Автореферат (1099434), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Конта, Г. Спенсера, Г. Тарда, Э. Дюркгейма); философсктевзгляды К. Маркса и Ф. Энгельса; отечественная педагогическая школа(концепцииН.К. Крупской,А.С. Макаренко,А.В. Луначарского,Н.Н. Иорданского, А.Г. Калашникова, А.П. Пинкевича, П.П. Блонского); субъектобъектный подход в исследовании социализации (Э. Дюркгейм, Т.
Парсонс,Дж. Х. Баллантайн, Э. Мак-Нейл, Дж. Перри); субъект-субъектный подход висследовании социализации (У.А. Томас, Ф. Знанецкий, Ч.Х. Кули, Дж. Г. Мида,У.М. Уэнтворт); критическая теория социализации Ю._Хабермаса; концепциясоциализации И. Таллмена; концепция социализации У. Бронфенбреннера;концепция социализации И.С._Кона; концепция социализации Г.М.
Андреевой;концепция социализации А.В._Петровского; социально-историческая концепцияЛ.С._Выготского;концепциясоциальногоконструкционизмаП. Бергера,Т._Лукмана.Методы исследования. В рамках теоретической части исследованияиспользовались методы исторической реконструкции научно-психологическогопознания, системного сравнительного анализа научных концепций.В эмпирической части исследования использовались качественные методысбора и анализа данных. Использование качественных методов позволилоопределить множественность субъективных реальностей, сконструированныхкаждым отдельным человеком в процессе взаимодействия с обществом.
Спомощью качественных методов возможно более глубокое и детальное изучениепредставленийиндивидовосодержаниигражданскойсоциализации(Мельникова, 2007). Для проведения пилотажной части эмпирическогоисследования использовался следующий комплекс проективных методик:методика «свободные ассоциации»; методика «неоконченные предложения».Ключевым качественным методом сбора данных в рамках основной части7эмпирического исследования выступило глубинное интервью.Обработкаиинтерпретацияданныхосуществлялисьвтрадициитематического анализа.Характеристика выборки.В качестве выборки пилотажной части исследования выступилипредставители современной молодежи, студенты НИУ ВШЭ. Численностьвыборки составила 28 человек в возрасте от 19 до 22 лет.
Важно подчеркнуть,что в ходе пилотажного исследования проведены индивидуальные встречи скаждым респондентов, что обеспечило получение более полной и детальнойинформации.Небольшаячисленностьвыборкисвязанасхарактеромисследования, в работе использовались качественные методы.Выборкаосновнойчастиисследования.Всоответствииспредположением о том, что гражданская социализация - индивидуальный путьразвития человека, обусловленный спецификой опыта, имеющегося у субъекта,значимым критерием отбора респондентов выступило наличие или отсутствие уиндивида опыта взаимодействия с новой социальной средой.Используя выражение «новая социальная среда», мы подразумеваем ранеене знакомую для человека страну, не являющуюся для него местом рождения илиместом, где прошла большая часть жизни человека.
Новой средой являетсяобществососвоимикультурными,социально-экономическими,пространственно-территориальными особенностями. Под взаимодействием сновой социальной средой понимается процесс формирования человекомотношений с современной социальной реальностью: представителями социума,его традициями, обычаями и устоями, законами и правилами.Для формирования двух групп респондентов выделены следующиекритерии: 1 группа респондентов: наличие опыта длительного проживания (от 6месяцев) в новой социальной среде или опыт частого посещения инойсоциальной среды (от 3-4 раз в год);8 2 группа респондентов: отсутствие опыта проживания в новой социальнойсреде, отсутствие опыта посещения иных социальных сред или посещениеиной социальной среды в течение жизни.В исследование приняло участие 30 респондентов: по 15 представителейкаждойгруппы.Ещеоднойособенностьювыборкиявляетсявозрастреспондентов: от 18 до 30 лет.
