Автореферат (1099434), страница 4
Текст из файла (страница 4)
«Развитие представлений о гражданственности в историифилософии» посвящен изучению представлений о феномене гражданственности,зародившиесяиразвивающиесявэпохиАнтичности;Средневековья,Возрождения, Нового Времени; проанализированы идеи английский мыслителейТ. Гоббса и Д. Локка, французских философов и просветителей Ш._Монтескье иЖ.-Ж. Руссо, представителей немецкой классической философии И._Канта и Г.Гегеля. На основе анализа развития представлений о гражданском обществе игражданиневисториифилософиимысформулировалиособенностиинтерпретации феномена гражданственности.
Данный феномен связан с формойгосударственного устройства и установленной в нем политической системойвласти; со структурированной формой экономических, производственныхотношений; с гарантией естественных прав человека на защиту, свободудействий и мысли, обеспечивающихся государством; с наличием свободычеловека в выборе пути личностного развития; с равенством прав ивозможностей членов гражданского общества.Кромеэтого,гражданственностирассмотренавусловияхпроблемаразвитиясовременнойпредставленийреальности.оИзмененияполитической системы и государственного устройства с коммунистического надемократическое (распад СССР, трансформации государственной системы всовременной России) привели к изменению отношений человека и общества.
Вданном разделе приводятся две проблемные сферы гражданского общества,выделенные Е.Б. Шестопал: федерализм и гуманизм (Шестопал, 2011). В рамках18данного раздела отмечена также различная трактовка гражданского общества состороны Запада и России. Согласно западной трактовке, гражданское обществоявляетсяфеноменом,расположеннымнапересеченииличнойсферыжизнедеятельности субъекта и государственной сферы. Напротив, согласнороссийской трактовке, гражданское общество ваимосвязано с государственнойсистемой (Шестопал, 1996).На основе приведенного анализа нами сделан вывод о том, что гражданскоеобщество – это многоаспектный феномен, связанный как с особенностямигосударственной системы, так и c морально-нравственными характеристикамисоциума.В разделе 1.2.2.
«Подходы к пониманию гражданской социализации»отмечено, что в современном научном мире нет единства в определениипроцесса гражданской социализации. На основе анализа теоретическогоматериала, раскрывающего проблему гражданской социализации, заключено, чтогражданская социализация – это многогранный феномен, включающийследующие смысловые аспекты: политический; экономический; моральнонравственный; патриотический (Amersfoort, 2005; Barry, 2001; Blecher, 2008;Flockhart, 2006).В данном разделе мы выделили политический аспект гражданскойсоциализации.
Гражданская социализация – это процесс, обусловленныйвлиянием социальной среды, направленный на определение индивидом своихправ и обязанностей, способствующий повышению активности субъекта взащите своих прав и свобод (Сергейчик, 2002; Свешникова, Соловьева, 2013;Литвак, Гревцева;.2012; Easton, Dennis, 1969). В работе Е.Б. Шетостопал,Л.Я_Гозмана выделены две основополагающие тенденции, отаражающие месточеловека в государственной системе (Шестопал, Гозман, 1988). Перваятенденция связана с представлением о человеке как о простом «винтике»государственноймашины.Методологическойосновойэтойтенденциивыступают позитивистские теории, отражающие проблему влияния среды наиндивида. К данной тенденции относится функционалистский подход: теорию19«политической поддержки» Д.
Истона и Дж. Денниса; ролевую теорию политикии т.д. В отличие от первой тенденции, вторая тенденция основывается на том,что человек является не только объектом государственного воздействия, но ицелью развития всей государственной системы, ее активным субъектом.Методологической основой данной тенденции выступают когнитивисткое,гумантистическоеипсихоналитическоенаправления(Х. Химмельвайт,П._Данливи, П. Сондрес, А._Маслоу, З. Фрейд, Т. Адорно).В рамках теоретического анализа нами определено, что политический иэкономический аспекты гражданской социализации тесно взаимосвязаны друг сдругом. Экономический аспект связан с такими социально значимымипроблемами как безработица, нищета, социальное неравенство (К. Муздыбаева,О.С. Дейнека).В то же время нами выделен морально-нравственный аспект содержаниягражданской социализации. Данный аспект посвящен изучению «духовнойдеятельности»гражданина,выступающейотражениемобщественныхотношений: внешних, включающих труд, социальную активность; внутренних,касающихсяпристрастий,устремлений,желанийсубъекта(Сухомлинский,_1979).
В диссертационной работе внимание сконцентрированонасвоеобразииинтерпретацииВ.А. Сухомлинскимпонятий«гражданственность», «гражданский дух», «Родина» и т.д., а также нивелировансоциально-коммунистический пафос его работ. По мнению В.А._Сухомлинского,содержаниегражданскойсоциализацииопределяетсяобщественно-политическим развитием страны: общественными целями, увеличивающимистепень социальной активности индивида и расширяющими сферу еговмешательствавокружающуюреальность.Значимымидетерминантамисодержания гражданской социализации выступают чувства гражданского долга иличной ответственности за культурное и историческое наследие.Еще одним аспектом гражданской социализации является патриотический,связанныйсраскрытиемвопросавосприятияРодины.Формированиепредставлений о Родине связано с образом времени и пространства социальной20реальности (Сухомлинский, 1979).Время выступает в качестве социального контекста трансформаций.
