Диссертация (1099123), страница 27
Текст из файла (страница 27)
чьи прогнозы менее точны, проявляют более выраженную Готовность к риску. Таким образом, готовность рисковать в мышлении и принятии решений, готовность полагаться на свой потенциал в неопределенной ситуации приводит испытуемых к необоснованному доверию собственным вербальным прогнозам и способствует снижению их эффективности, в то время как нежелание идти на риск повышает сомнения испытуемых в формируемых прогнозах, а также способствует росту их эффективности. Именно Готовность идти на риск способствует проявлению испытуемыми сверхуверенности в неточных прогнозах.
Дополнительно, в исследовании была выявлена связь мотивации Агрессии и точности вербальных прогнозов. Оказалось, что испытуемым, формирующим более эффективные прогнозы, мало характерно стремление к Агрессии, проявляющееся в желании публично критиковать и осуждать других, высказывать другим людям свое мнение о них, обвинять других, если что-то не получается. Испытуемые, обладающие более выраженной мотивацией Агрессии, выдвигают менее точные суждения о будущих событиях. Тем самым мотивация Агрессии, которая проявляется в критическом, агрессивном отношении к окружающим способствует снижению точности и эффективности порождаемых прогнозов.
Согласно результатам исследования, Готовность к риску и мотивация Агрессии, с одной стороны, оказались несвязанными с регуляцией соотношения и выраженности интитивных и дискурсивных компонентов прогностического процесса, а с другой – оказались связанными с точностью формируемых вербальных прогнозов. Данный результат свидетельствует о существовании потенциальных мотивационных и личностных регуляторов, таких как Готовность к риску и Агрессия, которые влияют на точность и эффективность вербальных прогнозов посредством иных, не фиксировавшихся в исследовании механизмов регуляции.
Наконец, в результате комплексного анализа личностно-мотивационных компонентов регуляции эффективности прогнозирования, была построена дискриминантная функция, позволяющая классифицировать испытуемых, показавших высокую или низкую точность итоговых вербальных прогнозов. Построенная дискриминантная функция позволила хорошо классифицировать указанные группы испытуемых. В комплекс переменных, описывающих различия между испытуемыми с высокой и низкой эффективностью прогнозов, вошли Готовность к риску и самооценка практических способностей (шкала Практичность-1), а также мотивация Агрессии. При этом мотивация Агрессии наилучшим образом предсказывает различия между испытуемыми с высокой и низкой точностью прогнозов. Тем самым мотивация Агрессии выступила ведущим уровнем в единстве динамически складывающихся компонентов мотивационно-личностной регуляции, оказывающей влияние на адекватность формируемых вербальных прогнозов. Оказалось, что испытуемые,
проявляющие готовность рисковать в общении (выражая агрессию по отношению к окружающим) и в мышлении (полагаясь на свой потенциал), а также неуверенные в собственной приспособленности решать практические проблемы (что может быть вызвано тенденцией идти на конфронтацию с партнерами по общению, вместо того, чтобы ориентироваться на разрешение проблемы) приходят к неэффективным прогнозам. В то же время испытуемые, для которых нехарактерно проявлять агрессию по отношению к окружающим, которые не желают идти на риск как в мышлении и принятии решений, а также высоко оценивающие собственные практические способности, формируют более точные и адекватные вербальные прогнозы.
Итак, полученные данные позволилили принять основную гипотезу о том, что наблюдаемые индивидуальные различия в характеристиках процесса становления предвосхищений и в эффективности вербальных прогнозов обусловлены как отдельными видами мотивации и рядом когнитивных, личностных и стилевых особенностей - таких как интуитивный познавательный стиль, рациональность, готовность к риску и практический интеллект (как самооценка и как успешность в решении практических задач) - так и комплексными функциональными связями указанных характеристик. Проведенное исследование выявило, какими мотивационными и личностными особенностями обладают испытуемые, предпочитающие в большей или меньшей степени полагаться на интуитивные и дискурсивные прогностические процессы, что позволяет судить об опосредствованном влиянии данных особенностей на точность и адекватность суждений о будущих событиях. Эмпирические результаты продемонстрировали, что выбор, совершаемый каждым конкретным человеком и определяющий выраженность и соотношение интуитивных и дискурсивных компонентов прогностического процесса, их выход на ведущий уровень процессуальной регуляции прогнозирования, зависит от разветвленной структуры личностно-мотивационных особенностей испытуемого. Таким образом, проведенное исследование свидетельствует в пользу эвристичности разработанной теоретической двухуровневую модели порождения интуитивных предвосхищений, объединяющей процессуальный и личностно-мотивационный аспекты регуляции прогнозирования.
4.4. Перспективы изучения интуитивных компонентов прогнозирования как этапа принятия решения и ограничения настоящего исследования
При обсуждении результатов данного эмпирического исследования, необходимо указать на то, что применявшаяся схема исследования накладывает ограничения на интерпретацию полученных результатов. Во-первых, одним из ограничений в интерпретации
результатов исследования является то, что предметным содержанием всех прогностических задач выступили ситуации межличностных отношений. Хотя применение ситуаций межличностных отношений соответствовало целям исследования, поскольку позволило нам создать неопределенные ситуации, структура которых аппелировала к опоре на интуицию, остается открытым вопрос, насколько полученные закономерности воспроизводимы при изменении предметного содержания прогностической задачи. Дальшейшее изучение интуитивных компонентов прогнозирования как этапа принятия решения может осуществляться именно по пути расширения предметного содержания прогностических задач и более широкого обобщения полученных результатов.
Во-вторых, одним из ограничений исследования являлось то, что не осуществлялось экспериментального контроля за типом предъявляемых задач. Как отмечалось при обсуждении методов исследования, задачи в методике «Интуитивные видеоклипы» специально разрабатывались таким образом, чтобы испытуемые были вынуждены полагаться на интуитивные процессы, поскольку в цели исследования входило изучение индивидуальных различий в прогностических процессах в ситуации, объективно задающей применение интуиции. Не осуществлялось варьирование уровня неопределенности ситуации или варьирование типа предъявляемой инструкции (в которой в настоящем исследовании подчеркивалась необходимость применять интуицию). Применение экспериментального метода представляется плодотворным направлением для дальнейших исследований характеристик прогностических процессов и роли интуции в формировании суждений о будущих событиях как основы для принятия решений и действий.
В-третьих, ограничением настоящего исследования является то, что все участники основного исследования являлись студентами и принадлежали к одной возрастной группе. Однако в дальнейших исследованиях было бы интересно проследить, наблюдаются ли изменения в готовности полагаться на интуитивные и аналитические процессы при прогнозировании и принятии решения, а также изменения в точности формируемых прогнозов в ходе онтогенеза. Проводившиеся нами два предварительных исследования указывают на возможное существование подобных изменений, поскольку было выявлено, что более взрослые испытуемые в меньшей степени склонны доверять интуиции, чем менее взрослые. Кроме того, за рамками рассмотрения в основном исследовании остался вопрос о влиянии характера профессиональной деятельности на готовность полагаться на интуицию и адекватность формируемых вербальных прогнозов. В частности, как свидетельствуют результаты предварительных исследований, лица с гуманитарной специальностью оказывают большее доверие интуиции, чем лица с технической специальностью. Влияние характера профессиональной деятельности на готовность полагаться на интуицию при
принятии решения и точность формируемых вербальных прогнозов, в опоре на которые осуществляется выбор, может стать еще одним перспективным направлением будущих исследований.
4.5. Практические приложения диссертационного исследования
Полученные результаты позволяют сформулировать практические рекомендации для лиц, принимающих решения, позволяют раскрыть возможные преимущества и недостатки, связанные с опорой на интуитивные предвосхищения в процессе принятия решений в сложных неопределенных ситуациях. Выявленные закономерности могут быть использованы в практике психологического консультирования и в практике обучения профессионалов, деятельность которых включает в себя принятие решений в высоко неопределенных ситуациях.
Несмотря на то, что увеличивается запрос на людей, которые способны благодаря интуиции успешно взаимодействовать со сложными неопределенными проблемами (Allison et al., 2000; Johnston, Daumer, 1993) в образовательной практике традиционно преобладает обучение, которое культивирует развитие рационального подхода к решению проблем, включающего в себя последовательный систематический анализ проблемы, логическое мышление, опору на формальные знания, и не уделяется должного внимания развитию интуитивного мышления (Abernathy, Hamm, 1995; Atkinson, Claxton, 2000). В конечном итоге система традиционного обучения приводит к тому, что люди начинают недооценивать преимущества интуитивного подхода к решению проблем, и неохотно полагаются на интуитивные процессы. Напротив, результаты нашего исследования продемонстрировали, что опора исключительно на анализ в высоко неопределенной ситуации не позволяет достичь максимальной эффективности вербальных прогнозов и, соответственно, приводит к снижению качества принимаемых на основе данных прогнозов решений. Тем самым результаты данного исследования свидетельствуют в пользу того, что образовательная практика должна учитывать позитивный вклад, привносимый интуицией в преодоление неопределенности в процессе принятии решения, и поощрять развитие интуитивного мышления. Образование должно создавать ряд возможностей для прохождения «школы неопределенности» (Асмолов, 2002) людьми, профессиональная деятельность которых будет непременно включать принятие решения в сложных, высоко неопределенных, ограниченных во времени ситуациях. Одной из целью подобной «школы неопределенности» являлось бы развитие доверия интуиции как процессу уникальным образом приспособлены для принятия решения в условиях нехватки времени или информации, запутанности проблемной ситуации.
В то же время, в настоящем исследовании было выявлено, что слепое доверие интуиции при формировании вербальных прогнозов в неопределенной ситуации понижает адекватность выдвигаемых суждений о будущих событиях, а, следовательно, может привести к ошибочным решениям. Поэтому практический вывод заключается в том, что даже в ситуации, казалось бы, приспособленной для опоры на интуитивные процессы, во время принятия решения или выбора курса действий необходимо реализовывать интегральный подход к прогнозированию, который опирается на достоинства и анализа, и интуиции. Таким образом, второй целью прохождения «школы неопределенности» при обучении взаимодействию со сложной, неопределенной ситуацией выбора из альтернатив, задающей своими объективными характеристиками применение интуитивных процессов, являлось бы развитие взаимодейстия интуитивного и аналитического мышления, поскольку именно взаимодействие интуиции и анализа позволяет наиболее эффективным образом порождать прогнозы и преодолевать неопределенность.
Психодиагностический аспект является вторым направлением практического приложения результатов диссертационной работы. Апробированная на российской выборке методика Доверие интуиции, позволяющая диагностировать интуитивный познавательный стиль как готовность использовать собственные интуитивные предчувствия, интуитивное знание и первоначальные впечатления в качестве основы для решений и действий, может быть использована для решения широкого спектра психодиагностических задач. В частности, применение данной методики позволяет выявлять людей, склонных полагаться на интуицию и, тем самым, потенциально обладающих возможностью эффективно разрешать сложные, неопределенные ситуации, возникающие в профессиональной деятельности.
4.6. Выводы
Подводя итоги диссертационного исследования, можно сделать следующие выводы:
1. За внешне одинаковыми прогнозами, участвующими в подготовке принятия решения, могут стоять разные прогностические процессы, даже если ситуация формально задает применение какого-либо одного (интуитивного) типа процессов. Обнаружение
«инструментального» и «личностного» эффекта в динамике прогнозирования свидетельствует об открытости иерархии процессов психологической регуляции принятия решения.
2. Интуиция вносит позитивный вклад в преодоление субъективной неопределенности при принятии решения, позволяя приходить к более точным и эффективным прогнозам как суждениям о будущих событиях, которые выступают информационной основой выбора субъекта. Наиболее точные прогнозы формируются людьми, интенсивно
полагающимися как на интуицию, так и на анализ. Слепое доверие интуитивным прогнозам понижает эффективность итоговых предвосхищений, в то время как осознанное анализирование ситуации само по себе, хотя и повышает эффективность прогнозирования, но не позволяет достичь максимальной точности прогнозов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