Развитие и становление представителей данногопоколенияпроисходиливусловияхменяющейсяреальности,вэпоху«перестройки»: смены политического режима с социализма на демократию.Такая характеристика выборки позволит изучить особенности восприятиясовременного общества как транзитивного.Научная новизна. В диссертационном исследовании впервые изучаетсягражданская социализация как процесс формирования отношений субъекта смиром в целом, со страной рождения, Родиной и государством в частности. Врамках данной работы исследуется содержание гражданской социализации вмакропространстве. Обращение к анализу исторического контекста развитиягражданской социализации позволило детально рассмотреть роль человека впроцессе конструирования отношения с окружающей его реальностью, с миромв целом.Теоретическая значимость диссертационной работы заключается: Всистематизациитеоретическихзнанийотносительнопроблемыгражданской социализации в зарубежной и отечественной школах. В изучении проблемы гражданской социализации в новом ракурсе:исследовательский интерес сконцентрирован, в первую очередь, наособенностях содержания процесса гражданского развития.
Важноподчеркнуть,чторанеепроцессгражданскойсоциализациирассматривался в различных теоретических подходах в динамике. Вданной исследовательской работе проблема гражданской социализациирассмотрена в конкретный период развития современности: определены ипроанализированы отличительные черты содержания данного процесса.9 В результате теоретического анализа выделены ключевые аспектысодержания гражданскойсоциализации, среди них: политический,экономический, морально-нравственный и патриотический.Практическая значимость результатов диссертационного исследованиясостоит в формулировании принципиально нового подхода к определениюсодержания гражданской социализации.
Результаты могут использоваться приразработке учебных курсов и тренингов, направленных на определение местачеловека в социальной реальности, формировании социально-гражданскойкультуры в современном обществе. Кроме этого, данные результаты могутиспользоваться в рамках политического консультирования, а также могут бытьвнедрены в образовательные программы работы с молодежью.Достоверность и надежность результатов исследования обеспечиваетсясистемным теоертическим анализом проблемы гражданской социализации;использованием научно обоснованных методов исследования, адекватныхпоставленной цели; спецификой выборки; примененим стратегий и техниккачественного анализа.Положения, выносимые на защиту(1) Наличие или отсутствие опыта взаимодействия с иной социальнойсредойвыступаетусловием,определяющимсодержаниегражданскойсоциализации.(2) Содержаниегражданскойсоциализацииявляетсясложнымимногогранным, включает следующие компоненты: социально-исторический,социальнокультурный, патриотический, социально-гражданский.(3) Содержание гражданской социализации может быть рассмотрено черезследующие измерения.(a) Однозначность/множественностьобразасовременнойсоциальнойреальности.Отсутствие у индивида опыта взаимодействия с иной социальной средойопределяетвосприятиесовременного10обществакакконсервативного,«ограниченного», «однонаправленно» развивающегося.
Наличие у индивидаопыта взаимодействия с иной социальной средой определяет восприятиесовременной действительностикак среды, предоставляющей множествовариантов для саморазвития, для изменения положения человека в современнойдействительности.(b) Вопространсформации(стабильность/динамизм)современнойдействительности.Отсутствие у индивида опыта взаимодействия с иной социальной средойсвязано с восприятием отсутствия качественного развития современногообщества: восприятием упадка морально-нравственной системы ценностей,искусства, науки и образования, восприятием отсутствия у большинства членовобщества стремления к решению социально значимых проблем.
Наличие уиндивида опыта взаимодействия с иной социальной средой связано свосприятиемколичественныхикачественныхизмененийсовременнойдействительности: восприятием трансформации социальной жизни (развитиемсовременных технологий, мобильности современного мира), изменениемположения человека в современном обществе.(c) Активность/пассивность индивида в современной действительности.Отсутствие у индивида опыта взаимодействия с иной социальной средойопределяет образ представителя современного общества как пассивного,консервативного индивида, у которого отсуствует желание принимать новыеидеи, нет стремления к преобразованию социальной реальности.
Наличие уиндивида опыта взаимодействия с иной социальной средой определяет образпредставителядеятельностьсовременногонаправленанаобществакакпреобразованиеактивногоиндивида,современнойчьясоциальнойреальности, на саморазвитие.Апробация результатов исследованияТеоретические положения и эмпирические результаты диссертационнойработы обсуждались на кафедре социальной психологии факультета психологииМГУ имени М.В. Ломоносова (2012 – 2015 гг.).11Структура диссертации Диссертация состоит из введения; двух частей:теоретической и эмпирической; заключения; библиографии (включающей 305источника, из них –214 на русском и 91 на английском языках); 14 приложений;11 таблиц.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
