☀️Ответы на все тесты курса "Специфика обучения иностранному языку по программам среднего общего образования" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Учителю необходимо изучить учеников класса, их интересы, характеры, взаимоотношения, жизненный опыт, мотивационную сферу и многое другое. Это…

Умение осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке относят к

Сколько времени приходится на специально организованные курсы по выбору в рамках предпрофильной подготовки?

Система педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующая их успешному самоопределению по завершению основного общего образования и обоснованному выбору пути продолжения образования – это

Предпрофильную подготовку по иностранным языкам, в том числе с ориентацией на филологический профиль, следует начинать с:

Предпрофильную подготовку по иностранным языкам, в том числе с ориентацией на филологический профиль, следует начинать с:

Объем предпрофильной подготовки должен быть:

Важно, чтобы в результате предпрофильной подготовки школьник прежде всего:

Целенаправленное формирование позитивных качеств личности, мировоззрения, нравственных убеждений и эстетической культуры – это…

Содействие повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения - это…

К параметрам оценки техники чтения НЕ относится:

Вспомните, какой вид контроля позволяет судить об успешности овладения определенной частью учебного материала.

Вид упражнений, предусматривающих тренировку путем повторения речевых и языковых образцов, моделей.

Фаза, на которой человек выделяет задачи, намечает пути их решения, ориентируется в языковом материале.

Фаза, на которой осуществляется фонация, т.е. внешнее проговаривание, оформление во внешней речи – устной или письменной – в случае с экспрессивными видами речевой деятельности и происходит окончательное осмысление и понимание звучащей или письменной речи в случае с рецептивными видами речевой деятельности.

Каждый урок должен решать какие-то конкретные практические задачи и приближать ученика к его цели; не только учителю, но и ученикам надо знать, каким речевым навыком или каким умением они овладеют к концу урока. Это…

Фаза, выделяемая в структуре речевой деятельности, в которой происходит сложное взаимодействие потребностей, мотивов и целей, возникает потребность что-то сказать или воспринять какую-либо информацию порождается мотив, который в свою очередь определяет цель.

Цель изучения языка с помощью данного метода - облегчение понимания собеседника, формирование восприятия на интуитивном уровне.

В основе этого подхода к обучению лежат отношения стимула и реакции.

Это методическое требование к уроку иностранного языка предполагает постоянную вариативность речевых ситуаций, которая нужна для того, чтобы подготовить учащегося к «встрече» с любой новой ситуацией

Эта цель обучения иностранному языку включает формирование и развитие билингвистической коммуникативной компетенции (языковой, речевой, лингвострановедческой, социолингвистической), необходимой для общения в учебной, повседневно-бытовой, деловой сферах, сферах досуга и развлечений;

Это значит, что обучение должно быть организовано так, чтобы оно было подобно процессу общения.

Этот контроль оценивает такие категории, как темп, понимание, паузация, интонация.

Упражнения, предусматривающие работу с грамматическим материалом.

Упражнения, связанные с воспроизведением (устным или письменным) услышанного или прочитанного.

Фонетические упражнения в начале занятия для тренировки слухо-произносительных навыков.

Вспомните, какой вид контроля позволяет установить исходный уровень владения языком?

Вспомните, какой контроль направлен на установление уровня владения языком, достигнутого в результате освоения значительного по объему материала (в конце учебного года).

Вспомните, какой контроль проводится по завершению темы и позволяет судить об эффективности овладения разделом программного материала?

Согласно этому методу язык понимается как реальное и полноценное средство общения, а значит, все языковые компоненты - устную и письменную
речь, аудирование и др. - нужно развивать у обучающихся планомерно и гармонично, классическая методика отчасти превращает язык в самоцель,
тем не менее это нельзя считать недостатком, такой комплексный подход направлен, на то, чтобы развить у учащихся способности понимать и
создавать речь.

Этот контроль включает проверку умений делать монологические сообщения, а также вести диалог.

Согласно этой методике, овладеть ИЯ можно, став (хотя бы на период обучения) совершенно другим человеком. Изучая язык таким образом, все студенты в группе выбирают себе новые имена, придумывают новые биографии.

Содействие развитию эстетического вкуса, культуры речи – это

Требование к целям урока, связанное с достаточностью времени для достижения этих целей – это…

Требование к целям урока, связанное с необходимостью подготовки обучающихся к усвоению материала на ближайших занятиях – это…

Учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать – это…

Формулировка цели должна дать ясное представление о результатах – это…

Главной целью обучения является коммуникативная компетенция учеников. Это…

Эта цель обучения иностранному языку направлена на развитие навыков работы с книгой, аудио- и видеоматериалами, компьютерными программами;

Это методическое требование к уроку иностранного языка требует, чтобы все произносимое на уроке как-то касалось собеседников – ученика и учителя, ученика и другого ученика, их взаимоотношений.

Способность человеческого слуха к анализу и синтезу звуков речи на основе различения фонем неродного языка – это…

Реализация общественно-коммуникативной деятельности людей в процессе их вербального общения – это:

Это специальный способ адаптации текста, который способствует пассивному освоению языка и который можно использовать в качестве поддержки, дополнения к коммуникативным занятиям, а также при самостоятельном освоении языка.

Этот компонент коммуникативной компетенции включает фонологические, лексические, грамматические знания и умения.

Этот компонент коммуникативной компетенции определяется условиями использования языка, представляет собой связующее звено между коммуникативной и другими компетенциями.

Этот компонент коммуникативной компетенции помимо общих компетенций включает экстралингвистические элементы, обеспечивающие общение (мимика, жестикуляция и др.).

К основным речевым механизмам чтения НЕ относят:

Разная способность индивида закреплять и сохранять в мозгу прошлый и накапливаемый языковой и речевой опыт это…

Рецептивный вид речевой деятельности, связанный с восприятием и пониманием письменного текста.

Рецептивный вид речевой деятельности, связанный с восприятием и пониманием устной речи.

С психологической точки зрения, чтение представляет собой процесс, состоящий из:

Способность речевых органов к совместной деятельности для произнесения звуков речи – это…

Упражнения в аудировании или в чтении, носят творческий, активный характер – это…

Знание безэквивалентной лексики и умение понимать ее в текстах (в том числе с использованием справочников) – это

Знание речевых и этикетных формул (особенностей обращения взрослых к детям, школьников к учителям, партнеров по общению разных возрастных и социальных групп) и умение строить речевое поведение в соответствии с нормами общения, принятыми в стране изучаемого языка
это…

Знание этимологии отдельных слов – это…

На сколько категорий делятся все лексические упражнения?

Умение дифференцировать сходные по звучанию и написанию слова – это…

Умение правильно выбирать слова/словосочетания в соответствии с коммуникативным намерением – это…

Умение узнавать и понимать изученные слова/словосочетания в речевом потоке/графическом тексте – это…

Эта методика направлена на овладение устной иноязычной речью в сжатые сроки и при значительной ежедневной концентрации учебных часов.

Вид упражнений, целью которых является формирование слухо-произносительных навыков.

Систематически проводимые механические упражнения, натаскивание.