Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1098132), страница 80

Файл №1098132 Диссертация (Статус лувийского языка в многонациональной Анатолии бронзового века - опыт социолингвистической реконструкции) 80 страницаДиссертация (1098132) страница 802019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 80)

Один из контекстов, вкотором могла произойти такая реинтерпретация, обсуждается у Мелчерта[Melchert 1984b: 154, сноска 126]. Однако подобный сценарий легчепредставить, если различие между e- и i- в редуплицированных глаголах неприсутствовало в речи тех, кто был исходно ответственен за смешение двухоснов.Случай глагола widai- ‘приносить’ еще более интересен. Данный глаголподвергся контаминации с wete- ‘строить’ в XIII в. до н. э., в результате чегоони оба перешли из mi-спряжения в hi-спряжение и приобрели основу weda-.373Ср. также замечание Мелчерта о лексеме sesha- ‘назначать (и т. д.)’ [Melchert 1984: 153, сноска 125].384Народная этимология, с помощью которой можно было бы связать два этизначения, легко представима; ср. русск. воз-водит, которое образовано оттого же корня, что и хетт. widai- ‘приносить’.

И все же необходимо еще разотметить, что контаминация двух формально и семантически различныхглаголов является маловероятной, если только писцы не потерялиуверенности в их произношении и морфологических характеристиках. Такжеследует привести замечание Эттингера [Oettinger 1979: 374]: “Существованиеuda- (‘приносить’. — И. Я.) со сходным значением несомненно сыграло рольпри возникновенииweda- (‘приносить’. — И. Я.), поскольку u- и we- вдругих случаях синхронно чередуются”. Этот фактор мог сыгратьрешающую роль при интерпретации неродного диалекта писцами, но не приусвоении первого языка.Развитие аблаутного глагола i-iš-ša-i (3 ед.) / iš-ša-an-zi (3 мн.) в глаголбез аблаута e-eš-ša-i (3 ед.) / e-eš-ša-an-zi (3 мн.) не может объяснятьсяфонетическим законом [ср.

Oettinger 1979: 508–509, там же сноска 33].Данный переход, вероятно, имел аналогическую составляющую и былотчасти связан с постепенным проникновением продуктивных форм hiспряжения на -es- в сферу итеративов на -issa-374. Андрей Сидельцев (личн.сообщ.) подсказал мне, что уже в среднехеттском можно обнаружитьсосуществование основ missa- и mies- ‘расти’ (ср. MS KBo 17.105+ Rs. III 34mi-iš-ša-du vs. MS KUB. 30.10. obv.

11 mi-eš-ha-ti). В новохеттском языкеконкуренция между этими двумя формами привела к образованию гибриднойосновы mi(y)ḗssa-, засвидетельствованной в KUB 24.2 rev. 16 mi-eš-ša-du375.Распространение подобных гибридных форм на другие основы моглодостигаться374припомощипропорциональнойаналогиитипаПо поводу суффикса hi-спряжения -es-, чередующегося с более архаичным суффиксом -s- после хеттскихоснов, заканчивающихся на -i, и перед консонантными окончаниями (напр., memista > memiesta), см.[Jasanoff 2003: 119–121, особенно сноску 69]. По моему мнению, рассматриваемый здесь суффикс -esдолжен исторически анализироваться как тематическая гласная -e- и «прааористный» суффикс -s-, окотором см.

[Jasanoff 2003: 174ff]. Он возник в хеттском языке в результате тематизации некоторыхглагольных корней на -i. Ср. архаичные формы 1 мн. pí-i-ú-e-ni, 2 мн. pi-iš-te-ni vs. новые формы 1 мн. pí-yau-e-ni, 2 мн. pí-eš-te-ni от корня pai ‘давать’, ср. [CHD, P: 41b].375Предполагая систематическое удлинение ударного e, я следую Мелчерту [Melchert 1994: 133].

Тем неменее эта гипотеза не применяется в транскрипции систематически, поскольку для многих лексем неудается определить положение ударения.385miyanzi/mi(y)ḗssanzi = siyanzi/si(y)ḗssanzi (ср. KUB 3.1 iii 45 ši-e-eš-ša-an-du‘пусть их заклеймят’). Такой же тип аналогии мог бы породить *i(y)ḗssanzi‘они выполняют’ и далее со стяжением ḗssanzi. Постепенно основа ḗssa(графически e-eš-ša-) обобщилась по всей парадигме376.Предложенный сценарий получает прямую поддержку в виде позднегоновохеттского глагола ti(y)ḗssa- ‘приводить в порядок (vel sim.)’, явнопредставляющегособойадаптациюлувийскойосновыtissai-,зафиксированной в хеттских текстах как гостевое слово. Полное отсутствиенаписания **te-eš-ša- препятствует интерпретации **tessa- и мешаетобъяснению данной формы через звуковой переход i > e.

Здесь может иметьместо еще один случай народной этимологии. Новохеттские писцы моглиинтерпретировать лувийскую основу как итератив на -essa- от хетт. tai-/tiya‘класть, помещать’.Таким образом, остаются две новохеттские формы — hestā- ‘(культовоесооружение)’ и tammeshai- ‘обижать’, для которых аналогическое объяснениене является очевидным377. Ни один из этих примеров не соответствуетусловиям спорадического перехода i > e, сформулированным Рикен [Rieken1996: 296].Обратившись к примерам, приведенным Рикен [Rieken 1996], в первуюочередь стоит отметить, что большинство из них не связаны напрямую стемой данного раздела с точки зрения хронологии. Так, в оригинальныхдревнехеттских текстах вариант tessummi- ‘(вид сосуда)’ является таким жечастым, как и вариант tissummi- ‘id.’ [Neu 1983: 195–197]. Название сосудаDUGhanissa- (с вариантомDUGhanissanni-) трижды записывается с e воригинальных древнехеттских текстах [Neu 1983: 48–49].

Глагол halissiya376Ср. точку зрения Рикен [Rieken 1996: 295], которая также предполагает аналогическое происхождениеēssa-, но не постулирует промежуточную форму *yēssa-. Это не формальное замечание, посколькупредлагаемая здесь реконструкция требует принять транскрипцию halzi(y)essa- ‘звать’ и, вероятно,warri(y)essa- ‘спасать’, однако у Рикен это — halzessa- и waressa-.

В обоих случаях графическоепредставление неоднозначно.377Рикен [Rieken 1996: 296] предположила, что новохетт. tammeshai- могло возникнуть в результатеаналогического влияния родственной основы tamas(s)-/tames(s)- ‘давить’. Однако данное объяснениепредставляется проблематичным по хронологическим соображениям, поскольку в новохеттском языкеоснова tamass- почти обобщилась [ср. Oettinger 1979: 122].386‘оправлять’ обычно записывается с i во все периоды, но изредка встречаетсяивариант ha-li-eš-ši-ya, который, по-видимому, распределенмеждусреднехеттским и новохеттским (ср.

MS. KUB 57.30 6 ha-li-eš-ši-ya-an-ta). Вслучае hannitalwa-/hannetalwa- ‘противник на суде’ единственный вероятныйсреднехеттский пример записан со знаком <ne> [Hoffner 1997: 45, см. там жесноску 127]. Существительные lēsi-/lissi- ‘печень’ и sissur/sessur ‘ирригация’зафиксированы только в текстах, записанных новохеттским пошибом, ачетыре надежных примера фиксации лексемы lēti-/līti- ‘(вид растения)’недостаточны для установления хронологии звукового перехода.

Хотяпереход sīna- > sēna- ‘образ’, без сомнения, имел место в истории хеттскогоязыка, он, по-видимому, произошел еще до начала новохеттского периода(MS KUB 27.38 i 19 [še]-e-nu-uš, 22 [še-e-nu-uš], MS? KUB 55.3 obv. 10 še-naan).Следовательно, остаются лексемы inissan/enessan ‘так, оным образом’,apenissan/apenessan ‘так, таким образом’, sist-/sest- ‘процветать’, которыемогут быть добавлены к списку Мелчерта.

В первых двух случаях имеютсяизолированные примеры форм с e-, записанные древнехеттским исреднехеттским пошибами, но в них отсутствует систематичность. Ни одиниз этих примеров не допускает прямого объяснения по аналогии. Если кданному списку добавить рассмотренные выше формы hestā- и tammeshai-, топоявляется соблазн заключить, что переход i > e в новохеттском языке былограничен позицией перед s.

Данная формулировка будет работать для всехпяти примеров, но она представляется сомнительной с фонетической точкизрения, поскольку позиция перед [s] лишена переходных акустическихэффектов, и, следовательно, едва ли вообще может вызывать изменениегласного. Изначальная формулировка Мелчерта, касающаяся «a-умлаута»,может объяснить четыре из пяти примеров (исключая sisd-/sesd-).

Числоконтрпримеров к данному правилу, как бы его не формулировать, будетзначительным (ср. приведенные выше формы kistant- ‘голод’, kissan ‘так,таким образом’ и hissa- ‘дышло’).387Поскольку для перехода i > e в новохеттский период недоступнообъяснение через понятие фонетического закона, следует признать, что онраспространилсяврезультателексическойдиффузии.Синхронноеварьирование между i и e перед s в некоторых глагольных суффиксахзасвидетельствовано еще в среднехеттский период [Melchert 1984b: 134].Возможно,сходствофонетическогоокруженияспособствовалораспространению этого процесса на такие глаголы, как tammishai- и sist-, изатем на другие лексемы, рассмотренные выше.

Также можно представить,что последующая гласная нижнего подъема способствовала обобщениюгласной среднего подъема в некоторых из этих лексем. Но посколькуобсуждаемый звуковой переход не является регулярным, ни одно из этихсоображенийнеимеетобъяснительногостатуса,еслисудитьсмладограмматических позиций.Социолингвистическое объяснение диффузии e в новохеттском языкебудетпредставленониже.Вданныймоментможноограничитьсязамечанием, что нерегулярный характер перехода i > e исключает гипотезу очисто графическом изменении. Другое важное заключение, которое можносделать на базе анализа Рикен, состоит в том, что переход i > e имелпостепенный характер. Новохеттское развитие может рассматриваться какпродолжениеболеераннейтенденции,котораяответственназадревнехеттские варианты tessummi- и hanessa-, а также среднехеттскиеварианты sēna- и tetha-.5.2.2 Отсутствие звукового перехода e > iДля хеттского языка XIII в. предполагался противоположный переходe > i.

Мелчерт [Melchert 1984b: 142–143] постулирует его на основеследующего набора примеров:388Таблица 36. Примеры, приводимые в пользу перехода e > i в новохеттскомneya- ‘вести, поворачивать’ (NH)niya- (Хатт. III +)kē ‘эти (ср.)’ (NH)kī (Мув. II +)kēdani ‘этому’ (NH)kīdani (Мув. II +)n=e=tta ‘PTCL=они=тебе’ (NH)n=i=tta (Супп. II)Мелчерт полагал, что данный переход был ограничен /ē ̣/ (долгоезакрытое e), являвшегося рефлексом праанатолийских кратких дифтонгов *eiи *oi. Идея о существовании /ē ̣/ в хеттском языке не является общепринятой[ср. Kimball 1999: 210–211; Oettinger 1979: 535].

Хотя можно привестидоводы в пользу существования подобной фонемы в предке хеттского языка,данныйпереход,насколькоможносудить,являетсяединственнымаргументом в пользу ее сохранности в исторический период. С другойстороны, трудно вообразить, что ни один хеттский писец не попыталсязафиксироватьоппозицию/ē/̣~/ē/написьме,еслиданноепротивопоставление действительно имело место378. Но если даже принятьсуществование [ẹ]/[ē ̣] вплоть до XIII в. до н. э., останется достаточнопримеров, не поддерживающих фонетическую регулярность перехода /ē/̣ > /ī/(засвидетельствовано kī ‘этот/эти’, но не **abī ‘тот/те’). Следовательно,необходиморассмотретьальтернативныеспособыобъясненияэтогопоздненовохеттского перехода.Объяснение по аналогии представляется вполне возможным дляосновыуказательногоместоименияближнейдальностиk(a)-.Каксправедливо отмечает Мелчерт [Melchert 1984b: 143], использование kī вноминативемн.распространениеср.kīизможетрассматриватьсяноминативаед.ср.каканалогическоеСледующийэтапвраспространении основы kī — это ее спорадическое расширение накосвенные падежи.

Данную стадию можно наблюдать в тексте KUB 6.46,378Дополнительный, хотя и не решающий, аргумент против долговечности /ē ̣/ заключается в возможнойнеустойчивости асимметричных систем вокализма. Хотя имеются аргументы в пользу существования /ō/ вхеттском языке, существование двух отдельных фонем /ō/ и /ō ̣/ не вызывает доверия.389который является наброском молитвы Муваталли II собранию богов [Singer1996: 126]. В данной табличке мы находим им. мн.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6376
Авторов
на СтудИзбе
309
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее