Диссертация (1098763), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Ценности представляют собой руководящие принципы жизни. Они определяют то, как нужно себя вести, каково желательное состояниеили образ жизни, достойные или недостойные того, чтобы им соответствовать и к нимстремиться (Rokeach М., 1973).Важнейшими являются терминальные ценности – это основные цели человека,они отражают долговременную жизненную перспективу.
Терминальные ценностикак бы определяют смысл жизни человека, указывают, что для него особенноважно, значимо, ценно. Именно терминальные ценности соотносятся с так называемыми смыслоообразующими мотивами, выделенными А.Н. Леонтьевым. Сточки зрения автора, смыслообразующие мотивы являются решающими, так какважно в первую очередь то, зачем необходимо человеку все ранее названное. Наоснове ценностного подхода к изучению особенностей формирования сознанияличности, все явления действительности (включая и поступки людей) могут бытьпредставлены в виде набора ценностей, выражающего субъективную оценку индивидом этих явлений с позиции их необходимости при удовлетворении его потребностей и интересов (Леонтьев А.Н., 1977).Интерес для анализа мотивационно-ценностной направленности представляютглавным образом ценности-цели, а не ценности-средства.Ценности отражают духовный мир человека.
Так, В. Франкл отмечал, что «духовность в человеке раскрывается через его направленность, ценности и смыслы,через его представления о должном, о морально-нравственном императиве, который регулирует поступки человека, его представлении о подлинно человеческомотношении к себе, к другим и к деятельности». Он выделяет три категории ценностей: созидательные, ценности переживания и ценности отношения (Франкл В.,1997. С. 173-174). «Ценности отношения выделяются в разряд высших ценностейкак более жизненно значимые для человека и как ценности, раскрывающие духовную сущность человека» (Франкл В., 1997. С.
174). Именно эти ценности позволяют человеку преодолевать экстремальные ситуации, так как активизируютсилу духа, ответственность. К созидательным ценностям относятся те, которые31обеспечивают творчество в деятельности. Ценности переживания характеризуютинтенсивность чувствительности человека к явлениям окружающего мира в зависимости от осознания, осмысленности разных явлений.
Эти ценности можно рассматривать как основные пути поиска человеком смысла жизни: «Первый – эточто он дает миру в своих творениях; второй – это что он берет от мира в своихвстречах и переживаниях; третий – это позиция, которую он занимает по отношению к своему тяжелому положению…» ( Франкл В., 1997.
С. 300).В системе образований, из которых складывается мотивационно-ценностнаянаправленность личности, мировоззрение играет задающую роль, составляет ееядро. Оно непосредственно связано с отношениями, мотивами, ценностями, идеалами. В то же время мировоззрение само определяет направленность жизненныхпланов, формирование моральных качеств.
Оно раскрывает «моральные представления о долге, о лежащих на нас обязанностях, которые также регулируютнаше поведение» (Рубинштейн Л.С., 2000. С. 572).Интеграция доминирующих ценностей способствует формированию ценностных ориентаций, которые являются неотъемлемой частью развития человека. Ф.Е. Василюк отмечает, что «ценность внутренне освещает всю жизнь человека,наполняя ее простотой и подлинной свободой» (Василюк Ф.
Е., 1997. С. 292), благодаря этому ценности приобретают качества источников осмысленности жизнедеятельности и реально действующих мотивов, которые ведут к реализации и совершенствованию личности в процессе собственного последовательного развития. Ценностные ориентации представляют собой динамическую систему являясь,таким образом, психологическим механизмом личностного роста и саморазвития.Таким образом, ценностные ориентации:- являются одним из основных компонентов мотивационно-ценностной направленности личности;- связаны с развитием самосознания, осознания положения собственного “Я” всистеме общественных отношений, тем самым выступают в качестве личностнообразующей системы;32- ценности являются высшим уровнем человеческих потребностей.
Личные,индивидуальные потребности, становятся ценностями и регулируют поведениечеловека, соотносясь с общественной значимостью и осознаваясь личностью.В целом следует отметить, что отраженные в сознании человека ценности признаются им в качестве стратегических жизненных целей, общих мировоззренческихориентиров.Из всего приведенного можно сделать некоторые выводы:1.Мотивационно-ценностная направленностьхарактеризуется как основнойкомпонент структуры общей направленности личности.2. В структуру направленности личности всеми учеными включаются мотивация, рассматриваемая как интегральная система относительно устойчивых мотивов, являющихся основными побудителями деятельности, а также ценности, потребности, интересы, установки, цели, мировоззрение человека.3.
На основании анализа работ, посвященных изучению направленности как базового образования личности, позволили определить мотивационно-ценностныйаспект как стержневой в ее формировании и развитии. Компоненты мотивационно-ценностной направленности включают в себя не только мотивы и ценностныеориентации, но и, по нашему мнению, представляют собой:- систему доминирующих мотивов, проявляющихся в потребностях, интересах,целях, детерминирующих поведение и деятельность человека, ориентирующихего активность;- систему ценностных ориентаций, выражающих личностную значимостьнравственных, социальных, культурных ценностей, отражающих ценностное отношение к действительности; идеалы, установки, убеждения, мировоззрениеможно рассматривать как духовные ориентиры и ценностные ориентации личности.4.
Знание содержания компонентов мотивационно-ценностной направленностиличности дает представление о преобладающей ориентации стремлений человека,33позволяет оценить и прогнозировать его поступки, характер направленности надеятельность, в том числе и профессиональную.5. На основе сформированной мотивационно-ценностной направленности личности развивается профессиональное самосознание, формируются профессиональные мотивы, установки и ценности, т.е.
мотивационно-ценностная направленность на профессиональную деятельность. Она в качестве системы мотивов,ценностей и интересов, ориентирует выбор профессии, профессиональную подготовку, трудовую деятельность человека.Таким образом, теоретический анализ работ, посвященных изучению представления, понимания и определения сущности мотивационно-ценностной направленности личности и ее структуры позволили составить авторскую характеристику этого явления. Мотивационно-ценностная направленность личности определяется нами как интегративная динамическая система свойств человека, включающая иерархически взаимосвязанные мотивы, интересы, цели, ценностные ориентации, установки, убеждения, идеалы, обеспечивающие его активность в жизнедеятельности и профессиональной деятельности.1.2. Мотивационно-ценностная направленность личностина профессиональную деятельность1.2.1. Структура мотивационно-ценностной направленности личности напрофессиональную деятельностьПрофессиональная направленность понимается нами как ведущее психологическое свойство личности, как совокупность мотивов и эмоционально-ценностныхотношений, определяющих особенности профессиональной деятельности, поведения, общения и самооценки личности специалиста.
Ее содержание включаеттакже потребности в профессиональной деятельности, ее цели и ценностные ориентации как основу мотивации этой деятельности, а также потребность в постоянном профессиональном самосовершенствовании (Хозяинов Г.И., 2005).34Для раскрытия сущности профессиональной направленности, как отмечают исследователи (Божович Л.И., 1968; Мерлин В.С., 1971; Платонов К.К., 1986; Рубинштейн С.Л., 1999; Асмолов А.Г., 2002 и др.), и ее места в общей структуреличности необходимо исходить из сущности направленности вообще. Составляющие профессиональной направленности, связанные с трудовой деятельностью,отмечал В.Н.
Мясищев (1995), имеют важнейшее место в общей направленностиличности. «Изучая личность с точки зрения ее отношений, в первую очередьнеобходимо обратить внимание на отношение к труду, выяснить его характер,ход, условия и перспективы развития» (Мясищев В.Н., 1995. С. 30).Профессиональная направленность выполняет существенную роль в становлении специалиста и определяет избирательность отношений к целям, особенностям трудовой деятельности, позиции в профессии и активности человека (Столяренко Л.Д., 1996. С.162).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
