☀️Итоговое тестирование "Современные средства оценивания результатов обучения иностранному языку" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Изучение, в отличие от научения, в процессе дополнительного профессионального образования: позволяет обучающемуся быть тем субъектом, который контролирует степень достижения поставленных целей ориентировано на решение актуальных практических проблем ориентировано на раскрытие перед слушателем дополнительных практических возможностей в результате освоения новых умений и навыков 013 Все технологии, использующие специальные технические средства (аудио, кино, видео) это: инновационные технологии образовательные технологии технические средства информационные технологии образования 014 Показателями качества обучения школьников иностранному языку НЕ является: уровень коммуникативных качеств учащихся количество обучающихся на «3», «4» и «5» участие в олимпиадах, конкурсах, выставках уровень овладения программным материалом по иностранному языку 016 Система процедур преобразования информации с целью её формирования, организации, обработки, распространения и использования – это: процесс обучения информационная грамотность информационная технология качество образования 018 Сопоставьте определение направления требований, предъявляемых к качеству образования с их названием.

Эти требования к качеству образования, определяются отсутствием существенных диссонансов между целями и результатами образования, соответствующим состоянием внутренней комфортности. требования государства требования времени требования общества требования личности 019 Основная цель образования, провозглашенная в «Национальной доктрине образования в Российской Федерации» - это: развитие системы образования в интересах формирования творческой личности развитие системы образования в интересах определенной группы людей развитие системы образования в интересах государства и общества 020 Сопоставьте определение направления требований, предъявляемых к качеству образования с их названием.

Эти требования трансформируются в освоение на необходимом уровне соответствующих образовательных и профессиональных программ, проведение необходимых квалификационных процедур (в виде сдачи государственных экзаменов или защиты дипломного проекта и т.д.) и получение соответствующего государственного сертификата (диплома). требования личности требования времени требования государства требования общества 021 Сопоставьте определение направления требований, предъявляемых к качеству образования с их названием. Эти требования трансформируются в оценку социума, в успешность вхождения индивида в профессию и самостоятельную жизнь. требования времени требования общества требования государства требования личности 023 Умение общаться и грамотно строить беседу на иностранном языке – это: необходимое условие для обучения иностранному языку результат обучения иностранному языку показатель качества обучения иностранному языку критерий обученности 025 Какой принцип контроля знаний заключается в научно-обоснованном содержании диагностических тестов (заданий, вопросов), диагностических процедур, равном, дружеском отношении педагога ко всем обучаемым, точном, адекватном установленным критериям оценивании знаний, умений? гласности наглядности систематичности объективности 026 Какой принцип контроля знаний заключается в том, что регулярному диагностированию подвергаются все обучаемые с первого и до последнего дня пребывания в учебном заведении.

наглядности объективности систематичности гласности 029 Какой принцип контроля знаний заключается прежде всего в проведении открытых испытаний всех обучаемых по одним и тем же критериям? последовательности объективности наглядности систематичности 032 Какой принцип контроля знаний требует также оглашения и мотивации оценок. гласности систематичности последовательности объективности 033 Оценка должна восприниматься учеником как стимул штраф наказание удача 035 Требование какого принципа контроля знаний состоит в необходимости проведения диагностического контролирования на всех этапах дидактического процесса — от начального восприятия знаний и до их практического применения? гласности систематичности объективности наглядности 037 Эта функция оценки покажет сформированость самоконтроля и сформирует положительные мотивы обучения.

воспитательная функция стимулирующая функция эмоциональная функция функция управления 039 Профилактикой ошибок является систематическое осуществление открытого контроля индивидуального контроля письменного контроля устного контроля 040 Сопоставьте определение характеристики контроля с её названием. «Предполагает единство действий всех учителей иностранного языка при проведении контроля и его оценивания». системность согласованность последовательность прозрачность 042 Сопоставьте определение характеристики контроля с её названием. «Направлена на согласование контрольных мероприятий с учителями других предметов для ликвидации перегрузок учащихся». прозрачность координация согласованность системность 043 Сопоставьте определение характеристики контроля с её названием.

«Обеспечивает с одной стороны всеобъемлющую проверку коммуникативных умений учащихся во всех видах речевой деятельности, с другой, научную организацию проведения и составления материалов для контроля». системность согласованность прозрачность последовательность 044 Сопоставьте определение характеристики контроля с её названием. «Обеспечивает поэтапную проверку знаний, умений и навыков учащихся». согласованность последовательность системность прозрачность 045 Сопоставьте определение характеристики контроля с её названием. «Предполагает осведомлённость учащихся и их родителей о графике проведения контрольных мероприятий, о процедуре проведения контроля, об объектах контроля».

прозрачность согласованность последовательность системность 048 Этот вид контроля лучше всего прививает лингвистическую бдительность и точность. индивидуальный контроль письменный контроль устный контроль групповой контроль 051 Для какого вида контроля широко используются диктанты? итогового переводного текущего промежуточного 054 Когда были введены пять словесных (вербальных) оценок: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «плохо», «очень плохо»? в августе 1991 года в сентябре 1935 года в январе 1944 года в конце 1917 года 057 Когда было принято решение заменить применявшиеся словесные оценки на цифровую пятибалльную систему оценки успеваемости и поведения учащихся? в августе 1991 года в сентябре 1935 года в январе 1944 года в конце 1917 года 059 Когда получила развитие идея обучения без отметок? после 1991 года после реформы образования 1954 года после 1917 года в 19 веке 061 Применение этого метода дает возможность в наиболее короткий срок одновременно проверить усвоение учебного материала всеми учащимися группы, определить направление для индивидуальной работы с каждым.

метод письменного контроля метод опроса эвристический метод метод устного контроля 064 Способы деятельности педагога и учащихся, в ходе которых выявляются усвоения учебного материала и овладения учащимися требуемыми знаниями, умениями, навыками - это… формы контроля средства контроля методы контроля технологии контроля 067 По направленности тестовых заданий выделяются следующие виды лингводидактических тестов: тест общих умений, тест успеваемости, диагностический тест, тест «размещения», тест определения способностей нормо-ориентированный тест и критериально-ориентированный тест дискретный тест, интегральный или глобальный тест тест текущего и промежуточного контроля успеваемости, тест итогового контроля успеваемости 071 По соотнесению с нормами или критериями выделяются следующие виды лингводидактических тестов: тест текущего и промежуточного контроля успеваемости, тест итогового контроля успеваемости нормо-ориентированный тест и критериально-ориентированный тест дискретный тест, интегральный или глобальный тест тест общих умений, тест успеваемости, диагностический тест, тест «размещения», тест определения способностей 074 По характеру осуществления контроля выделяются следующие виды лингводидактических тестов: дискретный тест, интегральный или глобальный тест нормо-ориентированный тест и критериально-ориентированный тест тест текущего и промежуточного контроля успеваемости, тест итогового контроля успеваемости тест общих умений, тест успеваемости, диагностический тест, тест «размещения», тест определения способностей 076 По цели применения выделяются следующие виды лингводидактических тестов: тест текущего и промежуточного контроля успеваемости, тест итогового контроля успеваемости тест общих умений, тест успеваемости, диагностический тест, тест «размещения», тест определения способностей дискретный тест, интегральный или глобальный тест нормо-ориентированный тест и критериально-ориентированный тест 079 Субтест это: тест с небольшим количеством заданий вспомогательный тест тест с большим количеством заданий тест, который составляется на один конкретный объект тестирования и содержит однотипные задания 082 Это важный количественный показатель качества и эффективности теста – свидетельствует о том, насколько последовательны и устойчивы его результаты.

надежность валидность результативность интерпретируемость 084 Этот показатель теста указывает на степень его пригодности для использования с определенной целью. Важнейшими сторонами этого показателя эффективности теста является обоснованность содержания. интерпретируемость надежность результативность валидность 088 Выберите определение одной из шести иерархических ступеней, которых достигает ученик по мере овладения знаниями. Узнавание … проявляется в преобразовании изученного материала из одной формы в другую, в интерпретации, в предположении о дальнейшем ходе развития событий, явлений, действий проявляется в характеристике составляющих частей целого, в определении связей между этими частями, в выявлении принципов организации целого, в выявлении ошибок и упущений в логике рассуждений, в выявлении структуры изложенного материала проявляется в получении результатов при решении задач....