Chernoutsyan_-_Vo_Slavu_Otechestva (1059418), страница 31

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 31)

Психические состояния представляют собой временный функциональный настрой психики, на фоне которого протекают психические процессы и проявляются свойства личности. Психические состояния отличается от психических процессов многообразием, сложностью, своеобразной динамичностью. Они возникают под воздействием социальных условий, результата деятельности физиологических факторов и, в свою очередь, оказывают большое влияние на деятельность и поведение воина.

Психические свойства являются высшими и более устойчивыми в отличие от психических процессов и состояний регуляторами деятельности и поведения, типичными для данного человека. К ним относятся направленность, темперамент, характер и способности, они формируются на основе психических процессов, состояний и образований и в свою очередь оказывают существенное влияние на них. Психические свойства определяют качественный уровень психики, её внутренние и внешние проявления.

К психическим образованиям относятся знания, навыки, умения, мнения, убеждения, привычки, они формируются в результате взаимодействия психических процессов состояний и свойств личности.

В трудах классической педагогики содержатся положения о том, что наибольшие возможности для развития индивидуальных способностей личности представляет коллектив.

Личность - очень сложное целое, это конкретный человек, представитель определенного общества, класса, коллектива, занимающийся конкретным видом деятельности, осознавший свое отношение к окружающему миру и имеющий свои индивидуальные особенности.

§2. Основные этапы и методы изучения индивидуальных особенностей военнослужащих.

Важным направлением совершенствования системы изучения личного состава является овладение офицерами данными психологической науки, методами психологического исследования, изучение соответствующего опыта передовых командиров.

В зависимости от направленности, от тех целей, которые офицеры ставят перед собой, различают следующие формы изучения личного состава:

а) постоянное и всестороннее накопление сведений о личном составе в соответствии с требованиями, которые предъявляются к личности и воинскому коллективу условиями войны, боя и военной службы (изучение с учетом перспективы);

б) выявление психологических причин конкретных поступков, событий в подразделении, успехов и неудач в воинской деятельности (психологическая диагностика);

в) изучение воинов в целях прогнозирования их поведения в будущем. Например, при выполнении новой задачи, изменении условий службы, в процессе развития боевой обстановки (психологическое прогнозирование).

Изучение личного состава в различных условиях и с различными целями осуществляется посредством применения специальных методов. Методы изучения воинов и коллективов (методы психологии) представляют собой научно обоснованные и практически испытанные способы действий в целях изучения, получения достоверной психологической информации. Основными из них являются:

• наблюдение;

• беседа и опрос;

• эксперимент;

• психологический анализ результатов деятельности и документов;

- а также методы обобщения оценочных суждений.

Эти методы дают первоначальную (сырую) информацию, которая прежде чем будет практически использована, упорядочивается, обобщается, приводится к удобному для применения виду.

Для этого служат методы логического анализа, а также математические и статистические способы обработки первичных данных.

Широкое применение в войсковых условиях находит психологическое наблюдение - метод, представляющий собой способ получения психологической информации при минимальном воздействии на изучаемого воина путем целенаправленного восприятия его действий, а также слов, жестов, выражения лица и других внешних проявлений психической активности.

Наблюдение или способ познания личности и коллектива более эффективно, если включено в состав какой-либо другой служебной деятельности офицера, а не выступает как самостоятельная форма. Для того чтобы оно давало полезный результат, а от офицеров требуется наблюдательность и психологическая проницательность, необходимо развивать способности, замечать и дешифровать внешние характеристики поведения подчиненных. Эти качества поддаются целенаправленной тренировке. Постоянно общаясь с подчиненными, фиксируя в своей памяти разнообразные элементы их поведения, сопоставляя наблюдения и информацию, полученную из других источников, можно существенным образом развить умение понимать людей. Эффективно наблюдать - значить быть внимательным, не отрываться от того, что происходит вокруг, стремиться разгадать логику поведения подчиненных.

