Ярушин С.Г., Схиртладзе А.Г. - Проектирование нестандартного оборудования (1037551), страница 42
Текст из файла (страница 42)
Если есть новички в творческой группе, ведущий в самом начале представляет всех участников, давая им короткую лестную характеристику. Далее излагают правила для участников сеанса мозговой атаки. 2. Ведущий четко и эмоционально излагает формулировку задачи как В специальном, так и В общедоступнОм изложении. При этОм застаВЛЯ- ет участнико~ воспринимать задачу как свою главную проблему, усиливая постановку, например, такими замечаниями; — Представьте себя на месте того-то. — Что бы вы сделали, если бы сами отвечали за это дело? 3.
Ведущий должен уметь обеспечить соблюдение участниками всех правил проведения мозговой атаки, не пользуясь при этом приказаниями и критическими замечаниями. Его роль подобна функциям судьи на футбольном поле. 4. Ведущий должен обеспечивать непрерывность Высказывания идей, заполнять паузу поощрительными репликами. Например: — В свое время предлагалось то-то ~можно использовать протоколы предыдущих мозговых атак для аналогичных задач).
— Давайте три минуты будем высказывать только непрактические и фантастические идеи. 17, Мвтады мозговой гики ори аравктироггиии твкиичвакого ооьвктг — А что думаете по этому поводу Вы, К)рйй Викторович? — А ~~~~~ буд~~ ре1пеййе задач~, если убрать такое-то ограничение? — У нас уже 35 идей, давайте дотянем до 40, 5. Ведущий должен следить, чтобы обсуждение не шло в слишком узком й слйшком практйческом направлений, своимй идеями или реплйками расширять сферу поиска. б, Ведущий должен следить за регламентом работы, Говорить, Сколько времейи осталось до койца сеанса.
Ч'зктично Остайавлнвать участника, который высказывает сВОю идею бОлее полминуты„интенсифици" ровать работу последних минут, например, такими восклицаниями: — Неужели ничего не найдем в последние три минуты?1 — Неужели мы не забьем гол в последнюю минуту?! Поскольку мозговая атака- это интенсивный, быстро протекающий творческий процесс, то поэтому не может быть единой постоянной схемы проведения мозговой атаки. Каждый ведущий должен искать свои индивйдузльйые пу*й повьппеййя результатйвйости сеайса ~~э~оной атакй.
Например, создатель метода А, Осборн как бывший моряк во время сеанса употреблял крепкие соленые выражения, сообразуясь, конечно, с составом участников. Зайись и оформление рвзулыпатог МА. Фиксирование идей, высказываемых во время сеанса МА„производится одним из трех способов: Ф среди участиикОВ имеется стенОграфист (можно ззписыВзть и не стенографическим текстом); + с помощью магнитофона; в каждый участник после высказывания записывает свою идею. После сеанса проводится быстрое коллективное редактирование полученного списка идей с полукрииическим отношением. При этом участники МА быстро отбрасывают наименее приемлемые и абсурдные идеи. Они могут также усилить и конкретизировать высказанные идеи и дополнить список новыми идеями, возникшими во время редактирования, Все полученные идеи желательно разделить на три группы: наиболее приемлемые и легко реализуемые для решаемой задачи; наиболее эффективные и перспектиВные; прочие.
243 Отредактированный и оформленныЙ список передается заинтересованным лицам для Д~~~~СЙ~СЙ более ДетальноЙ оценки и проработки с ~очки зрения патенто~~д~ния и ~~~~л~зо~ания в проектно-конструкторских разработках. После принятия решения об оформлении отдельных идей ~в виде технических предложений для проектирования, заявок на изобретение, и т.д.) уточняется и определяется список авторов с руководителем группы, а затем согласуется со всей творческой группой, участвовавшей в сеансе МА. Учебно-трепироаочпые задачи.
Прежде чем решагь реальные задачи методом МА, необходимо отработать с творческой группой или ее ядром технику проведения МА на учебно-тренировочных задачах. Такие задачи должны: е быть Обшепонятными для Всех участников; Ф содержать потенциально большое число идей решения задачи; е вызвать интерес у участников МА. В качестве учебных задач можно брать реальные задачи, удовлетворяюшие указанным требованиям. Если ~~б~р реальнь~х учебно- тренировочных задач ВызыВает затруднение, то МОжнО предложить следуюшие темы для формулироВки и решения задач: + «Как исключить травмирование и гибель жителей города от падающих сосулек?».
1 «Как снизить аварийность и траВматизм на автодороге Во время Гололеда'.~». Ф «Как сохранить от града хлебное поле?». Ф «Как уберечь от Воров зеркало в туалетной комнате, сушилку для рук?». 17,3. Метод обратной мозгоаой атаки Теорептические предпосылки. В основе обратной мозговой атаки лежит закон прогрессивной конструктивной эволюции ТО ~см. главу 5). По этому закону переход к новым образцам техники происходит через выяюление и ~уси~упнение дефеешОВ ~ледосжиРпкОВ/ 6 сум~есш6~уюп~Г.И локОлВ- нш ТО при наличии необходимого научно-технического потенциала. Поз~о~у прн создании любого нов~~~ значительн~ улучшен~о~~ технического объекта решаются две задачи: 1) выявление в существующих технических объектах максимального числа недостаткОВ", 2) максимальное устранение этих недостаткОВ во Вновь разрабатыВаемом Объекте.
Первая задача о~носится к пос*ановке изобрета*ельских и проект~оконструкторских задач, вторая — к синтезу нового технического решения. Первая задача Оказывается не менее простой, поскольку необходимо вы~~ить полный 011исок недостатков, который состо~т из двух частеЙ: Ф недостатки, обнаруженные при изготовлении, экш1луатации, ремонте и утилизации выпускаемых технических объектов; Ф недостатки, которые возникнут в обозримом будущем у разрабатыВаемого 00ъекта. Таким образом, методы реп1ения первой задачи должны обеспечиВать не тОлькО Выявление Всех изВестных недостаткОВ, ио и прогнозировать все будущис недостатки.
Гипотетически существует некоторый идеальный полный список не- достаткоВ, каждый из которых может быть устранен или учтен В нОВОм Объекте, В результате чего ~овос устройство будет реализовывать ~ак~~- мально возможный скачок для существующего научно-технического уровня. Поэтому наилучшее решение первой творческой задачи соответствует наибольшему приближению к ~а~~~у идеалы1ому с~~ску недо~~~~~~~. Говоря иначе, полный список недостатков 1'независимо от причины их ВозникнОВения) должен Отражать Все Возможньге Отклое1ения дсйстви- тельно сущестВующе10 положения От желаемогО. Оолаеть применения мепюда. Метод обрапюй мозговой атаки ориентирован на решение первой тВорческой задачи, т.е.
Цель закл1очается В составлении наиболее полного списка недостатков рассматриваемого объекта, на который обруп1ивается ничем не ограниченная критика. Объектом обратной МА может быть конкретное изделие или его узел, технологический процесс или его операция, сфера обслуживания и тд. ЧАСТЬ П. Основы твории проектирования Обратная МА может быль использована при решении, например, следующих вопросов и задач: Ф уточнение постановки изобретйтельских н рйционализйторских + разработка технического задания илн технического предложения; Ф экспертиза проектно-конструкторской документации на любой стадии разработки ~техническое задание, техническое предложение, зскизный, технический или рабочий проект„экспериментальный или ОПЫТНЫЙ обрйзец); Ф Оценка эффектиВности зйкупаемых изделий.
Формулировка задачи для обратной мозговой атаки должна содер- жать краткие и достаточно исчерпывающие ответы на следующие вопросы: а. Что представляет собой объект, который гребуется улучшить? б. Какие изВестны недОстатки объекта, сВязанные с его изготовлением, зксплуатацней„ремонтом и т.д.? в, Что требуется получить в результате мозговой атаки? г, На что нужно обратить особое внимание? Ответ на вопрос «а» желательно сопроводить наглядным эскизом„ слайдами, кинофильмом, показом макета и натурного образца ~«лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»).
Наиболее полно и объективно информация по вопросу «б» может быть собрана у изготовителей, пользователей, нйладчикОВ и ремОнтникоВ. ПО Вопросу «В» мозгоВая йтака должна дать максимально пОлный список недостатков и дефектов у рассматриваемого объекта. Во время сеанса мозговой атаки участники должны прозорливо угадать все будущие недостатки на 10-2О лет Вперед, чтобы полученный полный список недостатков обеспечивал наиболее длительную конкурентоспособность созданного объекта. По вопросу «г» нужно указать, в каком направлении особенно нетерпимы недостатки и дефекты (например, прочность определенных деталей, ~~д~~~о~~~ работы С~~~~~Ы, зкономи~ ж~д~о~о топлнвй, Охрйнй Окружающей водной среды и т.п.). 17. Мвтадм иазтавай атаки аав щювктвраввнвв твкквчваката ааьвктв Формирование творческой группы. Здесь о~таю~с~ в силе рекомендации, у~~занн~е при описа~~~ прямой мозг~~~й а*акн, кроме одно~о пожелания.
В творческую группу необходимо включить технологов„налядчиков, ремонтников, эксплуатационников, работников по сбьпу и продаже. Правила для участников сеанса о6ратиой мозговой атаки совпадают с правилами проведения прямой МА. 06лзаииости ведущего (руководители) в сеансе обратной МА совпадают с обязанностями ведущего при прямой МА, Для обеспечения непрерьтвности высказывания идей и ПОЛноты формируемого списка недостат~о~ ведущему рекомендуется использовать следующий список вопросов: + У каких параметров объекта или его элемента ожидаются отклонения От нормы? Ф Какие ожидаются трудности изготовления, сборки, контроля изделия или его отдельных узлов? + Какие могут возникнуть затруднения с материалами и комплектующими деталями и узлами в настоящее время и через 10-20 лет? Ф Какие ожидаются трудности энергоснабжения в данное ~ремя и через 10-20 лет? Ф Какие могут возникнуть неудобства в Обслуживании или ошибки Оператора? Ф Могут ли вОзникнуть опасные моменты для пользователей и Обслуживающего персонала? в Какие возможны трудности доставки и транспортирования в настоящее время и через 10-20 лет? Организация проведения обратной МА совпадает с правой.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
