Ярушин С.Г., Схиртладзе А.Г. - Проектирование нестандартного оборудования (1037551)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

Министерство образования и науки Российской Федерации Пермский государственньш технический университет Московский государственньФ технологический университет «СТАНКИН» еДопущено Учебно-методическим управлением вузов по образованию в области автоматизированного машиностроения ~УМО АЛф министерства образования и науки РФ в качестве учебника для студентов выс$ийх учебныж заведений, обучающихся по направленилз подготовки диплом~~ваннь~х спеииалистов еКонструкторско-технологическое обеспечение маи4иностроительньи производствл В современном быстроменяющимся мире большая роль„наряду с информационными технологиями, отведена машиностроению, Это проявляется после «открытия» экономики страны миру при одиовременном у~е~~о~~~~и условий конкурентной борьбы за рынки сбыта высокотехнологичной машиностроительной продукции как между предприятиями внутри страны, так и с зарубежными фирмами в тенденциях ускорения смены номенклатуры выпускаемых изделий.

Новая продукция в свою очередь требует постоянного обновления технологий, оборудования для их изготовления и ме~одо~ проектирования этого оборудования. В связи с указанным возникла необходимость подготовки специалистов по проектированию сложных технических объектов ~к которым относится оборудование машиностроения), которые бы не только знали традиционные методы и приемы проектирования (хотя и это важно), но и владели бы в совершенстве современными методами, А это значит, что проектанты должны уметь быстро реагировать на изменяющиеся условия и при этом системно, творчески, нешаблонно мыслить и качественно работать.

Последнее обстоятельство особенно важно как в условиях внешней и внутренней неопределенности поставленной заказчиком ~потребителем) задачи, так и для разработки нестандартного оборудования любого назначения. Естественным желанием при преподавании дисциплины, отвечающей указанным требованиям, бьшо взять за основу какой-нибудь уже имеющийся и положительно зарекомендовавший себя учебник по проектированию. Но оказалось, что при достаточно большом общем объеме учебной и технической литературы„так или иначе посвященной вопросам проектирования или конструирования технических объектов ~устройств)„ учебно-методических изданий для подготовки проектантов широкого профиля, способных разрабатывать оригинальное, нестандартное оборудование, крайне мало. Большая часть изданных пособий и учебников по проектированию или конструированию были ориентированы на узкие специальности, а выявленные монографии по методологии проектирова- ния оказались рассчитаны на уже зрелых специалистов и научных сотрудников.

В качестве примера узкоспециализированных учебников для различных отраслей промышленности можно привести пособия по проектированию бумагоделательных машин 1201, обувных машин ~221, ткацких станков ~151, металлорежущего оборудования ~261, космических аппаратов 1311, лесосплавных комплексов 1351 и многих, многих других. Как правило, узкоспециализированные учебники, несмотря на внешне раз~ос с~д~ржание, структурно очен~ по~о~~.

Они имеют типичные разделы: по истории создания технических объектов данного профиля; по эволюции их развития; по описанию конкретных применяемых технических решений; по характеристике структуры объекта; о принципиальных, кинематических, гидравлических, пневматических, электрических и других схемах; внешних и внутренних факторах, действующих на объект изучения; методах расчета элементов конструкции с учетом этих факторов. Фактически эти книги знакомят студента с существующими техническими решениями, объясняют принцип их работы, учат проводить расчеты и т,п. Причем все эти аспекты, как правило, рассматриваются в рамках единственной пр~~ци~иальной с~емы объекта и при неизменных физических принципах действия.

В результате эти учебники позволяют молодо- му специалисту по окончании вуза грамотно эксилуимироипжь конкретные технические объекты, или, в крайнем случае, конструировать подобные (точнее, воспроизводить существующие с некоторой модернизацией)„ но не позволяют при сохранении целевой функции ироектировать принципиально новые еще не существующие объекты, качественно отличающиеся по эффективности от прежде созданньгх. Таким образом, выявилось, что в изданных учебных пособиях не рассматриваются методология или технология проектирования данных технических систем или объектов и по- этому ни одно из них не применимо в нашем случае. Среди учебно-методических изданий, более или менее подходящих к сформулированным целям (и наиболее ясно и аргументировано излагающих обобщающие методы проектирования), необходимо отметить работы отечественных авторов А.И, Половинкина ~1, 2, 37-401, В.П.

Быкова 1111 и частично А.Ф. Каменева 1201. Из зарубежных особо следует выделить работы Дж. Джонса ~171, Д. Диксона 1181, Я, Дитриха 1191, Ф, Ханзена 1471, П. Хилла 1481. Тем ие менее, применительно к области разработки современного, оригинального, не имеющего аналогов нестандартного оборудования учебников и учебных пособий вообще не обнаружено, Помимо всего прочего оказалось, что количество имеющихся в библиотеках экземпляров указанных выше работ недостаточно для обеспечения ими всех студентов (большинство книг имелись и 1-3 экз.

или вообще отсутствовали в свободном доступе). Еще один отрицательный фактор, который пришлось принимать во внимание — при большой загрузке студентов на старших курсах, (даже если бы количество экземпляров рекомендованных источников было бы достаточно) — работать одновременно с несколькими учебниками по одной дисциплине, имеющими разую структуру, разный стиль изложения и разную терминологию очень затруднительно. В связи с этим появилась необходимость составления специального у~~бника, ориентированного на подготовку студентов по проектированию современного нестандартного оборудования.

Авторами предпринята попытка создания такого учебника. В основном в предлагаемом учебнике использованы адаптированные материалы из работ 12, 11, 16, 17„37-401„с которыми авторами либо солидарны (исходя из собственного опыта практического проектирования), либо доверяют им (как, например, в случае изложения м~~~да морфологического анализа илн метода Е. Мэтчетта). Авторы благодарны своим рецензентам за ряд замечаний, которые были устранены при подготовке второго дополненного издания и улуч- шили восприятие материалов, Авторы будут весьма признательны всем читателям за конструктивные замечания и предложения, которые помогут в дальнейшей работе по совершенствованию изложения данного учебника. яру ио ~.~, ~хяр адзе ~.~.

Йро~~~~ров~~р~и ~~~~~8д~ рано~о ОБоруд~8~8Ил ВВЕДЕНИЕ Перед студентами„обучакицихся по направлению подготовки дипломированных специалистов «Конструкторско-технологическое обеспе- чение машиностроительных производств», поставлена нелегкая задача— стать по окончании вуза специалистами в области разработки новых технологий и создания для их реализации необходимого ~и в ряде случаев уникального) максималыю автоматизированного оборудования, В общем, оборудования, которое по своим характеристикам, по уровню эффективности и качеству не будет уступать лучшим современным зарубежным образцам. В этой связи особое внимание студентам следует уделить изучению дисциплины, которая в вузах машиностроительного профиля может называться по разному, например, «Проектирование машин», «Конструирование обслуживающего оборудования», «Основы проектирования нестандартного оборудования», но суть которой при внешних отличиях сВОдится к Овладению ОснОВ методологии проектироВания слОжных технических объектов.

Данная дисциплина является завершающей в инженерной подготовке и предполагает изучение и освоение большого объема разнообразного и, как правило, сложного для восприятия непосредственно в ходе аудиторных занятий материала. Опыт преподавания этой дисциплины показал, что для качественного Восприятия излагаемых материалов студенту неОбхОДимы серьезные, фундаментальные знания, полученные за весь предшествующий период учебы по многим дисциплинам — математике, физике, инженерной графике, теории машин и механизмов, деталей машин, практически всех дисциплин технологической направленности, инженерному творчеству и другим. Без глубоких системных знаний по этим дисциплинам невозможно говорить о формировании современного специалиста в области проектирования, даже в тех случаях, когда у студента имеется природный талант к технике, к изобретательству.

Ч'акие люди могут однажды при благоприятном стечении обстоятельств предложить некоторое оригинальное и„воз- можнО, полезное решение„но ПОстОянно работать на таком уровне и тем б~лее дви~а~ься вперед, творце~и развиваться, дей~~~о~ат~ в ус~~~~я~ ~пеши~~ или ~~у~ре~~~х стрессов н дефицита времени — ни~~~д~.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов книги