Chernoutsyan_-_Vo_Slavu_Otechestva (1059418), страница 32

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 32)

Взаимоотношения между людьми являются показателем их сплоченности, во-первых, потому что в них зафиксирован характер объективных, социально обусловленных межличностных связей.

В структуре взаимоотношений обычно выделяют несколько сфер: служебные, общественные, межличностные, психологические отношения.

Служебные и общественные отношения - основа взаимодействия личного состава при исполнении служебных обязанностей. Эти взаимоотношения закреплены в организационной структуре любого военного коллектива, в общевоинских уставах, наставлениях. Они выступают предписанными правилами и нормами поведения, побуждающими воина к волевой мобилизации, самоконтролю в действиях, самоприказу, предъявлению требований к самому себе.

Межличностные психологические отношения (дружба и неприязнь, симпатия и антипатия и т.п.) складываются в основном стихийно, они не оформлены организационно, менее зримы, чем служебные. Эти обстоятельства являются не редко причиной недооценки их значимости. На самом деле межличностные психологические отношения играют существенную роль в жизни коллектива и требуют самого пристального внимания и постоянного изучения.

В практике встречаются и другая классификация взаимоотношений: нормативно-волевые, познавательные и эмоциональные.

1. Нормативно-волевые взаимоотношения строятся на основе требований законов и уставов

2. Познавательные связанны с процессом, относящимся к служебной деятельности. Так создаются кружки любителей техники, книголюбов, изучение путей части, ее традиций.

Эмоциональные отношения возникают на почве определенных чувств: оптимизма, признательности, удовлетворенности или напротив пессимизма, обиды, подавленности.

В подразделении типичным являются уставные взаимоотношения между воинами, соответствующие морали, проникнутые духом воинского товарищества и дружбы.

Условий формирования уставных взаимоотношений много. К числу основных относятся:

• активная, умело организованная работа, направленная на идейно-нравственное воспитание воинов, учащихся;

• целенаправленная, разъяснительная работа, вооружающая воинов нравственным пониманием принципов уставных взаимоотношений, их реализации в конкретных условиях;

• практическая организация жизни и деятельности личного состава в строгом соответствии уставов;

- индивидуальный и дифференцированный подход к воинам, учащимся, учет особенностей каждой категории людей.

Особо следует выделить такой вид взаимоотношений в воинском коллективе, как авторитет, т.е. психологическое влияние одного человека или группы лиц на других людей.

В числе социально психологических явлений, управление которыми служат сплочению коллектива, можно назвать такие как расстановка людей, их перемещение, движение информации, совместная деятельность, руководство кадрами.

Расстановка кадров осуществляется прежде на принципиальной основе. Создание прочного ядра в коллективе является важнейшим условием правильной расстановки военнослужащих. Нужно учитывать при подборе людей и некоторые социально психологические факторы: соотношение возраста, образовательного уровня, жизненного опыта и т.д.

Другим важным инструментом воспитательного воздействия на воинов является движение информации - источника духовного климата в коллективе. Целям воспитания воинов служат достоверная содержательная, непрерывная и авторитетная информация идущая по официальному каналу.

Перемещение личного состава подразделения так же влияет на сплоченность, психологический климат коллектива. Полное отсутствие передвижений и перемещений людей в коллективе может привести к появлению признаков изоляции и застоя, чрезмерная чистота перемещений к нарушению стабильности, психологической неустойчивости, снижение сил сцепления и взаимного влияния.

Сильнейшим фактором, обеспечивающим сплочение коллектива и поддержание его здорового психологического климата, является практическая совместная деятельность, служба, боевая учеба воинов, когда она мотивирована, организована, результативна.

Правильно поставленный процесс руководства является источником здорового психологического климата коллектива, если осуществляется с учетом психологических факторов, если руководитель обладает высокими политическими, деловыми и нравственными качествами.

