Ярушин С.Г., Схиртладзе А.Г. - Проектирование нестандартного оборудования (1037551), страница 43
Текст из файла (страница 43)
Для сти- мулирования мьппления на ~кра~~ показывактг о~д~~~н~е предложения из межотраслевого, проблемно и объектно ориентированных списков недостатков ~зд~~~Й и ~~~сков их параметров. Запись и оформление результатов также проводится аналогично, В дополнение выполняется классификация недостатков по родственным группам, Могут быть выделены, например, следующие группы: основные функциональные требования, производство, сбыт, эксплуатация, защита окружаюзцей среды. Проводите~ Ранжирование нед~с~а~~о~ о* ~~~~~ больших 1'главных) до малых (второстепенных).
Ранжирование можно вы- Таблица 17.1 Фактические илп возможные Наименование причины возникновении недостатка 1.1. Некачественная обработка 1. Плохая под- вижность и)йр" нирной передйчн 1.1, Потеря мощности 1.2. Ускоренное изнашивание шйрнира 1.2. Малый зйзор поверхностей тру- щейся пары 1.3. Непредусмотренные темпера- турные перепады 2. Неучет гололе- Скольжение транспорта с поте- да на автодороге рей управления 3.
Отказ шарико- Шариковая авторучка перестает вой авторучки оставлять след нй бумаге в виде СЛОЯ ПВСТЫ 3.1. Понижение давления в баллоне с ПВСТОй 3,2. Зйклинивание шйрикй 3.3. Увеличение вязкости пасты в связи с понижением температуры или второстепенным недостаткам.
Если список недостатков составляется с целью последующего его использования в постановке и Решении изобретательских или Рационализаторских задач, то желательно еще составить таблицу анализа недостатков (табл. 17.1), где приведены примеры заполн~ния, При составлении табл. 17.1 время„отведенное на составление отредактированного списка идей, может быть увеличено до 1-1,5 ч, а заполнение столбцов по следствиям проявления и причинам недостатков можно проводить с помощью дополнительной мозговой атаки. При выборе учебно-тренировочных задач следует учитывать рекомендации, изложенные в материалах прямой МА, где также приведены темы для формулирования и Решения учебных задач.
17.4. Комбинированное использование методов мозговой атаки Изложенные методы прямой и обратной МА могут быть совместно использованы в различных комбинациях. Приведем некоторые схемы таких ко~бинаций, опра~дав~ие себя на практике. ДЯОЙиая прямая мазгааая атака. Суть ее заключается В том, что после проведения прямой МА делается перерыв от двух часов до двух- трех дней и еще раз повторяется прямая МА, Пра~т~ка показала. что при проведении Второй МА по ОДНОЙ и тоЙ же задаче часто выявляются наиболее ценные практически полезные идеи или удачное развитие идей первого совещания, т.е.
во время перерыва включается в работу мощный аппарат решения творческих задач — подсознание человека„синтезируюгцее неОжиданные Фундаментальные идеи. Обратная и прямая мозгоаые атаки. Развитие ТО представляет собой повторяющийся цикл: существующий технический объект — выявле- ние недостатков — устранение недостатков В новом поколении технических устройств, Эту з~~~но~ерность мо~но использовать для мы~ленного моделирования и прогнозирования развития интересующего класса объектов.
Для этого сначала с помощью обратной МА выявляют все недостатки существующего изделия и выделяют среди них главные, Затем проводят прямую МА для устранения выявленных главных недостатков и разраба- тывают эскиз нового технического решения, в котором по возможности устранены или учтены эти недостатки, Для увеличения времени прогнозирования этот цикл имеет смысл по~~орить, ~т~б~ пос~отрет~ развитие об~екта на два шага ~~ер~д. Прямая и адратиая мазгааые атака ~прогнозирование недостатков технического объекта). В такой комбинации МА можно также использоВать для пропюзирования недо~~~~~~~ интересующего к~~~са изделий.
Для этого сначала проводят прямую МА и делают эскизы наиболее перспективных технических решений, затем обратную МА и выявляют возможные недостатки этих технических решений. В целях увеличения времени пропюзирования этот цикл имеет смысл еще раз повторить, т.е. опять провести прямую МА для устранения выявленных будущих недостатков и разработки соответствующих эскизов технических решений, по отношению к которым еще раз выполняется обратная МА, Мозгоам атака с оценкой идей. Подобная МА предназначена для решения сложных проектных задач и выполняется в три этапа.
Первый этан (первое совещание), Проводят прямую МА, Составленный общий список идей передается каждому участнику совещания. Каждый участник получает задание индивидуально 1независимо От других) отобрать из общего списка от трех до пати лучших идей с указанием их преимуществ. При этом разрешается добавлять свои новые идеи. Второй этап (второе совещание), Каждый участник сообщает об отобранных им (или предложенных дополнительно) трех-пяти идеях с указанием их достоинств.
По каждой идее проводится короткая (5-10 мин) МА в целях: выдвижения идей по улучшению предложенного варианта; выявления недостатков; выдвижения идей по устранению недостагков. При этом одинаковые идеи повторно не обсуждаются. В результате Обсуждения составляют таблицу положительно- отрицательной оценки идей (табл. 17,2). Таблица 17.2 Каждому участнику дается задание — выбрать из таблицы независи- МО От других Один или два наилучших варианта и представить ПО ним эс- кизы технического решения.
Третий этап (третье совещание). Обсуждаются представленные эскизы в целях ранжирования их От лучших к худшим. Составляю~~~ предложения с Описанием наилучших технических решений, При этОм эскизы 250 17. Методы моагоеой атаки пои проектироеании технитокого обьекта могут быть дополнительно проработаны и детализированы, Принимается решение о проведении патентных исследований и составлении заявок на изобретение по патентоспособным техническим решениям, а также составлении рационализаторских предложений.
На~бол~е р~зу~~ый подход к мозговоЙ атаке состоит в том, чтобы рассматривать ее как чрезвычайно быстрый способ генерирования необходимого разнообразия идей, которое может послужить основой для серьезного поиска решения. Непосредственно ценным продуктом мозговой атаки являются не сами идеи, а катиегории, на которые они разбиваются в процессе классификации. Выявление практически осуществимых идей из большого случайного множества возможно лишь после того, как проектная ситуация будет достаточно подробно исследована.
Методом мозговой атаки можно рассматривать любую проблему, если она достаточно просто и ясно сформулирована. Этот метод можно использовать на любой стадии проектирования, как в начале, когда пробле- ма еще окончательно не определена, так и позднее, когда уже выделены сложные подпроблемы. Его можно также использовать для генерирования информации, а не идей, т.е.
для выяснения источников информации или формулирования вопросов анкеты. За рубежом метод мозговой атаки используется чаще любого другого метода Люди, никогда ранее не принимавшие участия в мозговой атаке, могут удачно выступить при первоЙ же попытке и хуже при дальнейших подходах к той же проблеме. Мозговая атака требует от каждого ее участника солидного опьпа в рассматриваемой области и умения использовать его в нужный момент. ппурм в том отношении, что он также основан на усилиях группы, направленных на получение возможных решений предложенной задачи 1171.
Различие с~~т~~т в том, что пер~она~~~~~о ведется поиск лишь небольшого числа идей (двух-трех), которые затем рассматриваются детально, при зтом в процессе обсуждения основную роль играет руководитель. Вначале группе ~состоящей из руководителя, пяти-десяти членов и стенографистки) детйльно об~~сн~е~~я проблемй или зйдйние, ~ри~е~ объяснение повторяется до тех пор„пока все поймут задачу до конца. Затем руководитель начинает сеанс с выбора методики работы.
Это может быть вживйние в роль ~метод, описйнный Выше), исследовйние некоторых В~оро~тепенных д~~алеЙ проолемы или рйссмотрение йнйлогнчной ситуации, котораЯ, Однако, не 06Язательно должна иметь непОсредственное отношение к предложенной проблеме. Когда кто-либо из членов группы высказывает интересную идею, которая может оказаться полезной, руководитель стремится направить обсуждение на развитие, а иногда и нй йнйлиз этОЙ идеи, Синектический метод, например, использовался ХАБА при разработке инструментов для раООты В космическом пространстве и, В частносги, при проектировании устройств для сверления отверстий в орбитальной платфор~~, ко~ор~е уже использовались космонйвтйми.
Руководитель группы может рассмотреть, например, такие связанные с созданием этих устройств вопросы, как потребность в портативных источниках энергии, смазка при исключительно низких температурах, потребность в устройствах с нулевой рейктивной СИЛОЙ и хранение инструментй. Он может применить Метод йнйлогий и, подвесив к потолку на нитке кусок пенопласта, попытаться про- сверлить в нем отверстие с помощью электродрели, не придерживая пенопласт свободной рукой. Разумеется, при прикосновении электродрели пенопласт начнет раскачиваться, и отверстие сделать не удастся.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
