Автореферат (1099824), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Подчеркивается роль родителей как носителей «идеальнойформы» социального и нравственного развития дошкольника, а такжесовместной деятельности и общения взрослого с ребенком. В этой связи,интерес представляют особенности родительской позиции при организациидосуга дошкольника. Отмечается, что конкретные эмпирические исследованияпо изучению родительской позиции при организации досуга дошкольниковпрактическиотсутствуют,чтоопределяетдиссертационного исследования.16важностьиактуальностьФормулируются гипотезы диссертационного исследования; описываетсяпрограмма эмпирического исследования, используемые методы и методики;дается характеристика исследуемой выборки респондентов. Описываетсяструктура опросника для родителей детей дошкольного возраста.
Он включаетвопросы, касающиеся общей структуры семейного досуга, включенностиродителейвразличныевидысовместнойдеятельностисребенком,представлений родителей об игровых и художественных предпочтенияхребенка. Подчеркивается, что исследование направлено на выявление влиянияразличных социально-демографических характеристик (полоролевая позиция исемейный статус родителей, а также пол и возраст ребенка) на особенностиорганизации совместного досуга детей и родителей.Во второй части работы «Эмпирическое исследование социальнопсихологических особенностей родительской позиции при организациидосуга ребенка-дошкольника» представлены результаты диссертационногоисследования, полученные в ходе анализа данных опроса родителей детейдошкольного возраста.Первая глава «Структурные особенности совместного досуга детей иродителей» посвящена выявлению особенностей организации семейного досугародителями.
Показано, что существенным дифференцирующим фактором,определяющим способ организации совместного с ребенком досуга, являетсяродительская полоролевая позиция: матери по сравнению с отцами занимаютболее активную позицию и чаще оказываются вовлечены в совместнуюдеятельность с ребенком.Выявлена динамика изменения родительской позиции при организациисовместного досуга с ребенком по мере его взросления. Полученные данныепоказывают, что активность родителей по участию в различных видахсовместной досуговой деятельности с детьми (чтение книг, игра, просмотрвидео, DVD) заметно снижается на протяжении дошкольного детства.
При этомродители все чаще отдают предпочтение привлечению ребенка к домашнейработе, вовлекая его тем самым в собственную деятельность.17Проведенный анализ позволил зафиксировать, что стилевые особенностидетско-родительских взаимоотношений (авторитарный стиль, ориентация наравноправие) влияют на организацию совместного досуга родителей и детей.Склонность родителей к авторитарному стилю воспитания снижает ихготовность к сотрудничеству с ребенком. Родители, придерживающиесяподобной позиции, существенно чаще указывают на то, что их детисамостоятельно организуют свое свободное время.Дляболеедетальнойсоциально-психологическойхарактеристикисовместного досуга взрослого с ребенком использована процедура факторногоанализа данных родительских предпочтений различных видов деятельности,учитывающаявлияниесемейногостатуса(полная/неполнаясемья)иполоролевых позиций родителей (мать/отец), а также пола самого ребенка.
Врезультате выделены три биполярных фактора, описывающие 85,9% общейсуммарной дисперсии: фактор F1 (41,7%) «виртуальная коммуникация (ТВ, играна компьютере) — реальные партнерские отношения (лепка, рисование,привлечение к домашней работе)»; фактор F2 (31,1%) «совместная игра —совместные эстетические переживания (музыка, пение, просмотр видео)»;фактор F3 (13,1%) «родительская пассивность (дефицит времени) — активностьвзаимодействия с ребенком (совместные прогулки, чтение книг)».Характер размещения в пространстве выделенных факторов позиций отцов,замужних и незамужних матерей мальчиков и девочек позволил выявитьструктурное своеобразие родительских позиций при организации досугаребенка-дошкольника (см. рис.
1). Так, в полной семье явно проявляетсявлияние традиционалистских полоролевых моделей поведения родителей приорганизации досуга своего ребенка: матери актуализируют внимание наприобщении дочери к домашней работе, а отцы — на включении сына вразличные формы «мужского досуга» (просмотр ТВ, игра на компьютере).Кроме того, при воспитании дочери в полной семье реализуется особаястратегияорганизациисвободноговремениребенка,когдародителивзаимодополняют друг друга («принцип дополнительности»): отцы стремятся18приобщить дочь к культуре с помощью различных технических средств, материже более склонны реализовывать партнерские отношения через приобщение кдомашней работе и совместную игру. В неполной семье ситуация значительноотличается.