Использование социально-психологических явлений в целях сплочения коллектива, поддержания в нем здорового психологического климата и повышения, на этой основе боеготовности, эффективности службы и боевой учебы составляет важное направление деятельности командира, начальника.

* * *

Таким образом, изучение личного состава - это психологически тонкая ответственная и трудоемкая работа офицера. Успех в ней приходит к тому, кто владеет соответствующими элементами профессионального мастерства, хорошо знает психологическую теорию и методы исследования, кто близок к подчиненным, по-товарищески относится к ним, проявляя заботу об их нуждах и запросах. Изучение личного состава не является самоцелью и не должно превращаться в формальное проведение мероприятий (бесед, исследований, анкетирования, опросов), замкнутых в себе, не имеющих практически полезного выхода. Изучение приносит ощутимую пользу, если оно с самого начала планируется как органическая составная часть процесса руководства коллективом, организацией боевой подготовки.

Контрольные вопросы:

1. Понятие личности;

2. Понятие психики;

3. Формы изучения личного состава;

4. Методы изучения воинов и коллективов;

5. Особенности воинского коллектива;

6. Классификация взаимоотношений между людьми.

Глава одиннадцатая

Методика организации и проведения общественно-государственной подготовки в частях и подразделениях

Мы уже рассмотрели такие лекции, как военно-педагогическое наследие русских полководцев и его значение для деятельности офицеров в современных условиях, организацию воспитательной работы в части, в подразделении; проанализировали психологию личности военнослужащего и воинского коллектива, методы изучения индивидуальных особенностей военнослужащих.

Эта глава будет посвящена рассмотрению следующих проблем:

- назначение и основные задачи общественно-государственной подготовки;

- планирование и порядок формирования групп;

- формы подготовки руководителей групп;

- план-конспект руководителя группы общественно-государственной подготовки;

- методика проведения занятий;

- основные формы проведения занятий;

- вспомогательные формы и методы проведения занятий;

- использование технических средств обучения и воспитания;

- контроль состояния общественно-государственной подготовки;

- методика оценки обучаемых.

§1. Назначение, основные задачи и организация общественно-государственной подготовки

Цель общественно-государственной подготовки - разъяснение в войсках (силах) государственной политики в области обороны страны, формирование у личного состава готовности к защите Отечества, верности воинскому долгу, дисциплинированности, гордости и ответственности за принадлежность к Вооруженным Силам, своему виду (роду) войск, соединению, части, а также совершенствование психолого-педагогических и правовых знаний военных кадров.

Основные задачи общественно-государственной подготовки:

а) в области обучения личного состава:

- вооружать военнослужащих знаниями об истории Отечества, о традициях его вооруженной защиты, актуальных проблемах государственного и военного строительства, о правовых нормах и морально-психологических основах военно-служебных отношений;

- формировать у военнослужащих умения и навыки анализа и оценки событий военной истории, международной жизни и российской действительности, причин и характера войн и вооруженных конфликтов, умение аргументировано защищать и отстаивать позиции и интересы российского государства, его Вооруженных Сил;

- совершенствовать психолого-педагогические и правовые знания, навыки и умения командиров (начальников), необходимые в практической деятельности по руководству воинскими коллективами.

б) в области воспитания военнослужащих:

- формировать у личного состава государственно-патриотическое сознание, чувства любви и верности своему Отечеству, его национальным, культурным и духовным ценностям на основе лучших образцов героической истории России, боевых традиций ее вооруженных защитников;

- воспитывать у военнослужащих уважение к Конституции и законам Российской Федерации, сознательное отношение к исполнению воинского долга, личную ответственность за поддержание высокой боевой готовности и крепкой воинской дисциплины, выполнение поставленных задач, требований военной присяги и общевоинских уставов, приказов командиров и начальников;

- развивать у воинов стремление к добросовестному освоению воинской специальности, качественному выполнению учебно-боевых задач, повышению профессионального мастерства, формировать морально- психологическую готовность к решительным действиям в боевой обстановке;

- формировать у командиров (начальников) осознанную потребность в совершенствовании навыков, умений организации и проведения воспитательной работы с подчиненными.

Условием успешного решения всей совокупности поставленных целей и задач является их умелая реализация в ходе каждого занятия, продуманное планирование и четкая организация всех звеньев системы общественно-государственной подготовки. При этом важно, чтобы полученные знания становились основой для самооценки каждым военнослужащим своей жизненной позиции, понимания смысла воинской службы, своей личной причастности и готовности к защите Отечества.

Организация общественно-государственной подготовки.

Основными документами, определяющими организацию и проведение общественно-государственной подготовки в Вооруженных Силах, являются приказ Министра обороны РФ 1993 г. № 250 «Об организации общественно-государственной подготовки личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации», указания и методические рекомендации начальника Главного управления воспитательной работы Вооруженных Сил РФ, типовые учебные планы общественно-государственной подготовки личного состава Вооруженных Сил РФ на очередной учебный год.

Общее руководство общественно-государственной подготовкой в части возложено на командира, а ее непосредственная организация - на заместителя командира по воспитательной работе. Офицер по общественно-государственной подготовке и информированию частей и подразделений несет ответственность за планирование, методическое обеспечение общественно-государственной подготовки, организует и проводит обучение руководителей групп общественно-государственной подготовки, обобщает и распространяет передовой опыт, вырабатывает предложения по комплектованию групп общественно-государственной подготовки, подбору и расстановке руководителей, разрабатывает методические материалы по общественно-государственной подготовке, методику использования технических средств воспитания.

Организация общественно-государственной подготовки в частях и подразделениях включает следующие основные элементы:

- планирование общественно-государственной подготовки;

- формирование учебных групп общественно-государственной подготовки, подбор, назначение и обучение руководителей групп, а также их помощников;

- определение места и времени проведения занятий во всех группах общественно-государственной подготовки;

- организация учебно-методического обеспечения общественно-государственной подготовки, создание и совершенствование ее учебно-материальной базы;

- организация проведения занятий по общественно-государственной подготовке в учебных группах;

- организация контроля над состоянием и ходом общественно-государственной подготовки.

Общественно-государственная подготовка является неотъемлемой составной частью боевой подготовки войск (сил), средством поддержания высокого морально-психологического состояния личного состава, важнейшей формой воспитания военнослужащих и гражданского персонала Вооруженных Сил Российской Федерации.

§2. Основные элементы организации общественно-государственной подготовки в частях и подразделениях

Планирование общественно-государственной подготовки в частях и подразделениях.

Типовые учебные планы общественно-государственной подготовки разрабатываются Главным управлением воспитательной работы Вооруженных Сил РФ на каждый учебный год. В них определяются темы, обязательные для изучения всеми категориями военнослужащих, а также время и формы проведения занятий.

Органами воспитательной работы видов Вооруженных Сил, родов войск (сил), главных и центральных управлений Министерства обороны, округов, объединений, соединений, воинских частей указанные планы дополняются и конкретизируются с учетом специфики решаемых задач, обстановки в районах дислокации войск (сил), уровня подготовки военнослужащих, степени психологических и физических нагрузок на личный состав и других факторов.

Дополнение и уточнение типовых учебных планов производится путем частичного использования предусмотренного резерва учебного времени за счет:

1) включения дополнительных тем;

2) внесения необходимых дополнений (или уточнений) в установленные темы занятий;

3) перераспределения рекомендуемых учебных часов между темами и формами занятий;

4) изменения рекомендуемых форм и методов проведения занятий.

Оставшийся резерв учебного времени в обязательном порядке используется в течение учебного года (периода обучения) для решения вновь возникающих учебных и воспитательных задач.

Порядок и нормы использования резерва учебного времени в подчиненных войсках (силах) устанавливаются органами воспитательной работы видов ВС, родов войск, военных округов и им равных.

Характеристики

Список файлов учебной работы