Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1098132), страница 91

Файл №1098132 Диссертация (Статус лувийского языка в многонациональной Анатолии бронзового века - опыт социолингвистической реконструкции) 91 страницаДиссертация (1098132) страница 912019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 91)

Можно реконструировать факультативную замену -ye- на -yaв несовершенно усвоенном хеттском языке. Тем самым уточняетсяпредположение, сделанное в предыдущем разделе, согласно которомулувийцы обычно замещали хеттское -e- на -i- в процессе усвоения второгоязыка. Замена -e- на -i- в позиции после -(i)y- могла бы привести к стяжению*-iyi- > -ī- и изменению в слоговой структуре лексемы. Развитие *-ye- > *-yi> i является фонетическим процессом, произошедшим в истории лувийскогоязыка [ср.

Melchert 1994: 262], так что подобное стяжение в несовершенноусвоенном хеттском языке может рассматриваться как гипокоррекция. Этостяжение действительно имело место в нескольких окончаниях им./вин. мн.(примеры см. [Melchert 1995: 271]). С другой стороны, те лувийцы, которыебыли более чувствительны к различиям между двумя языками, но все же неспособны к последовательному усвоению чуждых фонем /e/ и /ē/, выбралиальтернативную модель замены исходного -(i)ye- на -(i)ya- в именныхокончаниях множественного числа. Можно считать данную модель, явнозасвидетельствованную в примерах (171–173), видом гиперкоррекции.В разделе 5.2.5 было показано, что стандартный хеттский языксопротивлялсяфонетическиминновациям,вводимымносителямилувийского языка. Следовательно, нельзя ожидать, чтобы какая-либо извышеописанных моделей замещения проложила себе путь в стандартныйхеттский.

Окончания /-i:s/ и /-ijas/ оставались маргинальными вариантаминовохеттского окончания прямых падежей мн. ч. /-i(j)es/. Эти варианты,вероятно, должны быть более частотными в табличках, принадлежащихносителям лувийского языка421.421В то же время следует избегать искушения механически приписать окончания им.-вин. мн. -iyas и -isносителям лувийского языка. Возможно, в некоторых случаях мы имеем дело с чисто графическимчередованием между знаками <iš> и <eš> или со спорадическими попытками заместить орфографическую438С другой стороны, основообразующий суффикс -(i)ya/e- имел дваалломорфа, -(i)ya- и -(i)ye-, восходящие к индохеттским аблаутнымвариантам *-yo- vs.

*-ye422. Распределение между этими алломорфами былонеустойчивым уже в древнехеттском языке, где встречаются варианты i-yami vs. i-e-mi ‘я cделаю’, pé-eš-ši-ya-mi vs. pé-eš-ši-emi ‘я брошу’, или ta-a-i-ezzi vs. ta-a-ya-az-zi ‘он украдет’ [Kassian 2002: 99, 116, 125]. Ситуация всреднехеттском языке также остается неустойчивой; ср. чередование междуформами i-ya-az-zi и i-e-ez-zi ‘он cделает’ в среднехеттских копиях РитуалаМастигги [Miller 2004: 169].

Однако интересен тот факт, что писец KBo 39.8(этот текст, как показано выше, характеризуется рядом особенностей,вызванных интерференцией) всегда предпочитает форму i-ya-az-zi.Дистрибуция рефлексов алломорфов *-yo- и *-ye- в лувийскомглагольномспряжениитакжебыланеустойчивой.Синхронномысталкиваемся с вариантами –iya- и -i-, однако нельзя сказать, что -iyaвосходит к *-yo-, а -i- к *-ye- в каждом конкретном случае. Согласногипотезе, развитой в работе [Yoshida 2012], аллофон -iya- был первоначальнохарактерен для форм 3 ед. прош., но даже если это исторически было так,впоследствии данный аллофон распространился весьма нетривиальнымобразом.

Ср., напр., парадигму лув. ari(ya)- ‘поднимать(ся)’: 3 ед. наст. aritti,3 ед. прош. ā̌ritta, 3 мн. прош. ā̌rinta, 2 ед. имп. āriya, 3 ед. имп. ariyattu, 3 мн.имп.arindu[Melchert1993:26–27].Вероятно,суффикс-i-началвосприниматься как синкопированный функциональный эквивалент -(i)ya- вменее аккуратном произношении.Можно предположить, что обусловленная контактом замена -(i)ye- > (i)ya- в сочетании с наличием глагольного суффикса -(i)ya- в лувийскомнарушила шаткий баланс между алломорфами на -(i)ya- и -(i)ye- в хеттскойпоследовательность i-e сочетанием i-ya, обусловленным распространением суффикса -iya- в вербальнойсистеме поздненовохеттского языка.422Иначе [Yoshida 2010], где отрицается прямая связь древнехеттского чередования суффиксов -(i)ya- и-(i)ye- с индоевропейским аблаутом.