Большими познавательными возможностями обладают методы беседы и примыкающие к нему методы (опрос, анкетирование и др.). Без беседы, откровенного, душевного разговора немыслимо познание внутренних движущих сил поведения воина, глубины источников его активности или причин пассивности в службе, особенностей его восприятия внутреннего мира и оценки всего окружающего. Необходимой предпосылкой эффективности беседы являются доброжелательные взаимоотношения между начальником и подчиненными, авторитет старшего, его нравственная чистота и благородство. Большую роль играет также искусство ведения разговора, умение офицера практически реализовать свою искреннюю заинтересованность судьбой подчиненного. Умение вести беседу предполагает соблюдения ряда рекомендаций:

а) тщательно подготовить беседу, изучить данные о собеседнике, полученные из других источников, например из личных документов, определить цель, тему разговора, продумать его ход, последовательность вопросов, предусмотреть возможные варианты поведения воина. Определить удобное место, отвести нужное время исключить все то, что может прервать или нарушить атмосферу беседы;

б) начальный этап преследует цель включить подчиненного в предстоящий разговор, заинтересовать его, снять возможное напряжение и скованность, придать беседе непринужденность и доверительность и вместе с тем серьезный деловой тон;

в) внимательно слушать ответы, поддерживать интерес собеседника к происходящему, следить за продвижением к намеченной цели, наблюдать характерные особенности поведения подчиненного. Учитывать деловые предложения давать ответы на вопросы. Не допускать, чтобы беседа оставила в сознании подчиненного неприятный осадок;

г) проанализировать ход и результаты беседы, записать нужные данные, оценить степень откровенности подчиненного, достоверность полученной информации, сделать выводы о последующей работе с воинами и своем подходе к нему.

Особую роль играют активные методы изучения личного состава, в основе которых лежит идея психологического эксперимента. Общей чертой экспериментальных методов является целеустремленное воздействие на воинов и на условия, в которых они живут и действуют для того, чтобы оценить их качества и состояния. Эксперимент отличается от остальных методов тем, что здесь не надо ждать подходящего случая, как в наблюдении или косвенным путем восстанавливать интересующие качества личности. В эксперименте создаются условия для объективной проверки наличия требуемого качества. Возможности применения эксперимента существенно увеличиваются по мере развития современных технических средств.

В изучении личного состава широко используется психологический анализ результатов деятельности, а также тех документов, где они огранены (планы и учет мероприятий, протоколы, наглядная агитация, стенная печать и др.). Оценивая результаты боевой и политической подготовки, итоги социалистических соревнований, выполнения отдельных заданий и поручений, офицеры стараются определить личный вклад, который внес изучаемый воин в общий успех подразделения, раскрыть те психологические условия, которые привели к одному данному результату, прежде всего мотивы. Они учитывают не только ближайшие, внешние уже полученные показатели, но и возможные последствия, а также то, какой ценой достигнут результат.

Таким образом, изучение личного состава - это психологически тонкая ответственная и трудоемкая работа офицера. Кто владеет соответствующими элементами профессионального мастерства, хорошо знает психологическую теорию и методы исследования, тот близок к подчиненным, по-товарищески относится к ним, проявляя заботу об их нуждах и запросах. Изучение личного состава не является самоцелью и не должно превращаться в формальное проведение мероприятий (бесед, исследований, анкетирования, опросов), замкнутых в себе, не имеющих практически полезного выхода. Изучение приносит ощутимую пользу, если оно с самого начала планируется как органическая составная часть процесса руководства коллективом, организацией боевой подготовки.

§3. Особенности воинского коллектива

Наибольшие возможности для развития личности представляет коллектив. Только в коллективе индивид получает средства, дающие ему возможность всестороннего развития своих задатков и, следовательно, только в коллективе возможна личная свобода.

Коллектив умножает силы каждого, и общественный контакт в процессе труда вызывает своеобразное возбуждение жизненной энергии, увеличивающее индивидуальную производительность отдельных лиц.

Коллектив возникает в условиях, где люди сближаются в атмосфере идеологии коллективизма.

Коллективистская мораль несовместима с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием, она гармонично сочетает общенародные, коллективные и личные интересы; гуманность возвышает человека и утверждает подлинно человеческие отношения между людьми - отношения сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательности, честности, простоты и скромности в личной и общественной жизни; это активная деятельная мораль, побуждающая человека к новым трудовым и творческим свершениям, активному неприятию всего, что противоречит демократическому образу жизни.

Объективно каждый человек является членом какого-то коллектива. Коллектив постоянно воздействует на каждого входящего в него человека. В свою очередь каждый член коллектива оказывает влияние на своих товарищей, коллектив в целом. Это взаимное влияние проявляются в психологии коллектива.

