные механизмы, так и осознанные действия15.Граница между осознанным и неосознанным индивидуальна и ситуативнообусловлена.
Личность, как правило, осознаѐт лишь небольшую часть своегоязыкового поведения» [Никитина 1989; 35]. При таком рассмотрении встаетвопрос о разграничении неосознанного уровня метаязыкового сознания исобственно языкового сознания: «МЯС включает не только сферу явного,вербализованного сознания, но и сферу скрытого осознания, поэтому границыуровня МЯС размыты, они получают четкие очертания лишь при условиивербализации результатов рефлексии говорящего над языком» [Ростова 2008;47]. Метаязыковой уровень языкового сознания вербализуется в «показанияхМЯС» – «вербализованных суждениях о языке как результате метаязыковойдеятельности его пользователя» [Там же].
Ср. наблюдение М.Р. Шумариной[Шумарина 2011; 18 – 19] над терминологическим варьированием в различныхисследованиях по отношению к результатам деятельности метаязыковогосознания:«метаязыковыевысказывания»(Т.В. Булыгина,А.Д. Шмелѐв),«оценки речи» (Б.С. Шварцкопф), «рефлексивы» (И.Т. Вепрева), «суждения оязыке» (Б.М. Гаспаров), «показания языкового сознания» (А.Н. Ростова,О.И. Блинова), «метатексты» (С.Е. Никитина, А.Н. Ростова, Н.Д. Голев и др.),«маркеры рефлектирующего сознания» (О.Ю. Крючкова).Итак, уровень осознания варьируется «от автоматической регуляции речидо четких высказываний о языке» [Тульвисте 1988, 179 - 180]. И.Т.
Вепревапишет о том, что метаязыковое сознание в широком смысле имеетимплицитный (неосознанный) и эксплицированный уровни. На основерассуждений И.Т. Вепревой нами для наглядности была составлена таблица:15Ссылка С.Е. Никитиной:Якобсон Р. К языковедческой проблематике сознания и бессознательности //Бессознательное. Природа, функции, методы исследования. Тбилиси, 1978.58Уровни метаязыкового сознания в широком смыслеИмплицитный«неосознанныйуровеньЭксплицированныйзнаний включаетвлюдей о своей речи, ее единицах», рефлексиюкоторый отождествляется с понятием действие:«языковогочутья»себяметаязыковуюкакметаязыковое«кактольковозникаети препятствие в речевом механизме ирассматривается «на стыке чувства и механизмначинаетзнания как проявление интуитивного контрольиосуществлятьрегуляциюречевойвладения языком»,«некая сумма деятельности, эти знания о языкезнанийполученнаяорезультатеязыке,в получаютсвоюбессознательного экспликацию».обобщения многочисленных актов экспликацияречи»[Вепрева 2005; 54].вербальнуюЭто «осознаннаяязыковогочутьяотпростейших рассуждений о языке «доскольугодносложныхпостроений»16,концептуальныхприсущаявсембезговорящимсразницейколичественномиисключениялишьвкачественномотношениях[Вепрева 2005; 54 – 55].Таблица 4.
Уровни метаязыкового сознания в широком смысле (в интерпретации Т.И. Вепревой)17Различение М.Р. Шумариной трех уровней метаязыкового сознания(см.выше) связано прежде всего со степенью осознанности метаязыковойрефлексии. В классификации Н.Б. Лебедевой (см.
п. 1.2 настоящей работы) состепеньюосознанностиметаязыковогосознания(«лингвистическойкомпетенции») связана шкала (2-А) – (2-Б).1.3.2. Уровень теоретической систематизированности1617Ссылка И.Т. Вепревой *Гаспаров, 1996, 17+Таблица составлена нами на основе *Вепрева 2005; 54 - 55]59Под теоретически систематизированным и несистематизированнымметаязыковым сознанием в работе понимается научное (профессиональноелингвистическое)иобыденноеметаязыковоесознаниесоответственно:«Метаязыковое сознание как форма общественного сознания существует надвухуровнях:уровнетеоретическисистематизированногосознания,представленного системой научных понятий, теоретических суждений иконцепций, входящих в область лингвистической науки, и уровне обыденногосознаниявформемассовыхэмпирическихзнанийипредставлений,полученных в результате практически-духовного освоения действительности»[Вепрева 2005; 55]. В классификации Н.Б.
Лебедевой с уровнем теоретическойсистематизированности метаязыкового сознания связана шкала (2а-Б) – (2б-Б).В представлении структуры метаязыкового сознания М.Р. Шумариной (см.выше) сфера научного языкознания противопоставляется как обыденнойлингвистике, так и поэтической рефлексии, обнаруживаемой в фольклоре илитературе.Стоит отметить, что разграничение научной и обыденной лингвистикикак теоретически систематизированного и соответственно теоретическинесистематизированногознаниянеявляетсяоригинальнымоткрытиемязыкознания современного этапа, ср.
высказывание по этому поводуИ.А. Бодуэна де Куртенэ, выражавшего аналогичные мысли в статье 1904 г.:«Как и все другие ряды явлений, точно так же и явления языка представляют спервого взгляда хаос, беспорядок, путаницу. Человеческому уму врожденаспособность освещать этот мнимый хаос и открывать в нем стройность,порядок, систематичность, причинную связь.
Проявление упорядочивающей,систематизирующей деятельности человеческого ума в применении к явлениямязыка и составляет языковедение. Подготовительные работы совершаютсяздесь бессознательно, а отчасти и сознательно, каждым человеческим умом,даже вовсе научно неподготовленным» [Бодуэн де Куртенэ 1963; 66], «наукаязыкознания не вводит сюда ничего абсолютно нового; она только60совершенствуетиочищаетмышление,освобождаетегоотбалластаслучайностей и группу шатких, колеблющихся представлений заменяет цепьюсознательных, строго определенных понятий» [Там же; 67].Важно иметь в виду, что теоретически систематизированное (научное) итеоретически несистематизированное (обыденное) метаязыковое сознаниеработают с одной и той же языковой действительностью, но эти типы поразному ее отражают и, как правило, задействованы в разных сферах.
Научныеметаязыковые знания - это продукт профессиональной познавательнойдеятельности лингвиста, а обыденные метаязыковые знания «формируются вповседневной речевой практике и представляют собой донаучный взгляд наязык. Безусловно, обыденные метаязыковые знания дополняются отдельныминаучнымисведениямиврамкахшкольногоивузовского(непрофессионального) образования, языковой политики общества, но этизнания не имеют системного характера» [Вепрева 2005; 55].Посколькуметаязыковоевербализованным«показаниям»сознаниеисследуется(А.Н.
Ростова),длявосновномцелейпонастоящегоисследования имеет значение его эксплицированный уровень (И.Т. Вепрева),или, по выражению М.Р. Шумариной, «выведенный в ―светлое поле‖сознания». Его мы будем разграничивать на теоретически систематизированноеи теоретически несистематизированное знание. Имея в виду уровеньпрофессионализма лингвистической компетенции18 (научная – обыденнаялингвистика),егоможноназыватьпрофессиональнымиобыденнымметаязыковым сознанием соответственно.С другой стороны, в лингвистике существует другое пониманиепрофессионального и обыденного языкового сознания, представленного,например,в[Антонова 2010]:«Профессиональное языковоесознаниеопределяется нами как особое (профессиональное, в отличие от обыденного)видение мира, формируемое и овнешняемое с помощью профессионально18Лингвистическая компетенция понимается здесь в трактовке Н.Б.
Лебедевой61маркированныхязыковыхсредств».Разграничениеобыденногоипрофессионального языкового сознания в этом понимании также релевантнодля настоящего исследования, поскольку в нем будет затронуто языковоесознание представителей различных профессий. Они обладают теоретическисистематизированным сознанием в определенной области знания (медицина,компьютерныетехнологии,экономика,лингвистикаит.д.),котороепротивостоит обыденному, несистематизированному сознанию носителей тогоже языка, не являющихся специалистами в этой области.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