Основанием для такого отрицания является различное распределениепо древнехеттской парадигме вариантов глагольных суффиксов -(i)ya-/-(i)ye- и -ska-/-ske-. С моей точкизрения, данный аргумент является неубедительным. Перераспределение аблаутных вариантов -(i)ya-/-(i)ye- и-ska-/-ske- могло дать различные результаты в древнехеттском, поскольку в обоих случаях мы имеем дело саналогическими процессами.439глагольной парадигме, что и привело к обобщению первого варианта вновохеттском языке.

Поскольку аналогическое выравнивание в принципе нетребует внешней мотивации, данное предположение не может быть строгодоказано. Однако задача данного анализа иная. Я попытался показать, чтодаже если считать, что данное изменение обусловлено интерференцией, этоне заимствование фонетического закона, а, скорее, развитие по аналогии.Подходящейпараллельюдляданногопроцессаявляетсясмешениеновохеттских итеративных суффиксов -iske- и -eske-, рассмотренное вразделе 5.2.5. Фонологические особенности хеттского языка, усвоенного вкачестве второго, могли быть переняты стандартным хеттским языкомтолько в том случае, если его носители интерпретировали их как внутреннееразвитие.

Это было возможно только тогда, когда лувийское произношениевлияло на чередования, уже существовавшие в хеттском языке досоответствующих эпизодов языкового контакта.5.3.5 Новохеттская редупликация клитикЧеткие границы между устойчивым варьированием и категорическимиинновациями в новохеттском языке не могут быть проведены для каждогоотдельного случая. В данном разделе рассматривается пример контактностимулированного развития, который, с одной стороны, не ограничиваетсяновохеттским языком, усвоенным в качестве второго, а с другой стороны, неможет последовательно рассматриваться как новая грамматическая норма впоздненовохеттском языке.Гетце[Goetze1930:19–20]отметиллюбопытноеразвитиевновохеттской системе местоименных клитик.

Субъектные и объектныеклитики 3 л. =as/=at появляются как с правой, так и с левой стороны отклитики 3 л. =si, маркирующей косвенное дополнение. Согласно [HW2, A:41], клитическая редупликация в данной конструкции не появляется в440документах, предшествующих времени правления Муваталли II, и этозаключение находит поддержку в корпусном анализе. С точки зрения Гетце,клитические комплексы вроде n=at=si(y)=at или n=as=si(y)=as быливведены вместо более ранних n=at=si и n=as=si для устранениядвусмысленностей. Эта старая теория недавно была поставлена подсомнение.

Рикен [Rieken 2006a: 278] выдвинула гипотезу, согласно которойновохеттские конструкции с удвоением клитик возникли как компромиссмежду ранними хеттскими клитическими комплексами, где субъектные иобъектные клитики предшествовали клитикам ед. ч., маркирующим непрямоедополнение, и лувийскими клитическими комплексами, отличающимисяобратным порядком слов423. Данный вывод может быть суммирован вследующей таблице:Таблица 47. Происхождение клитической редупликации, согласно [Rieken 2006a]СтандартныйЛувийскийхеттскийПоздненовохеттский(опционально)n=as=sia=du=asn=as=si=asPTCL=3SG.NOM.C=PTCL=3SG.DAT=3SPTCL=3SG.NOM.C=3SG.DAT=3SG.DATG.NOM.C3SG.NOM.Cn=at=sia=du=atn=at=si=atPTCL=3SG.DIR.N=3PTCL=3SG.DAT=3SPTCL=3SG.DIR.N=3SG.DAT=SG.DATG.DIR.N3SG.DIR.NОбъяснение Рикен является более удовлетворительным, чем гипотезаГетце, хотя эти две интерпретации и не исключают друг друга.

Строгоговоря, ни /nassi/, ни /natsi/ не имеют омонимов в хеттском языке. Хотяклитика =as должна почти полностью исчезнуть в позиции после союзов,423Клитики непрямого объекта мн. ч. предшествуют клитикам прямого объекта в хеттском, как и влувийском [ср. Hoffner 1986: 93–94]. Изменение порядка клитик в родственных языках довольнораспространено: ср. франц. je le lui donne vs. итал.

glielo do ‘я даю это ему’, где относительное расположениеместоименных клитик во французском и итальянском языках соответствует ситуации с хеттским илувийским. Интересно, что относительный порядок клитических местоимений во французском языкеварьируется в зависимости от показателя лица у клитики непрямого объекта (ср. je te le donne ‘я даю этотебе’ vs. je le lui donne ‘я даю это ему’), а в хеттском он зависит от показателя числа.441заканчивающихся на -a (напр., =m(a)=as=si vs. =ma=si), подобноевыпадение создавало немного функциональных проблем, потому чтопоявление =as почти всегда может быть предсказано исходя из структурыпредложения.

Гарретт [Garrett 1990 a, b] хорошо показал, что появлениесубъектнойклитикив хеттском языке представлялособой способмаркирования непереходной клаузы (обычно избыточный). Следовательно,морфонологическаянепрозрачность=as=недолжнабылавызватьзатруднений у носителя хеттского языка. Разрешение двусмысленности,возможно, сыграло роль в выборе между двумя конкурирующимивариантами, но оно едва ли явилось причиной появления клитическойредупликации424.Идея Рикен предполагает, что носители лувийского языка имелименьше трудностей с запоминанием хеттских клитических комплексов, чем сих сегментацией на отдельные морфемы. В частности, они могли нераспознать субъектную местоименную клитику, а также клитику прямогообъекта, поскольку они занимали непривычное место в клитическомкомплексе.

Это могло привести к тому, что носители лувийского языкадобавили «недостающие» клитики в правую часть комплекса с опорой наструктуры своего родного языка. Данной стратегии, без сомнения,содействовала фонетическая тождественность хеттских и лувийских клитик=as и =an425.Редупликация субъектной клитики, а также клитики прямого объектарядом с =si= являлась факультативным морфосинтаксическим методом в424Клитическая редупликация не должна смешиваться с феноменом клитического дублирования, т. е.сосуществования клитики вместе с именной формой, к которой она отсылает (напр., исп. Le tengo mania aese chico ‘Я не выношу этого парня’).

Клитическое дублирование является синтаксическим аналогом (идиахроническим предшественником) морфологического вершинного маркирования в глагольных группах. Вотличие от клитической редупликации, оно является типологически распространенным феноменом. Офункциях клитического дублирования в хеттском языке см. [Sideltsev 2011].425Типологической параллелью к дублированию грамматического показателя в результате несовершенногоовладения вторым языком является ситуация с урартским отрицанием.

Как я постарался показать в работе[Yakubovich 2010c], урартский язык сохранил многочисленные отрицательные суффиксы, восходящие ксостоянию хуррито-урартской языковой общности. Однако в процессе несовершенного усвоения урартскогоносителями армянского языка их функция оказалась продублированной отрицательными частицами. Приэтом немаркированная частица ui оказывается родственной хурритскому пропозициональному отрицаниюoya ‘нет’ [Richter 2012: 481], а запретительная частица mi представляет собой армянское заимствование.442поздненовохеттскомязыке.Большоечисловариаций,касающихсяреализации данной конструкции, может быть найдено как внутри отдельныхновохеттских табличек, так и в параллельных текстах. В качестве примерарассмотрим расположение местоименных клитик в Бронзовой табличке (CTH106.A.1) и параллельных клаузах из «Договора с Улми-Тешубом» (CTH106.B.2).(163) Bo 86/299 ii 98–99, 106.A.1 (LNH), Otten 1988: 20n=at katta tuel=pat NUMUN-anza harzi UL=at=si=kan arha danzi‘Дальше им будет владеть твое потомство.

У него его не отберут’.(164) KBo 4.10 obv. 8, 106.B.2 (LNH), van den Hout 1995: 22n=at katta DUMU-KA DUMU.DUMU-KA harzi UL=at=siy=at=kan arha danzi‘Дальше им будет владеть твой сын и внук. У него его не отберут’.(165) Bo 86/299 iii 32–34, 106.A.1 (LNH), Otten 1988: 22ANŠE.KUR.RA.MEŠ KARAŠ=ya=tta kuin ŠA KUR ÍDHūlaya INA URUHATTIÉ tuppas harzi n=an=si ABU=YA mHattusilis arha pissiat‘Лошади и войска, которые Приказ Страны Реки Хулая в Хаттусе держитза тобой, мой отец Хаттусили это (обязательство) для него отменил’.(166) KBo 4.10+ obv. 42–43, 106.B.2 (LNH), van den Hout 1995: 34–36ANŠE.KUR.RA KARAŠ=wa=ssi kuit INA URUHATTI ŠA KUR ÍDHulaya Étuppas harzi n=at=siy=at dUTU-ŠI arha pessiyat‘Лошади и войска, которые Приказ Страны Реки Хулая в Хаттуседержит за ним, Мое Солнце это (обязательство) для него отменил’.(167) Bo 86/299 iii 59–61, 106.A.1 (LNH), Otten 1988: 24dUTU-ŠI-kan mahhan ŠA LUGAL KUR URU dU-TAŠŠA ŠA DINGIR.MEŠURU dU-TAŠŠA sahhan luzzi katta ūhhun n=at dassu UL=at=si tarahhūwas‘Когда Мое Солнце проинспектировал (повинности) sahhan (и) luzziкнязю Тархунтассы и богам Тархунтассы, они (оказались)тяжелыми, они (оказались) для него невыносимыми’.443(168) KBo 4.10+ obv.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6367
Авторов
на СтудИзбе
310
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее