Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1098989), страница 15

Файл №1098989 Диссертация (Мозговые механизмы номинативной функции речи - нейропсихологический и нейровизуализационный подход) 15 страницаДиссертация (1098989) страница 152019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 15)

14). При этомвидно, если обратить внимание на объем и значимость кластеров активации,как ведущий кластер активации при актуализации существительныхсмещается с задних отделов мозга к передним при переходе от задачи надополнение ассоциативного ряда к задаче на завершение предложения(приложение 8: таблицы 14, 15). Эти данные в полной мере соответствуютнашим гипотезам, основанным на концепции Лурия-Якобсона о мозговыхмеханизмах парадигматических и синтагматических процессов.Заметим, что вслед за А.Р. Лурия, наша гипотеза была сформулированаоченьобобщенно:парадигматическаястратегияизвлечениясловапроисходит с опорой на задние отделы мозга, к которым относятсявисочные, теменные и затылочные доли. Анализ по зонам интереса данных83фМРТ-исследования позволили выявить специфику анатомических зонмозга, обеспечивающих данную стратегию извлечения слова. Таким образом,можно говорить о том, что парадигматическая стратегия реализуется непросто с преимущественным участием задних областей мозга, но и оспецифическом вкладе височно-теменной области в реализацию доступа кслову по смысловым (парадигматическим) связям.

Этот факт соответствуетданным о функциональной роли зоны ТРО в обеспечении речевого акта. Какправило, зона ТРО в левом полушарии в первую очередь связывается собеспечением квазипространственных синтезов и забывается роль этойобласти в процессах актуализации слова. По данным афазиологии поражениеданной области может сопровождаться трудностями называния предметов ивербальными парафазиями, но механизм этих нарушений оперированиясловом совершенно иной, чем в случае сенсорной и аккустико-мнестическойафазий. При поражении данной области нарушаются категориальные связислова, таким образом, беднеет значение слова, редуцируются пути егоактуализации и возникают трудности припоминании слова (Лурия 1947;Ахутина, 1994; Ахутина, Малаховская, 1985).В то время как мы видим, предсказанное нашей гипотезой, возрастаниеактивации в височно-теменной области при переходе от завершенияпредложения к дополнению ассоциативного ряда, такого не происходит вобласти задней части верхней височной извилины.

В противоположностьнашим ожиданиям, последняя более активно вовлечена в актуализацию словпо синтагматическим, а не парадигматическим связям. Полученныйрезультат можно объяснить следующим образом. Актуализация слова попарадигматическим связям, происходила в ответ на предъявление строки издвух слов в начальной форме, а для актуализации по синтагматическимсвязям,предъявлявшиеся испытуемым слова составляли незавершенноепредложение и были маркированы грамматическими флексиями (таблица10). По данным литературы, понимание слов в начальной форме84предполагает прямой доступ к височным, височно-теменным отделам,обеспечивающим переход от значения слова к его фонологической форме.При понимании же слова,маркированного грамматическими флексиями,невозможно напрямую найти соответствие между фонологической формойслова и его значением, для этого необходимо дополнительное подключениелобных отделов мозга, которые позволяют провести синтаксическуюобработку, выделить основу слова, отделив ее от флексии, после чего ужеоснова слова может быть сопоставлена с фонологической формой и созначением.Можнодумать,чтоэтотпроцесслобно-височноговзаимодействия и вызывает дополнительную активацию в задней частиверхнейвисочнойизвилины,посколькутребуетбольшеговремениудержания слова в памяти.

Аналогичные данные и их интерпретацию можнонайти в работе (Marslen-Wilson, Tyler, 2005), где описывалась большаяактивация в верхней височной извилине при обработке регулярных глаголовпрошедшего времени английского языка, по сравнению с неправильнымиглаголами.Второй факт, не предсказанный нашими гипотезами, заключается вбольшемучастиитреугольнойчастинижнейлобнойизвилинывактуализации существительных по сравнению с глаголами. Стоит отметить,что, несмотря на то, что и треугольная, и оперкулярная части нижней лобнойизвилины принято включать в одну функциональную зону Брока (Muller,Basho, 2004; Higuchi, 2009), существуют данные литературы, в соответствиис которыми, эти две подструктуры выполняют различные функции.Например, в исследовании Newman с коллегами (2003) было показано, чтооперкулярная часть нижней лобной извилины вовлечена в синтаксическиеоперации, а треугольная часть - в выбор слов, подходящего по смыслу, всоответствии с условиями задачи, которая стоит перед испытуемым.

Этосогласуется с результатами нашего эксперимента, в котором мы получилибольшее вовлечение оперкулярной части нижней лобной извилины в85синтагматическую стратегию актуализацию слова, независимо от части речиэтого слова, и совершенно иной паттерн активации в треугольной частинижней лобной извилины. Она больше вовлечена в актуализациюсуществительных по сравнению с актуализацией глаголов, независимо отстратегии актуализации слова (синтагматической или парадигматической).Следует отметить, что данный результат не может свидетельствовать впользу гипотезы о раздельной корковой репрезентации глаголов исуществительных, поскольку в соответствии с этой гипотезой, в левойнижнелобной области репрезентированы глаголы. Возможно, что активностьв треугольной части нижней лобной извилины связана с выбором одной извсплывающих альтернатив при актуализации слова и пропорциональнаколичеству альтернатив, которые необходимо оттормозить в процессевыбора (Thompson-Schill et al., 1997).

Известно, что глаголы болеемногозначны, и в речи их используется относительно небольшое количество,в сравнении с существительными (Gentner D. 1981), соответственно, класссуществительных представлен гораздо шире, и требует большей активностисо стороны части нижней лобной извилины,ответственной за селекциюрелевантного замыслу значения из множества возникающих альтернатив(Thompson-Schill et al., 1997).До этого момента мы обсуждали результаты анализа по зонам интереса,а именно, каким образом изменяется показатель оксигенации крови в моментвыполнения испытуемыми экспериментальных задач в определенныхобластях коры головного мозга (треугольной и оперкулярной частях нижнейлобной извилины, верхней височной извилине и TPO). Этот вариант анализапозволяет проверить гипотезы относительно участия конкретных зон мозга восуществлении определенных процессов, но зачастую, его применениекритикуют за то, что от внимания исследователя могут ускользать важныефакты участия тех зон мозга в осуществление исследуемой функции,которые по разным причинам не были выделены в качестве зоны интереса86(Fedorenko et al.

2010). Поэтому теперь перейдем к анализу всех мозговыхструктур, которые оказались по данным нашего исследования задействованыв процессах актуализации слова, и тому, какой вклад в эти процессы онивносят.При актуализации слова в ответ на визуальное предъявление двухдругих слов получена активация ряда мозговых структур. Билатеральнопредставлен компонент активации в дополнительной моторной коре сраспространением в поясную извилину, согласно данным литературы, онсвязан с инициацией речевого акта (Crosson et al., 1999; Alario et al., 2006;).Роль нижней лобной извилины (в левом полушарии) заключается в селекциирелевантного замыслу значения из множества возникающих альтернатив припорождении речи (Thompson-Schill et al., 1997, Kan, Thompson-Schill, 2004).Участие правого полушария мозжечка в процессе номинации можнообъяснить его функциональной связью с левой нижнелобной областью,показанной рядом нейрофизиологических исследований (Feeney, Baron, 1986;Price, 1999), видимо, в содружестве с ней он обеспечивает процесс селекциииз множества возникающих альтернатив при назывании предметов идействий (Price et al., 2005).

Стоит отметить, что роль мозжечка в реализациифункций программирования регуляции и контроля деятельности былаотмечена еще в лаборатории А.Р. Лурия в 60-х годах и описана в забытой инедавновновьобнаруженнойработекак«псевдолобныйсиндром»(Budisavljevic, Ramnani, 2012). Позднее участие мозжечка в избирательностипсихической деятельности также было показано и в других работахотечественных авторов на материале патологии этой подкорковой структурыразличного генеза (Калашникова и др.

2001, 2004; Зуева и др. 2003).Предцентральнойизвилинеприписываетсярольартикуляторногопланирования (Brown et al., 2009). Постцентральная и надкраевая извилинысвязаны с семантической репрезентацией нужного слова (Wise et al., 2001).Задняя часть верхней височной извилины связана с фонетическим анализом и87фонетической репрезентацией слов, активация в этой области возникает как всвязи с необходимостью проговаривания актуализированного слова (Wise etal., 2001; Price, 1997, 2010; Vandenberghe et al., 1996), так и прочтением слов,предъявленных на экране. Стоит отметить, что височные компонентыактивации при актуализации слова в ответ на другие, графическипредъявленные слова, и при актуализации слова в ответ на предъявлениеизображений предметов, как в констатирующем эксперименте, различны. Вслучае предъявления изображений для называния активация располагается внижневисочных и височно-затылочных областях коры головного мозга, а припредъявлении слов – в верхних височных областях.

В случае графическогопредъявленияизвилиныслов-стимуловсвязаносвыраженноефонетическимучастиеанализомверхнейсловпривисочнойназыванииактуализированного слова. При назывании же слов по картинке компонентыактивации в нижневисочных и затылочно-височных областях мозга связаны сбольшим участием в выполнении этой задачи зрительной репрезентацииконцепта.Таким образом, мозговой механизм актуализации слова представляетсялатерализованным в левом полушарии и захватывающим ряд корковых иподкорковых структур.Измерение времени ответа во время выполнения условий экспериментапозволилополучитьданные,которыеценнысамипосебе, дажебезотносительно к фМРТ-исследованию.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6900
Авторов
на СтудИзбе
268
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее