Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1098575), страница 39

Файл №1098575 Диссертация (Методика интеграции аутентичного песенного материала в систему средств обучения иностранному языку (английский язык; неязыковой вуз)) 39 страницаДиссертация (1098575) страница 392019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 39)

/ под ред. В.В. Лаптева, В.И. Богословского. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2009б. – Вып. 115. – С. 242‒249.256. Шишкина Л.П. Формирование лексикона при обучениипрофессионально-ориентированному чтению на иностранном языке(немецкий язык, начальный этап): Дис. ... канд. пед. наук. – Пермь, 1992. – 241с.228257. Штульман Э.А. Основы эксперимента в методике обученияиностранным языкам. – Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1971. –144 с.258. Щепилова А.В.

Теория и методика обучения французскому языку каквторому иностранному. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС,2005. – 248 с.259. Щербакова А.И. Музыка как средство духовной коммуникации //Научные труды МПГУ. Серия: Гуманитарные науки. – 2005. – С.573-579.260.

Щербакова А.И. Феномен музыкального искусства в становлении иразвитии культуры: Дис. … д-ра культурологии. – М., 2012. – 463 с.261. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика. – М.:Филоматис, 2006.262. Abrate J. Pedagogical Applications of the French Popular Song in theForeign Language Classroom // The Modern Language Journal. – 1983. – № 67(1).– Pp.

8-12.263. Akhmanova, O., Idzelis, R.F. Linguistics and Semiotics. – M.: MoscowUniversity Press, 1979. – 109 p.264. Akhmanova, O., Idzelis, R.F. What is the English we Use? – M.: Moscow265. University Press, 1978. – 157 p.266. Albert R.D. The intercultural sensitizer or culture assimilator: A cognitiveapproach // Handbook of intercultural training / Ed. by D. Landis, R. W. Brislin. –1993. – Vol. 2. – Pp. 186-217.267. Anshel, A., Kipper, D. The Influence of Group Singing on Trust andCooperation // Journal of Music Therapy. – 1988. – № 25 (3).

– Pp.145-155.268. Antier E. La chanson comme aide a l`acquisition de l`accentuation de basedu francais // Enseignement du francais au Japon. – № 33. – 2005.269. Bancroft W. The Lozanov Method and Its American Adaptations // TheModern Language Journal. – 1978. – № 62 (4). – P.167-175270. Bartle G. Music in the language classroom // Canadian Modern LanguageReview, Fall. – 1962. – Pp.11-14.271. BlellG.,HellwigK.BildendeKunstundMusikimFremdsprachenunterricht.

– Frankfurt, 1996. – 385 р.229272. Brewer C., Campbell D. Rhythms of Learning: Creative Tools for LifelongLearning. Chicago, IL: Chicago Review Press (Zephyr Press of Tucson), 1991. –321 p.273. Brown D.H. First Language Acquisition // Principles of LanguageLearning and Teaching (5th edition). – New York: Pearson, 2007. – Pp. 24-51.274. Brown G., Yule G. Discource Analysis. – Cambridge: CambridgeUniversity Press, 1989. – 288 p.275. Byram M. Cultural studies in foreign language education. – Clevedon:Multicultural Matters Ltd., 1989.

– 165 p.276. Byram M., Esarte-Sarries V. Investigating cultural studies in foreignlanguage teaching. – Clevedon: Multicultural Matters Ltd., 1991. – 219 p.277. Canale M., Swain M. Theoretical bases of communicative approaches tosecond language teaching and testing. // Applied Linguistics. – 1980. – № 1(1). –Pp.

1-48.278. Capelle M.J. La Traduction. – Paris: C.J.E.P, 1986.279. Claussen D., Thaut M.H. Music as a Mnemonic Device for Children withLearning Disabilities // Canadian Journal of Music Therapy. – 1997. – № 5. – Pp.55-66.280. Dakin J. Songs and Rhymes for the Teaching of English. Teacher`s Book.– L.: Longman Group Ltd, 1996. – 60 p.281. Davanellos A. Songs // English Teaching professional. – 1999. – Issue 13.– Pp. 13-15.282.

De l'Etoile S.K. The effect of a musical mood induction procedure onmood state-dependent word retrieval // Journal of Music Therapy. – 2002. – № 39. –Pp. 145-160.283. Domoney L., Harris S. Justified and Ancient – Pop Music in EFLClassrooms // ELT Journal. – 1993. – №47 (3). – Pp. 234-241.284. Engh D. Why Use Music in English Language Learning? A Survey of theLiterature // English Language Teaching. – 2013. – Vol. 6 (2). – Pp. 113-127.285. Felix U. The contribution of background music to the enhancement oflearning in suggestopedia: A critical review of the literature// Journal of the Societyfor Accelerative Learning and Teaching. – 1993.

