☀️Итоговое тестирование "Специфика обучения иностранному языку по программам среднего общего образования" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Каждый урок должен решать какие-то конкретные практические задачи и приближать ученика к его цели; не только учителю, но и ученикам надо знать, каким речевым навыком или каким умением они овладеют к концу урока. Это… коммуникативность ситуативность индивидуализация процесса обучения речевая направленность заданий 849 Учителю необходимо изучить учеников класса, их интересы, характеры, взаимоотношения, жизненный опыт, мотивационную сферу и многое другое. Это… ситуативность речевая направленность заданий коммуникативность индивидуализация процесса обучения 850 Эта цель обучения иностранному языку включает формирование и развитие билингвистической коммуникативной компетенции (языковой, речевой, лингвострановедческой, социолингвистической), необходимой для общения в учебной, повседневно-бытовой, деловой сферах, сферах досуга и развлечений; воспитательная цель коммуникативное и социокультурное развитие личности обучаемого, подготовка его к межкультурному общению образовательная цель обучение школьников технологии изучения иностранных языков и развитие их самообразовательного потенциала для удовлетворения их личностных интересов в изучении иностранного языка в тех или иных сферах общения, областях знания 851 Эта цель обучения иностранному языку направлена на развитие навыков работы с книгой, аудио- и видеоматериалами, компьютерными программами; обучение школьников технологии изучения иностранных языков и развитие их самообразовательного потенциала для удовлетворения их личностных интересов в изучении иностранного языка в тех или иных сферах общения, областях знания образовательная цель коммуникативное и социокультурное развитие личности обучаемого, подготовка его к межкультурному общению воспитательная цель 852 Это значит, что обучение должно быть организовано так, чтобы оно было подобно процессу общения.

ситуативность коммуникативность индивидуализация процесса обучения речевая направленность заданий 853 Это методическое требование к уроку иностранного языка предполагает постоянную вариативность речевых ситуаций, которая нужна для того, чтобы подготовить учащегося к «встрече» с любой новой ситуацией коммуникативность индивидуализация процесса обучения речевая направленность заданий новизна 854 Это методическое требование к уроку иностранного языка требует, чтобы все произносимое на уроке как-то касалось собеседников – ученика и учителя, ученика и другого ученика, их взаимоотношений. коммуникативность индивидуализация процесса обучения ситуативность речевая направленность заданий 855 В основе этого подхода к обучению лежат отношения стимула и реакции.

познавательный подход интегрированный подход бихевиористский подход индуктивно-сознательный подход 856 Главной целью обучения является коммуникативная компетенция учеников. Это… лингвосоциокультурный метод коммуникативный метод интенсивная методика обучения английскому языку классический метод 857 Согласно этой методике, овладеть ИЯ можно, став (хотя бы на период обучения) совершенно другим человеком. Изучая язык таким образом, все студенты в группе выбирают себе новые имена, придумывают новые биографии. метод погружения (\"Sugesto pedia\") коммуникативный метод классический метод лингвосоциокультурный метод 858 Согласно этому методу язык понимается как реальное и полноценное средство общения, а значит, все языковые компоненты - устную и письменную речь, аудирование и др.

- нужно развивать у обучающихся планомерно и гармонично, классическая методика отчасти превращает язык в самоцель, тем не менее это нельзя считать недостатком, такой комплексный подход направлен, на то, чтобы развить у учащихся способности понимать и создавать речь. интенсивная методика обучения английскому языку лингвосоциокультурный метод классический метод коммуникативный метод 859 Цель изучения языка с помощью данного метода - облегчение понимания собеседника, формирование восприятия на интуитивном уровне. коммуникативный метод классический метод лингвосоциокультурный метод интенсивная методика обучения английскому языку 860 Эта методика направлена на овладение устной иноязычной речью в сжатые сроки и при значительной ежедневной концентрации учебных часов.

лингвосоциокультурный метод классический метод интенсивная методика обучения английскому языку коммуникативный метод 861 Это специальный способ адаптации текста, который способствует пассивному освоению языка и который можно использовать в качестве поддержки, дополнения к коммуникативным занятиям, а также при самостоятельном освоении языка. лингвосоциокультурный метод коммуникативный метод классический метод метод чтения Ильи Франка 862 Реализация общественно-коммуникативной деятельности людей в процессе их вербального общения – это: коммуникативная целесообразность познавательная деятельность речевая деятельность 863 Фаза, выделяемая в структуре речевой деятельности, в которой происходит сложное взаимодействие потребностей, мотивов и целей, возникает потребность что-то сказать или воспринять какую-либо информацию порождается мотив, который в свою очередь определяет цель.

исполнительская фаза побудительно-мотивационная ориентировочно-исследовательская 864 Фаза, на которой осуществляется фонация, т.е. внешнее проговаривание, оформление во внешней речи – устной или письменной – в случае с экспрессивными видами речевой деятельности и происходит окончательное осмысление и понимание звучащей или письменной речи в случае с рецептивными видами речевой деятельности. п{обудительно-мотивационная ориентировочно-исследовательская исполнительская фаза 865 Фаза, на которой человек выделяет задачи, намечает пути их решения, ориентируется в языковом материале. ориентировочно-исследовательская исполнительская фаза побудительно-мотивационная 866 Этот компонент коммуникативной компетенции включает фонологические, лексические, грамматические знания и умения.

социолингвистический нормативный прагматический лингвистический 867 Этот компонент коммуникативной компетенции определяется условиями использования языка, представляет собой связующее звено между коммуникативной и другими компетенциями. социолингвистический прагматический нормативный лингвистический 868 Этот компонент коммуникативной компетенции помимо общих компетенций включает экстралингвистические элементы, обеспечивающие общение (мимика, жестикуляция и др.). нормативный социолингвистический прагматический лингвистический 869 К основным речевым механизмам чтения НЕ относят: речевой слух механизмы мотивации речевую артикуляцию механизмы памяти 870 Разная способность индивида закреплять и сохранять в мозгу прошлый и накапливаемый языковой и речевой опыт это… речевой слух механизмы мотивации механизмы памяти речевая артикуляция 871 Рецептивный вид речевой деятельности, связанный с восприятием и пониманием письменного текста.

письмо чтение аудирование говорение 872 Рецептивный вид речевой деятельности, связанный с восприятием и пониманием устной речи. аудирование чтение говорение письмо 873 С психологической точки зрения, чтение представляет собой процесс, состоящий из: техники чтения и понимания при чтении восприятия и ответов на вопросы произношения и восприятия проговаривания и запоминания 874 Способность речевых органов к совместной деятельности для произнесения звуков речи – это… механизмы памяти речевой слух речевая артикуляция механизмы мотивации 875 Способность человеческого слуха к анализу и синтезу звуков речи на основе различения фонем неродного языка – это… механизмы памяти речевая артикуляция механизмы мотивации речевой слух 876 Знание безэквивалентной лексики и умение понимать ее в текстах (в том числе с использованием справочников) – это продуктивные навыки лингвистические знания рецептивные навыки социокультурные знания 877 Знание речевых и этикетных формул (особенностей обращения взрослых к детям, школьников к учителям, партнеров по общению разных возрастных и социальных групп) и умение строить речевое поведение в соответствии с нормами общения, принятыми в стране изучаемого языка это… рецептивные навыки лингвистические знания социокультурные знания продуктивные навыки 878 Знание этимологии отдельных слов – это… лингвистические знания продуктивные навыки рецептивные навыки социокультурные знания 879 На сколько категорий делятся все лексические упражнения? на три на четыре на шесть на две 880 Умение дифференцировать сходные по звучанию и написанию слова – это… социокультурные знания лингвистические знания продуктивные навыки рецептивные навыки 881 Умение правильно выбирать слова/словосочетания в соответствии с коммуникативным намерением – это… лингвистические знания продуктивные навыки социокультурные знания рецептивные навыки 882 Умение узнавать и понимать изученные слова/словосочетания в речевом потоке/графическом тексте – это… рецептивные навыки продуктивные навыки лингвистические знания социокультурные знания 883 Вид упражнений, предусматривающих тренировку путем повторения речевых и языковых образцов, моделей.

репродуктивные упражнения фонетические упражнения рецептивные упражнения имитативные упражнения 885 Вид упражнений, целью которых является формирование слухо-произносительных навыков. репродуктивные упражнения фонетические упражнения рецептивные упражнения имитативные упражнения 886 Систематически проводимые механические упражнения, натаскивание. грамматические упражнения фонетическая зарядка дрилл правило 887 Упражнения в аудировании или в чтении, носят творческий, активный характер – это… репродуктивные упражнения фонетические упражнения имитативные упражнения рецептивные упражнения 888 Упражнения, предусматривающие работу с грамматическим материалом.

фонетическая зарядка правило грамматические упражнения дрилл 889 Упражнения, связанные с воспроизведением (устным или письменным) услышанного или прочитанного. фонетические упражнения рецептивные упражнения имитативные упражнения репродуктивные упражнения 890 Фонетические упражнения в начале занятия для тренировк....