Диссертация (1098849), страница 31
Текст из файла (страница 31)
14. Способы контроля НП.Вид установкиВысокий уровень НП,Низкий уровень НП,наличие установки - «1»отсутствие установки – «0»ОперациональнаяВгруппеустановка - ОУустановкасоздаётся Группенапредлагаетсясочетание аналогичноезаданиенабелых букв определённого опознание того же слова, ношрифта на синем фоне.Целевая установка - ЦУИспользуетсябез создания установки.инструкция Даётсянайти конкретный учебник.болееобщаяинструкция: найти книгу попсихологии.Смысловая установка - СУГруппаиспытуемых, Группаизучавшихиспытуемых,неучебный изучавших предмет.предмет и имеющих опытсдачи экзамена.Таким образом, по типу сочетания различных уровней НП (СУ/ЦУ/ОУ) было создано 8групп испытуемых (см.Табл. 15): группы, в которых все три установки не задаются или задаются (000 или111), группы, в которых задаются одновременно два типа установок (101, 011, 110) и группы,где задаётся только одна из трёх установок (001, 010, 100).Табл. 15.
Сочетания различных видов установок, соответствующие разным группамиспытуемых.Наличие или отсутствие всех Наличие только одной3-х видов установкиустановки (СУ/ЦУ/ОУ)(СУ/ЦУ/ОУ)0/0/00/0/1Сочетание двух видовустановки (СУ ЦУ/ОУ)0/1/11/1/10/1/01/0/1-1/0/01/1/01233.3.3.Процедура проведения эксперимента.Шаг 0 (квазиэкспериментальный). Подбор испытуемых, составление выборки излюдей, сдавших экзамен по предмету, книгу по которому предстоит найти – для группы свысоким уровнем СУ, и выборки из людей, не проходивших данный предмет – для группы снизким уровнем СУ.Шаг 1. Общая инструкция: «В данном исследовании изучается скорость зрительногопоиска в простых и сложных условиях. Соответственно Вам будут предложены 2 задания:первое – на поиск стимула в простых условиях, второе – на поиск предмета в сложных».Шаг 2.
Дополнительное задание на создание операциональной установки. Выполнениепредварительного задания на поиск целевого слова с целью создания ОУ или аналогичноезадание без создания ОУ.Шаг 3. Выполнение основного задания.3а. Тренировочная серия. Её цель: научить испытуемого управлять своими движениями,дать возможность освоиться в предложенной виртуальной среде. На этом этапе испытуемомудаётся следующая инструкция:«Теперь мы начинаем исследование, направленное на изучение скорости зрительногопоиска стимула в сложных условиях. Вам нужно будет искать предметы в виртуальной 3Dсреде. Задача тренировочной серии заключается в том, чтобы Вы освоились в виртуальнойсреде, научились в ней передвигаться и осуществлять свой выбор. Время выполнениязадания здесь не учитывается.
Для погружения в виртуальную реальность нам понадобитсяшлем ВР и геймпад.Перемещаться в пространстве виртуальной сцене Вы сможете при помощи геймпада.Показ геймпада истытуемому. Движение вправо-влево, вверх-вниз осуществляется спомощью мини-джойстика. Для того, чтобы приблизиться к полке или отдалиться от неё(движение вперёд – назад) используйте стрелку. И для того чтобы выбрать, отметитьпредмет, нажимайте любую из цветных кнопок.Вначале необходимо надеть шлем таким образом, чтобы Вы хорошо виделипредъявляемое изображение, и Вам было комфортно. (Испытуемый надевает шлем ВР, емупредъявляетсявиртуальнаякомната.Экспериментаторпомогаетиспытуемомусрегулировкой шлема).Стерео картинка не должна двоиться, должна быть ясной и четкой.Итак, сейчас Вы видите полку с предметами, так же перед вами находится луч,который отражает перемещения вашего тела (является своего рода указкой) и которымВы можете указывать на нужные предметы.
Попробуйте просто повернуть голову,124картинка изменилась, как если бы находились в реальном мире (это трекинг головы). Этоэкспериментатор говорит, ещё не давая джойстика. Вот джойстик (экспериментаторпротягивает его испытуемому), используйте его для перемещения вдоль полок. Можетеприблизиться к полке (экспериментатор следит, чтобы испытуемый попробовал всенаправления перемещений). Теперь наведите стрелку на глобус как исходную точку длязрительного поиска и нажмите на любую кнопку. Если Вы правильно попали на него, то онна 2 с станет красным. Ваша задача – указывать на те предметы, которые я будуназывать. Как только Вы найдете нужный предмет, нажмите на синюю кнопку, приправильном ответе он также подсветится красным.Далее список предметов:1) книга “Случайная вакансия»,2) книга Натальи Бехтеревой,3) чайник,4) лампа,5) книга «Теория струн»,6) яблоко.Попробуйте ускорять поиск и стараться нажимать на предмет, как можно быстрее,это поможет Вам в основной серии.3б.
Основная серия. Испытуемому даётся задание на зрительный поиск, в котором ондолжен как можно быстрее найти книгу на виртуальном стеллаже. В основной серии спомощью разных инструкций создаются разные уровни целевой установки. Приведёмполную инструкцию для основной серии:«В этой части задания будет регистрироваться время поиска как показательуспешности решения задачи зрительного поиска, поэтому Вам нужно постараться найтицелевой предмет, как можно быстрее. Вначале Вы увидите стеллаж с 3 книжными полкаминемного издалека, как можно быстрее приблизьтесь к ним так, чтобы в поле зренияпопадала одна полка, и нажмите на глобус стрелкой, как и в тренировочной серии.
Онстоит на средней полке, в её начале. Постарайтесь осуществить поиск и глобуса, и книгикак можно быстрее. Итак, Вам нужно как можно скорее найти в зависимости от группы:книгу по психологии / книгу «Ощущение и восприятие. Общая психология».Далее экспериментатор запускает экспериментальную серию.Шаг 4. Заполнение опросников о качестве изображения.Шаг 5. В связи с тем, что смысловые установки представляют собой очень непростойфеномен и являются отражением личностного смысла, который невозможно уловить однимилишь объективными показателями, такими как оценка, полученная испытуемыми за экзамен125по данному предмету, в исследование было введено полуструктурированное интервью.Основной целью интервью было выяснить, насколько значимым был предмет «Ощущение ивосприятие», экзамен, подготовка к нему и учебник (пользовался ли испытуемый бумажнымили электронным).
В основном интервью предназначалось для группы с высоким уровнемСУ, но в группе с низким уровнем СУ также проводилось небольшое интервью овыполненных заданиях. Испытуемым группы с низким уровнем СУ задавались вопросы: начто они ориентировались в первом задании, сложно ли было искать книгу во втором задании,а также более расширенные вопросы об удобстве в шлеме ВР. Представим также примерныйсписок вопросов для группы с высоким уровнем СУ:- Первый вопрос общий, открытый: Что Вы можете сказать/ вспоминаете о курсе«ощущение и восприятие»?- Далее идёт уточнение: был он для Вас сложным/лёгким/интересным/скучным?- Запомнилось ли что-то? (тоже переход к более общему вопросу)- Как готовились к экзамену? (долго ли?)- Волновались ли?- Как прошёл экзамен? Сложно ли было сдавать?Подытоживая, представим для наглядности таблицу с основными шагами проведенияэксперимента (см. Табл.
16)Табл. 16. Поэтапная процедура проведения исследования по группамЭтапы проведенияВысокий уровень НПвыборкиНизкий уровень НПШаг 0Составлениеиз Составление(квазиэкспериментальный).людей, сдавших экзамен по людей, ещё не проходившихСоздание смысловойпредмету, уровень СУ (1), данныйустановкигруппы СУ/ ЦУ/ ОУ: 100, СУ (0), группы СУ/ ЦУ/ ОУ:101, 110, 111.Шаг 1:выборкипредмет,изуровень000, 001, 010, 011.Общая инструкция о целях исследования.Шаг 2: СозданиеВыполнениеоперациональной установки,предварительного задания на создания ОУ.дополнительное задание.поискцелевогоцелью создания ОУ.126АналогичноесловасзаданиебезШаг 3а.
Основное задание.Тренировочная серияШаг 3 б. Основное задание.Основноезаданиедля Основноезаданиедлягруппы ЦУ (1): Найти книгу группы ЦУ (0): Как можнопо психологии с названием скореенайтикнигупо«Ощущение и восприятие. психологии.Общая психология».Шаг 4.Заполнение опросников о качестве изображения.Шаг 5.Полуструктурированное интервью.Контроль возможных ПП.В проведённом нами исследовании группу с высоким уровнем смысловой установкисоставляли студенты, прошедшие курс «Ощущение и восприятие», и соответственно,знакомые с тем, как выглядит сама книга. Для того, чтобы более высокая скорость поискакниги не была обусловлена только влиянием прошлого опыта, группу с низким уровнемсмысловой установки должны были составлять испытуемые, которые также видели книгу ихотя бы поверхностно с ней знакомы. Для этих целей группу с низким уровнем СУсоставляли:- студенты первого курса, которые только начали проходить курс «Ощущение ивосприятие», в течение первых трёх недель.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
