Диссертация (1099143), страница 19

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 19)

20%

10%

относительное количество

кандидатов в возрастном

0%

число

диапазоне от 30 до 40 лет и

снизилось

участников крайних групп

спектра»

«возрастного

(Диаграмма рис. 6).

Ш Участники дистанционного этапа ■ Участники очного этапа

По характеру профессиональной сферы деятельности группа участников второго этапа также заметно отличалась от выборки кандидатов, принимавших участие на дистанционном этапе конкурса. Значительно возросло количество юристов, специалистов в финансово-кредитной сфере, государственных служащих и управленцев различного уровня. Сократилось число работников инженерно-технической сферы, а также, специалистов в области бухгалтерского учета и аудита, медицины и здравоохранения, маркетинга и рекламы, представителей силовых структур и служб безопасности.

Содержание 2 этапа конкурса

Конкурс должен был позволить провести не только диагностику кандидатов, но и начать трансформационные процессы на уровне личности и групп. Поэтому были сформулированы следующие принципы:

1. От диагностики каждого участника конкурса - к включению в образовательный процесс каждого успешного конкурсанта.

2. Самораскрытие потенциала каждого участника конкурса через последовательное вовлечение конкурсантов в процессы самодеятельности, самоопределения, самоорганизации и саморазвития.

3. Активное взаимодействие участников конкурса, перевод участников из парадигмы конкуренции в парадигму кооперации в ситуации соревнования.

Программа очного этапа включала в себя 3 подэтапа по 2 дня каждый (Приложение 9).

1 стадия очного этапа была направлена на уточнение данных, полученных в ходе дистанционного этапа, выделение группы лидеров и должна была инициировать процессы самооценки и саморазвития на индивидуальном уровне. Стадия включала в

себя процедуры тестирования, групповой работы (по теме «Мое поколение», «Мой выбор профессии», «Разработка профессионально-ролевых профилей»), а также лекцию-семинар «Государственная служба как профессия XXI века». Процедуры первой стадии были направлены на инициирование процессов самооценки, целеопределения и межгрупповой коммуникации. (Технические задания представлены в Приложении 9). По итогам двух дней было отобрано 60 участников следующей стадии.

2 стадия очного этапа была направлена на дальнейшую диагностику кандидатов, запуск процессов командообразования, развитие процессов индивидуального развития и профессионализации. Стадия включала в себя процедуры индивидуальной и групповой работы. Индивидуальная работа проходила в режиме штабной сетевой игры, моделирующей основные аспекты аналитической деятельности федерального инспектора по теме "Анализ инцидента в одном из регионов Приволжского федерального округа летом 2000 года". В ходе игры участникам следовало определить критерии выбора необходимой информации, осуществить ее поиск и провести анализ. Участникам был предоставлен доступ к различным информационным источникам (включая Internet), из которых они могли получить информацию о событиях лета 2000 г. в Приволжском ФО. Групповая работа проводилась по теме "Анализ событий летом 2000 года в регионе", кандидаты должны были смоделировать работу аналитического центра будущей организации и, основываясь на результатах индивидуальной работы, сформировать групповое мнение о значимых события последнего периода, оценить проблемы и подготовить предложения по их разрешению. В лекции "Особенности государственного и муниципального управления России в переходный период (на материале Приволжского округа)" кандидаты имели возможность познакомиться с основными задачами местных органов власти и сформулировать свое представление о стратегиях взаимодействия с данными структурами на должности федерального инспектора. Таким образом, процедуры второй стадии были ориентирована на продолжение процессов профессионализации на индивидуальном уровне (путем расширение инструментального арсенала, знакомства с профессиональными проблемам и ситуациями будущей деятельности), а также на инициирование процессов командообразования в организации.

По итогам подэтапа было отобрано 42 участника итоговой стадии.

3 стадия очного этапа была направлена на уточнение диагностической информации, собранной ранее, определение группы лидеров, поддержание и углубление процессов командообразования и подготовку процессов развития организации в будущем. Стадия включала в себя ролевую игру, имитирующую этап вступления в должность (на материале работы федерального инспектора по созданию общественной приемной Полномочного Представителя в регионе), в ходе которой кандидаты могли проводить консультации с экспертами, проектировали нормативные документы деятельности общественной приемной, формировали составы приемных и работали с обращениями граждан. В ходе игры кандидаты могли взаимодействовать со своими будущими руководителями, что задавало возможность и межличностной коммуникации и адаптации к стилям руководства будущих начальников. Таким образом, процедуры третьей стадии позволили продолжить работу по профессиональному развитию кандидатов (обогатив их знаниями о системе нормативного регулирования государственной службы, позволив овладеть нормами создания регламентирующих актов), а также поддержать начавшиеся процессы командообразования. Кроме того, были заложены нормы групповой работы по обсуждению проблем с участием как исполнителей, так и руководителей, что позволяет говорить о начале формирования системы внутрифирменного обучения.

По результатам третьей стадии было отобрано 25 победителей конкурса.

Оценка кандидатов в ходе очного этапа конкурса

Оценка кандидатов в ходе очного этапа конкурса производилась на основании анализа и обработки результатов их индивидуальной и совместной работы, данных наблюдения за поведением кандидатов в процессе группового взаимодействия, а также данных самоописания и самооценки.

Данные, полученные в результате выполнения формализованных методик (тестов), проходили автоматизированную обработку, неформализованные материалы и данные наблюдения подвергались экспертной оценке. Экспертная оценка осуществлялась несколькими группами экспертов: психологами, специалистами в области анализа информации, в сфере государственного управления, региональными экспертами и представителями общественности. Результаты оценки, полученные из различных источников, проходили специально организованные процедуры голосования и интегрировались в семибалльные шкалы критериев - профессионально-важных личностных и деловых качеств кандидатов. На основании подсчета интегрального балла строился рейтинговый список кандидатов. Результаты представлялись конкурсной комиссии, которая в результате обсуждение количественных и качественных показателей успешности кандидатов определяла состав участников последующей стадии очного этапа конкурса.

Результаты 2 (очного) этапа конкурса

Среди результатов конкурса можно выделить фактические результаты, связанные

с решением конкретной задачи отбора кандидатов, диагностические результаты - сбор

персональной информации и подготовка рекомендаций по назначению, использованию

и развитию конкурсантов, - а также проектировочные результаты по подготовке

документов, регламентирующих деятельность новой организации и будущих

сотрудников.

Фактические результаты:

1-я стадия - определены 60 кандидатов для последующего участия в отборочных

процедурах конкурса;

2-я стадия - выделены 42 кандидата для участия в финальной стадии конкурса;

3-я стадия - определены 25 наиболее успешных кандидатов в оперативный кадровый

резерв для назначения на должности Федеральных инспекторов аппарата Полномочного

представителя Президента РФ в Приволжском федеральном округе, сотрудников

аппарата полномочного представителя Президента и региональных представителей

федеральных министерств и ведомств. Список победителей представлен в Приложении

11.

Диагностические результаты:

Подготовлены предложения о порядке назначения кандидатов, рекомендации по использованию и планированию карьеры, а также предложения по программам обучения и развития отобранных сотрудников.

Проектировочные результаты: 1-я стадия - разработано описание организационной структуры, положение о региональном представительстве полномочного представителя Президента (ППП),

положение об аттестации специалистов регионального представительства, критерии проведения аттестации.

2-я стадия - проведен анализ ситуации в регионах приволжского федерального округа, подготовлены аналитические записки о событиях в регионах, произошедших летом 2000 г., и описание типовых проблем регионов приволжского федерального округа. 3-я стадия - разработано положение об Общественной приемной ППП в регионах и описание процедур работы регионального представительства ППП.

3.3. Анализ и интерпретация результатов исследования А. Непосредственные результаты конкурса

Данные по оценке профессионально-важных качеств конкурсантов дали возможность сформировать группу кандидатов для назначения на искомые посты и группу резерва аппарата. Результаты персональной диагностики были оформлены в виде индивидуальных заключений, рекомендаций по развитию и использованию.

Основное внимание, в контексте исследовательских задач, требуется уделить результатам по инициированию процессов организационного развития на индивидуальном, групповом и организационном уровнях. В табл. 14 представлены результаты, которые были получены по окончании 6 дневной программы конкурса на каждой из стадий проведения и по уровням субъектов групповой деятельности.

Можно видеть, что в рамках конкурса удалось инициировать ряд процессов индивидуального развития и формирования профессионализма. Эти процессы были инициированы путем:

• создания условий для самооценки кандидатами своих актуальных способностей, рефлексии актуального состояния и постановки задач на развитие навыков и умений, важных для будущей деятельности;

• активного взаимодействия с другими участниками конкурса, что давало возможность широкого обмена инструментами, неотсроченной апробации и получения обратной связи об их эффективности;

• знакомства кандидатов с типовыми профессиональными задачами и проба своих сил в их решении, сопровождалась получением неотсроченной обратной связи путем экспертной оценки качества подготовленных решений;

• апробации инструментария, которым кандидаты владели ранее (аналитические навыки, умения самоорганизации, навыки организации работы группы) для решения новых профессиональных задач;

• создания условий для целеопределения (путем знакомства с более широким контекстом - ситуацией в государственной службе России и особенностями Приволжского федерального округа, а также путем определения возможных траекторий карьерного роста);

• начала процессов профессиональной и организационной адаптации (за счет знакомства с нормами осуществления профессиональной деятельности, своими будущими руководителями).

Процессы командообразования выражались в:

• активном межгрупповом диалоге (начиная с первой стадии очного этапа конкурса, когда на материале анализа поколенческих лозунгов каждый смог самоидентифицироваться с той или иной группой, а затем вступить в диалог с представителями других групп, и продолжаясь на второй и третьей стадии, когда процедура конкурса специально провоцировала межгрупповое взаимодействие даже в условиях соревнования между группами);

• формировании ролевой структуры групп в условиях решения разнотиповых задач, выделения лидеров, инициирующих разные проекты в группах, активном ролевом обмене (путем заимствования эффективных ролей у партнеров и отработке индивидуальных стратегий их реализации);

Процессы командообразования поддерживались предметностью задач, решаемых группами (работой по созданию документов будущей организации), возможностью ротации (самостоятельного определения каждым, в какой группе участник хочет работать), а также возможностью межгрупповой кооперации в условиях, формально располагающих к конкуренции (каждая группа могла предпринимать шаги по взаимодействию с другими при подготовке собственных проектов, а ведущие конкурса поддерживали тенденции к кооперации).

Б. Отсроченные результаты конкурса

Характеристики

Список файлов диссертации