Содной стороны, время служит внешней рамкой для измерения и анализапроцессов и событий, а с другой стороны, время выступает внутреннимсвойствомсобытийипроцессов,отражаятакиехарактеристикикакпродолжительность или краткость, темп, ритмичность или беспорядочность ит.д. Иначе говоря, то, как человек соотносит себя с конкретным историческимпериодом, то, как видит себя в определенной эпохе, связано с процессомформирования представлений о Родине.Кроме образа времени, важную роль в становлении представлений субъектао Родине занимает сформированный у него образ пространства.
Образпространства связан с восприятием окружающей среды в соответствии стерриториальными и государственными границами, а также касается вопросаместа человека в окружающей его среде (Андреева, 2005). В рамках изученияформирования образа социальной среды, вплетенной в процесс становленияпредставлений о Родине, отмечена «экоповеденческая концепция» Р. Баркера(Barker, 1968).В ходе анализа современных исследовательских работ рассмотренаклассификация представлений о Родине, предложенная зарубежными авторамиВ. Баррингтоном, Э.
Херроном, Б. Силвером. Основополагающими критериямиданнойклассификациивыступаютобразпространства,отражающийтерриториальный аспект представлений о Родине, а также образ времени,подчеркивающий значимость общего прошлого в представлениях респондентово Родине (Barrington, Herron, Silver, 2003). Данная классификация отражаетпредставления о Родине жителей России и стран бывшего СССР. Выделеныследующие категории: «Внешняя Родина» («External Homeland), «ВнутренняяРодина» («Internal Homeland»), «Смешанная Родина» («Mixed/Internal - ExternalHomeland»), «Место жительства» («State of Residence) (Barrington, Herron, Silver,2003).Ключевым результатом теоретического анализа выступило авторское21формулирование определения гражданской социализации. На наш взгляд,гражданская социализация – это процесс непрерывного социального развитияиндивида, усвоения и осознания человеком определенной системы знаний, норм,ценностей и опыта относительно политической, экономической, культурноисторической, социокультурной, патриотической сфер; рефлексия человекомсвоего места и роли в современной ситуации развити; проявление социальнойактивности индивидом или ее отсутствие.Втораячастьдиссертационнойработыпосвященаописаниюэмпирического исследования.
Она состоит из двух глав: первая глава«Программа исследования» и вторая глава «Анализ и обсуждениерезультатов исследования». В свою очередь, первая глава эмпирической частиисследованиявключаетдвапараграфа:§1«Методологическаячастьисследования» и §2 «Процедурная часть исследования».Первый параграф «Методологическая часть исследования» влючает трираздела: в разделе 2.1.1.1 «Проблема исследования» рассмативаются ключевыетеоретические положения, определяющие концетуальную рамку дальнейшегоисследования; в разделе 2.1.1.2. «Программа исследования» приведенапрограмма пилотажного и основного этапов исследования.
Цель, задачи, объект,предмет, гипотезы и методический арсенал проведенного исследования описаныв разделе автореферата, посвященном общей характеристике работы; в разделе2.1.1.3«Программапилотажногоисследования»описываетсяпроцедурапилотажного исследования. Пилотажное исследование имеет практическоезначение для данной диссертационной работы. Цель пилотажа заключается вопределении смысловых аспектов содержания гражданской социализации,которые впоследствии выступят базисом формирования схемы основногоисследования в целом, формулирования «topic guide» в частности.Второй параграф «Процедурная часть исследования» включает двараздела: раздел 2.1.2.1. «Этапы пилотажного исследования» и раздел 2.1.2.2.«Этапы основного исследования».В раздел 2.1.2.1. детально описываются следующие этапы пилотажного22исследования: 1) подбор методик, направленных на определение особенностейсодержания гражданской социализации: методика «свободные ассоциации»;методика«неоконченныепредложения»;2)сборданныхпосредствоминдивидуальных встреч с каждым респондентов; 3) обработка и интерпретацияполученных данных.В рамках третьего этапа качественного анализа данных, полученных в ходепилотажного исследования, сформулирована категориальная сетка анализаответовреспондентов,гражданскойвключающаясоциализации:социально-экономическая,следующиеисторико-социальная,категориякатегориисодержаниясоциально-культурная,«гражданственности»,ценностно-моральная, пространственно-территориальная, эмоционально-мотивационная.На основе описанных категорий определены следующие аспекты содержаниягражданской социализации, среди них: историко-социальный, социальнокультурный, пространственно-территориальный, эмоционально-мотивационный,военно-патриотический.Отмеченныеаспектыгражданскойсоциализациивыступают базисом основной части эмрического исследования диссертационнойработы.В разделе 2.1.2.2.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
