Церковноприходские школы в России (1884-1918 гг.) (1098499)
Текст из файла
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В. ЛОМОНОСОВА ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ на правах рукописи ЖИТЕНЕВ Тимофей Евгеньевич Церковноприходские школы в России. 1884-1918 гг. Специальность 07.00.02 - Отечественная история Диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук На чный ково тель д.и.н., проф. В.А. Федоров Москва 2004 Оглавление.
Победоносцева. 1880 — 1905гг. 21 1. Церковная школа до 1880 — 1905 гг 21 2. Создание «Правил о Церковноприходской школе» от 13 июня 1884 года. 3. Становление системы церковноприходских школ. 1884 189б гг 4. Развитие законодательной базы церковных школ. Положение о церковных школах 1 апреля 1902 года............................ 5. Взаимоотношение Святейшего Синода и Министерства 87 народного просвещения в области начального образования. Вопрос об объединении школ в одном ведомстве...
Глава 11. Основные аспекты существования церковноприходских школ 131 в период с 1884 по 1904 гг. 1. Финансирование церковных школ... 131 146 2. Динамика роста церковных школ. 3. Учителя и ученики. Обучение в церковноприходских 153 школах.. Глава П1.
Церковноприходская школа в 1905 — 1918 гг... !. Церковная школа в 1905 — 1907 гг 191 2. Обсуждение проблемы начального народного образования в Государственной думе и Государственном совете.. 203 3. Динамика развития церковноприходских школ в период с 228 1907 по 1914 гг. 4. Церковноприходская школа в 1917 — 1918 гг... 251 274 Заключение. Список сокращений.. 279 280 Библиография. 280 Неопубликованные источники.. 280 Документальные материалы. Введение Глава 1.
! 1ерковноприходская школа в период обер-прокурорства К.П. Диссертация посвящена теме создания сети церковноприходских школ (в дальнейшем — ЦП1!1), их распространению и развитию в конце Х1Х- начале ХХ века. Указанный период стал временем быстрого распространения грамотности в стране, чему активно способствовал рост экономики. 11еуклопно увеличивается количество начальных школ. В обществе и правительстве активно начинает обсуждаться вопрос о введении всеобщего обучения. Около трети учащихся в этот период получали свое образование в ЦПШ, поэтому данные школы являются не только очень важной . сосгавляющей народного образования, но и оказывают заметное влияние на развитие общественной жизни в государстве. Хронологическими рамками исследования являются две даты, определившие существование церковных школ: 1884 год — утверждение императором «Правил о ЦПШ» и 1913 год - принятие советской властью декрега «Об отделении Церкви от государства и школы от церкви», а зна нит и конец деятельности конфессий в области народного образования.
Принятие «Правил» 1884 года заложило основу создания целой сети ЦПШ, именно поэтому представляется крайне необходимым рассмотреть предысторию развития начального образования до указанного периода, а также выявить механизм создания этого закона. Вопрос становления и деятельности ЦПШ тесным образом связан с целым рядом исторических реалий, важных для этого периода. Церковная школа стала важной частью системы народного образования. имея равные права с начальными школами Министерства народного просвещения (в дальнейшем — МНП).
Активное привлечение духовенства к школьной деятельности путем создания ЦПШ привело к организации и развитию других учебных заведений: школ грамоты и церковно-учительских школ. В 1914 году численность церковных школ достигла 33 тысяч с более 2 млн. учеников. что позволяет говорить об их заметной роли в народном образовании. Да и само слово «школа», как отмечают исследователи, закрепилась в конце Х1Х века именно благодаря широкому распространению ЦПШ.1 Существование системы ЦПШ неразрывно связано с церковной иерархией от архиерея до приходского священника. Но отношение к церковным школам не было в этой среде однозначным.
Создание школ было инициировано государством, но легло на плечи духовенства и вызвало целый ряд проблем в церковной среде. В то же время без широкой поддержки со стороны духовенства, затея правительства оказалась бы бесплодной. Государство на протяжении Х1Х века неоднократно обращало внимание на проблему привлечения духовенства к делу начального образования. Создание сети ЦПШ, как отмечают исследователи, стало сгержнем программы преобразований, проводимых обер-прокурором Святейшего Синода К.П.
Победоносцевым. В начале ХХ века дальнейшее су шествование ЦПШ становится темой для жарких дискуссий в Государственной думе, Государственном совете, в обшественных и политических организациях. Временное правительство, выступая за объединение школ в одном ведомстве, упраздняет самостоятельное сушествование ЦПШ. Можно сказать, что церковные школы всегда находились пол пристальным вниманием правительства, и отношение к пим складывалось в русле проводимых им преобразований. Тесно связаны с существованием ЦПШ повседневная жизнь различных слоев общества: духовенства, крестьянства, учительства. На кажду|о из этих категорий населения возлагалась особая роль в жизни церковных школ. От изменений, которые происходили в их сознании, в о ~ ношении к образованию, финансовом положении и т.д. напрямузо зависело дальнейшая деятельность школ Синода.
При ближайшем рассмотрении можно убедиться, что данная тема актуально звучит и на современном этапе исторического развития России. Сейчас вновь поднимается вопрос о внедрении в школьную практику начал церковности, по трудноразрешимыми оказываются те же проблемы, что и ' Чеков Н.В. Типы Русской школы в ик историческом развитии. М., 1923. С. 8. сто лет назад: степень влияния Церкви на светскую школу и источники фшашсирования. Поэтому представляется крайне важным обратиться к имеюп1емуся опыту. Таким образом, тема оказывается достаточно широкой, чтобы привлечь внимание исследователя. Историография темы.
Литература о ЦПШ возникла еще в период 1880 — 1910-х годов. Дореволюционная историография несет характер публицистической полемики между сторонниками и противниками этого типа школ, так что порой сложно определить, можно ли отнести ту или иную работу к непредвзятому исследованию, нли же ее выводы были призваны повлиять на дальнейший ход развития церковных школ. Многие обобщающие работы были написаны лицами, занимавшими должности в синодальном Учили!пном совете, руководившем работой церковных школ.
К ним можно от нссти брошюры А.М. Ванчакова, прот. И. Восторгова, С.И. Миропольского, прот. П.А. Смирнова и др. Значительная часть материалов. освящающих эту тему в дореволюционный период, была создана принципиальными противниками этого типа школ, выступавшими против их деятельности в Министерстве народного просвещения с думской трибуны и в общественных организациях. К таким авторам можно отнести И.С. Клюжева, П.Н. Милюкова, Г.А. Фальборка, В.
Фармаковского, В.И. Чарнолусского, Н.В. Чехова. Авторамн обоих направлений был представлен богатый Ванчаков А.М. Заметки о начальной школе. В вилу проекта закона о всеобщем обучении. Спб..1903. Его же. Краткий историко-статистический обзор развития церковной шкалы с 1334 ~ода до настоящего времени. (1884-1909) Спб.,1909. Его же. Церковные школы при законах о всеобщем обучении.
Пг.. 1917. Восторгов И., прот. Государственная дума и церковные школы. Снб.. 191!. Миропольский С.И. Очерк истории церковно-приходской школы от первого ее возникновения на Руси до настоящего времени. Вып. 1-3. СПб., 1894-1895. Смирнов П.А., прот. 11вродное образование н церковно-приходская школа. Спб., 1899. ' Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. Изд. 4-е. испр. и доп. Ч. 2.
Церковь и школа. Спб.. 1905. Начаяьное народное образование в России. Под ред. Г. Фальборка, В. Чарнолуского Т. 1-4. Спб.. 1900-1905.Фальборк Г. и Чарнолуский В. Начальное образование в России. СПб.. б.г. Фальборк Г., Чарнолуский В. Настольная книга по народному образованию..СПб.. 1399- 1911. Чехов Н.В. Наролное образование в России с 60-х годов Х1Х в. М., 1912. Фармаковский В. Начальная школа Министерства наролного просвещения. Спб.,1900. сгатнстический и фактический материал, но выводы, сделанные нми, вытекалн, в первую очередь, из идеологических посылок, что сильно снижает научную значимость этих исследований.
В советский' период тема деятельности церковных школ не рассматривалась как самостоятелыгая, а лишь косвенно затрагивалась в работах по истории начального образования или по истории Русской Православной Церкви. В 20-х годах такие авторы как Б. Титлинов, Н. Платонов, сформулировали отношение к церковным школам как консервативной и непопулярной в народе из-за проправительственной ориентации.л В труде, выпущенном в честь тысячелетия крещения Руси, ЦПШ с конца 1880-х годов оценивалась как явление реакционное, «так как оно явно препятствовало развитию светской школы». В то же время автором подчеркивалось, что «все усилия Победоносцева, направленные на то, побы полностью монополизировать начальное образование в руках духовенства... - не достигли своей цели: земская школа, как и народные училища. устояла».
Именно противопоставление церковной и светской школы оказывалось в центре внимания исследователей. Но авторы этих работ. как и другие советские историки, в своих исследованиях не вдавались в изучение данной проблемы, а лишь повторяли аргументы лорсволюпионных противников церковных школ. Такие жс выволы содержались и в работах по педагогической тематике этого псриола. «Что касается церковноприходских школ, - пишут авторы о;шой из первых крупных советских работ по истории начального образования Н.А. Константинов и В.Я. Струминский, - то они представляли собой разновидность казенных, чуждых народу школ, несмотря на то, что вс1о работу свою пытались строить, спекулируя на исторически привитых народу религиозных чувствах. В основном они развивались толысо ' титЛИНОВ ГьВ.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