Воинский коллектив - это разновидность коллектива. Он представляет собой ту общественно-идейную психологическую среду, в которой живет личный состав, формируется духовный облик и мастерство воинов. Состав воинского коллектива постоянно меняется. Командир сталкивается с серьезными социально-психологическими проблемами, которые он не в состоянии решить без учета психологии воинских групп и коллективов. Демократизация и гласность стиля управления требуют от исследователей научных прогнозов развития воинских коллективов и создания эффективных методов влияния на военнослужащих и групп воинов. Наука ставит проблемы, намечает пути их решения, не только применительно к воинскому коллективу, что же касается психологии отдельных групп военнослужащих, то разработок таких почти нет, хотя группа чаще всего наиболее сильно воздействует на личность воина.

Любая группа, как сложное социальное образование, находится в постоянном развитии и изменении. Возникнув, она решает определенные задачи и распадается. Продолжительность ее существования зависит от многих факторов, но, прежде всего, от эмоциональной удовлетворенности друг другом и влияния лидера на ведомых.

Чем сильнее интерес во взаимодействии и общении, тем сильнее группа влияет на сознание, чувства и волю человека. Иной раз даже кратковременное пребывание личности в группе оставляет неизгладимый след на памяти юношей. Если человек, не взирая на запреты, причисляет себя к определенной группе, общение с которой ему наиболее приятно, то такая референтная группа может быть критерием оценки нравственных ценностей и черт характера личности. В данном случае справедлива пословица: «Скажи, кто твой друг, я скажу, кто ты». Неосознанное стремление человека согласовывать свои взгляды с мнением референтной группы – конформизм становится привычкой, препятствующей развитию самостоятельности мышления и критичности, личность становится легко внушаемой и безвольной. Следовательно, молодые люди, призываемые в Армию и на Флот, обладают самыми различными взглядами, убеждениями, личностными качествами. Анализ влияния социальных групп на личность позволяет офицеру научно распределять призывников по подразделениям и создавать высокоорганизованные группы и коллективы.

Воинский коллектив отличается от других видов коллективов целями, пред ним стоящими, задачами вооруженной защиты Отечества. Коллектив подразделения является действительно воинским, если все его члены глубоко осознают его задачи и назначения. Понимание целей и задач воинской службы закладывается у будущих воинов в школе и прежде всего на уроках допризывной подготовки юношей.

Особенности воинского коллектива связаны с тем, что решение стоящих передним задач достигается использованием оружия, боевой техники и вооруженным насилием по отношению к врагу. В соответствии с этим подлинным воинским коллективом является тот, все члены которого выработали у себя не только мужество, настойчивость выносливость, но и глубокие навыки и умения мастерски использовать технику и вооружение.

Воинский коллектив отличается тем, что с перечисленными признаками, уже известными связями, создающими прочный психологический потенциал, в нем появляется целый ряд других идеологических и нравственно-психологических сил. Что имеется в виду? Имеется в виду то духовное, нравственное, деловое начало, содержание внутреннего мира каждого, которое их объединяет, связывает, «притягивает» друг к другу. Оно складывается из следующих моментов:

• чувство патриотизма - самой сильной чертой облика человека и основой его сознания;

• социальной определенности - главный психологический заряд, который есть у людей. Развитие самосознания является важнейшей воспитательной задачей, которая решается в ходе подготовки молодежи к военной службе;

• общности идейных устремлений, убеждений. Чем больше и глубже овладевают люди научным мировоззрением, тем большие силы развиваются в группе, сплачивающие ее в коллектив. Отсюда ясна роль мировоззренческой подготовки будущих воинов;

• общность нравственных норм, которыми люди руководствуются в своем поведении. Для Вооруженных Сил эти нормы закреплены в воинских уставах. Знакомство с уставами - важная составная часть морально-политической подготовки учащихся к будущей службе;

• совместной деятельности, имеющей общественное значение;

• наличия у всех членов коллектива воинского мастерства или стремления к его приобретению. Потому так важно вооружение учащихся начальными военными знаниями и навыками.

Важное значение в структуре психологического климата коллектива и в деле его сплочения имеют традиции. Каждый воин, вступив в воинский коллектив, становится наследником и продолжателем его традиций. Традиции по своему содержанию, сфере появления и принадлежности бывают самые разнообразные, но их мобилизующее и воспитывающее влияния всегда огромны. Активное использование традиций в воспитательном процессе способствует росту идейной зрелости личного состава, его боевого мастерства, укреплению военной дисциплины, сплочению коллектива, предупреждению зарождения отрицательных явлений.

Характеристики

Список файлов учебной работы