Chernoutsyan_-_Vo_Slavu_Otechestva (1059418), страница 28

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 28)

- знать фамилию, имя, отчество, год рождения, национальность, род занятий до военной службы, семейное положение, успехи и недостатки каждого военнослужащего, их деловые и морально-психологические качества, постоянно проводить с ними индивидуальную работу по воинскому воспитанию, вести именной список личного состава взвода.

Основные цели и задачи воспитания военнослужащих.

Основной и приоритетной целью воспитания личного состава является формирование и развитие у него качеств и отношений гражданина-патриота, военного профессионала и высоконравственной личности.

Эта цель призвана ориентировать командиров (начальников) на всесторонний и комплексный подход к воспитанию военнослужащих, предостерегать от ошибок в решении воспитательных задач.

Она включает в себя составные элементы:

1. Определение целей воспитания, предписанных государством, министром обороны РФ, командиром части (корабля):

• воспитание военнослужащих как граждан правового и демократического государства;

• воспитание конкретных военнослужащих и подготовка их к различным видам профессиональной деятельности;

• воспитание каждого военнослужащего и подготовка его к конкретной профессиональной деятельности.

1. Постановку дифференцированных целей воспитания различных категорий военнослужащих.

2. Учет и при необходимости корректировку личностных целей военнослужащих – как декларируемых на словах, так и реально осуществляемых во время их учебы и службы.

Основными задачами системы воспитания являются:

1. С офицерами:

• формирование готовности беспрекословно выполнить приказ, чувства офицерского долга, чести, гордости за службу в ВС РФ, профессию офицера;

• развитие стремления к повышению профессионального мастерства, личной ответственности за обучение и воспитание военнослужащих, заботливое и уважительное отношение к ним;

• самосовершенствование, повышение педагогической культуры, этики, такта.

1. С прапорщиками:

• формирование личной ответственности за беспрекословное выполнение приказов, воинского долга, уставов ВС;

• развитие стремления к повышению профессионализма, компетентности и личной примерности в выполнении служебных обязанностей;

• воспитание бережного отношения к сохранности государственного имущества, заботливого отношения к подчиненным, их обучению и воспитанию;

• привитие навыков и умений самообучения, самовоспитания.

1. С солдатами, сержантами и старшинами, проходящими военную службу по призыву:

• формирование гордости и глубокого понимания необходимости службы в ВС РФ, готовности к защите Родины;

• воспитание верности военной присяге;

• развитие стремления к преодолению трудностей военной службы, добросовестному освоению воинской специальности;

• формирование дисциплинированности;

• воспитание уважительного отношения к командирам (начальникам), войскового товарищества.

1. С солдатами, сержантами и старшинами, проходящими военную службу по контракту:

• формирование гордости за службу в ВС РФ, осознанного отношения к военной службе;

• воспитание готовности беспрекословно выполнить приказ;

• формирование высокой дисциплинированности и личной ответственности за повышение профессионального мастерства, грамотную эксплуатацию и сбережение техники, вооружения.

1. С военнослужащими женщинами:

• формирование чувства гордости за военную службу и избранную специальность;

• воспитание ответственности за исполнение служебных обязанностей, повышение профессионального мастерства.

Содержание системы воспитания.

Содержание воспитания личного состава армии и флота включает в себя следующие направления:

• государственно-патриотическое;

• воинское;

• нравственное;

• правовое;

• экономическое;

• эстетическое;

• физическое;

• экологическое.

Государственно-патриотическое воспитание личного состава направляется на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота России и способной успешно выполнить профессиональные обязанности в мирное и военное время.

Основными путями государственно-патриотического воспитания являются:

• разрешение противоречий процесса формирования гражданина-патриота с учетом условий современного периода российской государственности;

• совершенствование воспитания в духе дружбы народов Российской Федерации;

• воспитание военнослужащих на героических традициях народов России и Вооруженных Сил:

К традициям относятся:

- преданность к Родине и любовь к ней (патриотизм);

- постоянная готовность к защите Отечества;

- верность воинской присяге, воинскому долгу;

- верность войсковому товариществу;

- уважение к командиру и защита его в бою;

- верность Боевому Знамени.

В России знамена частей и кораблей были введены Петром I. Он определил их размеры, оформление, ввел присягу под знаменем. Служить знаменам было определено в течение пяти лет. Павел I указал служить знаменам бессрочно.

• творческое использование воспитательного потенциала различных религиозных конфессий.

Воинское воспитание заключается в систематическом и целенаправленном влиянии на духовное и физическое развитие военнослужащих в интересах их подготовки как вооруженных защитников Отечества.

Основными путями воинского воспитания являются:

• осуществление неразрывного единства процесса воспитания и обучения военнослужащих;

• соблюдение строгого уставного порядка в организации всей службы, быта в воинских частях (подразделениях);

• обеспечение безопасности военной службы и морально-психологической поддержки каждого военнослужащего в различных видах воинской деятельности;

• моделирование реальных условий и обстановки современного боя в учебном процессе;

• обеспечение личной примерности всех категорий должностных лиц;

• использование сложившейся в Вооруженных Силах системы воинских ритуалов;

Нравственное воспитание рассматривается как влияние на сознание, чувства и волю военнослужащих с целью формирования у них необходимых нравственных черт и качеств.

Основными путями нравственного воспитания являются:

• вооружение военнослужащих знаниями требований общества к их профессиональному и нравственному облику, обеспечение социальной значимости их ратной службы;

• стимулирование потребности в моральном самосовершенствовании военнослужащих, их стремления к положительному нравственному идеалу;

• обеспечение гибкости воспитательных влияний, их совершенствование в соответствии с достигнутым уровнем нравственной зрелости военнослужащих;

• целенаправленная организация нравственно значимой деятельности военнослужащих, в процессе которой формируется, осознается и переживается личностный смысл моральных принципов и норм;

• применение методов, форм и моральных стимулов воспитания, которые побуждают нравственные чувства и ответственность;

• анализ и учет общественного мнения, социально-психологического климата, индивидуальных особенностей воинов.

Правовое воспитание представляет собой целеустремленное систематическое воздействие на сознание и психику военнослужащих в интересах формирования у них устойчивых правовых взглядов и представлений, убеждений и чувств, привития им высокой правовой культуры, навыков и привычек правового поведения.

Основными путями правового воспитания являются:

• организация и содержание правовой пропаганды;

• повышение теоретической и методической подготовки военнослужащих по правовым вопросам;

• мобилизация личного состава на активное участие в правом воспитательном процессе;

• обобщение и распространение передового правового опыта;

• контроль за строгим и точным соблюдением законности и правопорядка, воинской дисциплины и дисциплинарной практики.

Экономическое воспитание заключается в формировании у них системы экономических знаний, навыков, умений и личностных качеств, необходимых для успешного выполнения служебных обязанностей.

Основными путями экономического воспитания являются:

• создание в войсковых частях школ экономических знаний для различных категорий военнослужащих в целях проведения экономического всеобуча;

• формирование бережного отношения к боевой технике, вооружению и военному имуществу, рационального использования материально-технических и учебно-методических средств;

• использование в воспитательной работе с различными категориями военнослужащих разнообразных экономических стимулов;

• пропаганда экономических знаний по различным хозяйственным вопросам жизнедеятельности части;

• обучение военнослужащих умению предвидеть и оценивать экономические последствия своей деятельности, обеспечивать экономическую безопасность военной службы.

Эстетическое воспитание направлено на разностороннее развитие эмоционально-чувственной сферы (чувства прекрасного) духовного мира военнослужащих.

Основными путями эстетического воспитания являются:

• формирование эстетического отношения к воинской среде, к субъектам и объектам профессиональной деятельности;

• привитие эстетического отношения к военной форме и снаряжению, знание их истории;

• знакомство с художественно-творческой жизнью армии и флота, их художниками, писателями, композиторами и поэтами;

• приобщение к военной проблематике в театре, кино, литературе, живописи.

Физическое воспитание способствует укреплению здоровья и закаливанию, формированию волевых, боевых и психологических качеств.

Основными путями физического воспитания являются:

• организация плановой физической подготовки различных категорий военнослужащих;

• проведение спортивно-массовых мероприятий;

• организация активного досуга личного состава в выходные и праздничные дни;

• пропаганда здорового образа жизни;

• популяризация лучших спортивных достижений.

Экологическое воспитание направленно на формирование у военнослужащих экологического мышления, необходимых экономических, юридических, нравственных, эстетических взглядов на природу и место в ней человека в целях охраны и безопасности окружающей среды.

Основными путями экологического воспитания являются:

• разъяснение причин негативных экологических последствий воинской деятельности и возможностей их предотвращения;

• вовлечение воинов в практические мероприятия по охране природы;

• совершенствования экологического обучения личного состава.

Реализация содержания воспитания предполагает комплексный подход, предусматривающий единство и согласованность всех его составных частей.

Центральными элементами системы воспитания в Вооруженных Силах РФ являются субъекты и объекты.

Субъекты:

• общество, государственные институты и учреждения;

• органы местного самоуправления;

• средства массовой информации;

• различные общественные и религиозные объединения;

• семьи и близкие родственники военнослужащих;

• командиры и начальники всех степеней;

• штабы, службы, другие органы военного управления;

• органы воспитательной работы;

• воинские и трудовые коллективы;

• воинские учреждения культуры;

• общественные организации в воинских частях.

Объекты:

• генералы и адмиралы;

• офицеры, прапорщики и мичманы;

• солдаты и сержанты (старшины), проходящие службу по призыву;

• солдаты и сержанты (старшины), проходящие службу по контракту;

• воинские и трудовые коллективы;

• члены семей военнослужащих;

• женщины-военнослужащие;

• гражданский персонал.

Взаимодействие субъектов и объектов в системе воспитания выступает как сложное, многоуровневое и многоплановое социально-педагогическое явление. Эффективность взаимодействия зависит от умелого использования педагогических технологий в воспитательной работе.

Под педагогической технологией понимается комплекс закономерностей, принципов, методов, форм и средств воспитательных воздействий взаимодействий.

Основные закономерности системы воспитания:

• соответствие целей и задач воспитания требованиям общества, воинской службы, идеалам духовно-нравственного человека;

• соответствие воспитательных воздействий (влияний) личному примеру командира (начальника), уровню его культурно-нравственного развития;

• соответствие средств и методов воспитания его целям и задачам;

• соответствие воспитательной деятельности индивидуальным и коллективным особенностям военнослужащих, уровню их развития;

• соответствие результатов системы воспитания поставленным целям и задачам.

Основные принципы воспитания:

• государственно-патриотическая и профессиональная направленность;

• воспитание в процессе воинской деятельности;

• комплексный подход к воспитанию военнослужащих;

• требовательное и уважительное отношение к воинам при опоре на положительное в личности;

• индивидуальный и дифференцированный подход;

• единство, согласованность и преемственность в воспитании.

Воспитательные средства:

• различные виды воинской деятельности в части (подразделении);

• моральное и материальное стимулирование;

• технические средства;

• информационные средства;

• педагогическая среда и ее приметы.

Управление системой воспитания.

Характеристики

Список файлов учебной работы