Если при воспитании дочери мать, не состоящая в браке, сохраняеттрадиционно женский стиль ролевого поведения, характерный и для замужнихматерей девочек, то при воспитании сына явно проявляется деформациятрадиционной материнской позиции в организации досуга ребенка: незамужняямать воспроизводит отцовскую модель, приобщая сына к мужским формампроведениядосуга(просмотруТВ,игренакомпьютере).Важнымпредставляется, что для неполной семьи характерна редукция совместнойигровой деятельности с ребенком. Она проявляется в переориентации матерейна формы досуга, связанные с восприятием искусства и получением совместныхс ребенком эстетических переживаний.IVF21,51,0 замужниеотцымальчиковматеримальчиковзамужниематеридевочекIСовместная игра0,5Виртуальнаякоммуникация0,0-2,0-1,5-1,0Реальные партнерскиеотношенияIIIнезамужниематеридевочек-0,50,00,51,0-0,5-1,0-1,5отцыдевочекF1 1,5незамужниематеримальчиковСовместные эстетическиепереживанияIIРисунок 1.
Размещение позиций отцов, замужних и незамужних матерей мальчиков идевочек по осям факторов F1 «виртуальная коммуникация — реальные партнерскиеотношения» и F2 «совместная игра — совместные эстетические переживания».Вторая глава «Включенность родителей в различные виды досуга сребенком» посвящена изучению активности взрослого по организации и19поддержаниюразличныхвидовсовместнойдеятельностисребенком(совместная игра, чтение книг, просмотр телевизора).2.1. Анализ данных о включенности родителей в организацию совместнойигры с ребенком показал, что большинство (64,3%) активно участвует в детскойигре. В то же время, значительное число респондентов отмечают, что не играютс детьми, объясняя это различными причинами: «ребенок предпочитает игратьсамостоятельно» — 22,5%; «не хватает времени» — 10,2%; «я не умею» — 3,0%.При этом, по мере взросления ребенка активность взрослого по организации иподдержанию совместной игры значительно снижается, игра становится болеесамостоятельной.Важным показателем включенности взрослого в совместную игру сребенком является его способность организовать игровую ситуацию, сюжетноролевое пространство детской игры.
Полученные результаты показали, чтобольшинство родителей (60,1%) «довольно редко» придумывают своемуребенку сюжет для игры. Регулярно предлагают игровые сюжеты лишь четвертьродителей (26,9%). При этом основной сдвиг происходит при переходе отсреднего (4-5 лет) к старшему дошкольному возрасту (5–7 лет) — 31,9% и 22,9%соответственно (р = .001).Таким образом, полученные данные показали, что на этапе старшегодошкольного возраста происходит не только снижение активности взрослого какпартнера в детской игре, но и изменяется его роль в игре — он все режестановится автором игрового сюжета. Пассивная позиция взрослого связана нетолько с возросшей активностью ребенка, но и с усложнением самой игры.
Вэтом отношении весьма показательно, что по мере взросления ребенка всебольшее число родителей указывают на свое неумение придумывать игровыесюжеты. Отсюда следует, что именно на этапе расцвета сюжетно-ролевой игрывзрослый все чаще оказывается неспособен к ее организации и поддержке. Повидимому, это связано также и с тем, что взрослый не может психологическивойти в «предлагаемые обстоятельства» детской игры, находится внесмыслового пространства игры.20Отмечается, что включенность родителей в совместную игру со своимидетьмисодержательнокоррелируетстакимиособенностямидетско-родительских взаимоотношений, как стили взаимодействия (авторитарный,равноправие) и эмоциональное самочувствие взрослого при общении сребенком.
Так, родители, склонные к авторитарному стилю воспитания,значительно реже оказываются партнерами по детской игре, чем сторонникиравноправных отношений. В то же время, включенность родителей в игровуюдеятельность оказывает явное позитивное влияние на общий эмоциональныйфон детско-родительских отношений («ощущаю себя счастливым»). Верно иобратное: негативные отношения с ребенком (сложности, скандалы) разрушаютвозможность реализовать полноценную совместную игру.2.2. Анализ ответов родителей об их включенности в литературное чтениесвоим детям показал, что почти половина опрошенных (43,9%) ежедневночитают ребенку книги, а еще треть (34,5%) делают это достаточно регулярно (2–3 раза в неделю). Таким образом, три четверти родителей (78,4%) постоянновключают литературное чтение в организацию семейного досуга.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