– №18 (3-4). – Pp. 277-282.286. Graham C. Grammarchants: Student Book (Jazz Chants). – Oxford: OUP,1993. – 98 p.230287. Graham C. Jazz Chants. – Oxford: OUP, 1978. – 80 p.288. Hall E.T. The Anthropology of Manners // Scientific American. – 1955. –№ 192. – Pp. 85-89.289. Hannock M. Singing grammar: Teaching Grammar through Songs. –Cambridge: CUP, 1999.

– 96 p.290. L.Harrison, C.Cushen, S.Hutchinson. Achieve IELTS Grammar &Vocabulary. – London: Marshall Cavendish, 2010. – 192 p.291. Harwood E. Music Learning in Context: A Playground Tale // ResearchStudies in Music Education. – 1998. – № 11. – Pp. 52-60.292. Hetland, L. (2000). Listening to Music Enhances Spatial-TemporalReasoning: Evidence for the “Mozart Effect” // Journal of Aesthetic Education. –2000. – № 34 (3,4). – Pp. 105-148.293. Hettena C.M., Ballif B.L.

Effects of mood on learning // Journal ofEducational Psychology. – 1981. – № 13. – Pp. 505-508.294. House S. An Introduction to Teaching English to Children. – London:Richmond Publishing, 1997. – 96 p.295. Hubbard P., Jones H., Thornton B, Wheeler R.

A training course for TEFL.– Oxford: OUP, 1983. – 337 p.296. Hymes D. H. On Communicative Competence // J.B. Pride and J. Holmes(eds). Sociolinguistics. Selected Readings. – Harmondsworth: Penguin, 1972. – Pp.269-293.297. Hofstede G., Bond M. Hofstede's culture dimensions // Journal of CrossCultural Psychology. – 1993. – Vol. 15(4). – Pp. 417-443.298. Imbert H., Rixon Sh. Green Light.

Songs for English. London: Macmillan,1993. – 47 p.299. Jenkins, J., Dixon R. Vocabulary Learning // Contemporary EducationalPsychology. – 1983. – № 8. – Pp. 237-260.300. Jensen E.P. Top tunes for teaching: 977 song titles & practical tools forchoosing the right music every time. – San Diego: Corwin Press, 2005.

– 80 p.301. Jensen E.P. Music With the Brain in Mind. – San Diego: The Brain Store,2000. – 122 p.302. Jolly Y. The Use of Songs in Teaching Foreign Languages // The ModernLanguage Journal. – 1975. – № 59(1, 2). – Pp. 11-14.231303. Jones R. Echoing Their Lives: Teaching Russian Language and CultureThrough the Music of Vladimir S. Vysotsky: Dissertation.

University of Texas atAustin Libraries, 2008. – 187 p.304. Kanel K. Songs in Language Teaching: Theory and Practice // TheProceedings of the JALT (Japan Association for Language Teaching) 25th AnnualInternational Conference on Language Teaching & Learning and EducationalMaterials Expo. – 2000. – Рр. 69-75.305. Lake R. Enhancing Acquisition through Music // The Journal ofImagination in Language Learning, Jersey City State College. – 2002. – № 7.

– Pp.98-106.306. Lems K. For a Song: Music across the ESL Curriculum // Annual Meetingof the Teachers of English to Speakers of Other Languages. – 1996. – Pp.1-18.307. Ludke K.M., Ferreira F., Overy K. Singing can facilitate foreign languagelearning // Memory & Cognition. – 2014. – Vol. 42. – Issue 1. – Pp. 41-52.308. Ludke K.M. Teaching foreign languages through songs. – Edinburgh:IMHSD University of Edinburgh, 2009. – 42 p.309. McCarter S.

Ready for IELTS. Coursebook. – Oxford: Macmillan, 2010. –210 p.310. McCarter S. Ready for IELTS. Workbоok and audio CDs. – Oxford:Macmillan, 2010.311. McCarter S., Cusack B. Improve Listening and Speaking Skills. – Oxford:Macmillan, 2007. – 122 p.312. McCarter S., Whitby N. Improve Writing Skills. – Oxford: Macmillan,2007. – 114 p.313. McCarter S., Whitby N. Improve Reading Skills. Oxford: Macmillan,2007.

– 96 p.314. Hopkins D. Grammar for IELTS. – Cambridge: CUP, 2008. – 272 p.315. Magahay-Johnson W. Music Hath Charms: Music and Student-CreatedStories in the ESL Classroom. // TESL Canada Journal / Revue TESL du Canada. –1984. – № 1(1). – Pp. 81-82.316. Medina S.L. The effect of music on second language vocabularyacquisition .. National Network for Early Language Learning. – 1993. – № 6.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее