☀️Ответы на все тесты курса "Специфика обучения иностранному языку по программам среднего общего образования" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Каждый урок должен решать какие-то конкретные практические задачи и приближать ученика к его цели; не только учителю, но и ученикам надо знать, каким речевым навыком или каким умением они овладеют к концу урока. Это…

Учителю необходимо изучить учеников класса, их интересы, характеры, взаимоотношения, жизненный опыт, мотивационную сферу и многое другое. Это…

Эта цель обучения иностранному языку включает формирование и развитие билингвистической коммуникативной компетенции (языковой, речевой, лингвострановедческой, социолингвистической), необходимой для общения в учебной, повседневно-бытовой, деловой сферах, сферах досуга и развлечений;

Это значит, что обучение должно быть организовано так, чтобы оно было подобно процессу общения.

Это методическое требование к уроку иностранного языка предполагает постоянную вариативность речевых ситуаций, которая нужна для того, чтобы подготовить учащегося к «встрече» с любой новой ситуацией

В основе этого подхода к обучению лежат отношения стимула и реакции.

Цель изучения языка с помощью данного метода - облегчение понимания собеседника, формирование восприятия на интуитивном уровне.

Фаза, выделяемая в структуре речевой деятельности, в которой происходит сложное взаимодействие потребностей, мотивов и целей, возникает потребность что-то сказать или воспринять какую-либо информацию порождается мотив, который в свою очередь определяет цель.

Фаза, на которой осуществляется фонация, т.е. внешнее проговаривание, оформление во внешней речи – устной или письменной – в случае с экспрессивными видами речевой деятельности и происходит окончательное осмысление и понимание звучащей или письменной речи в случае с рецептивными видами речевой деятельности.

Фаза, на которой человек выделяет задачи, намечает пути их решения, ориентируется в языковом материале.

Вид упражнений, предусматривающих тренировку путем повторения речевых и языковых образцов, моделей.

Вспомните, какой вид контроля позволяет судить об успешности овладения определенной частью учебного материала.

К параметрам оценки техники чтения НЕ относится:

Содействие повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения - это…

Целенаправленное формирование позитивных качеств личности, мировоззрения, нравственных убеждений и эстетической культуры – это…

Важно, чтобы в результате предпрофильной подготовки школьник прежде всего:

Объем предпрофильной подготовки должен быть:

Предпрофильную подготовку по иностранным языкам, в том числе с ориентацией на филологический профиль, следует начинать с:

Предпрофильную подготовку по иностранным языкам, в том числе с ориентацией на филологический профиль, следует начинать с:

Система педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующая их успешному самоопределению по завершению основного общего образования и обоснованному выбору пути продолжения образования – это

Сколько времени приходится на специально организованные курсы по выбору в рамках предпрофильной подготовки?

Умение осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке относят к

Эта цель обучения иностранному языку направлена на развитие навыков работы с книгой, аудио- и видеоматериалами, компьютерными программами;

Это методическое требование к уроку иностранного языка требует, чтобы все произносимое на уроке как-то касалось собеседников – ученика и учителя, ученика и другого ученика, их взаимоотношений.

Главной целью обучения является коммуникативная компетенция учеников. Это…

Согласно этой методике, овладеть ИЯ можно, став (хотя бы на период обучения) совершенно другим человеком. Изучая язык таким образом, все студенты в группе выбирают себе новые имена, придумывают новые биографии.

Согласно этому методу язык понимается как реальное и полноценное средство общения, а значит, все языковые компоненты - устную и письменную
речь, аудирование и др. - нужно развивать у обучающихся планомерно и гармонично, классическая методика отчасти превращает язык в самоцель,
тем не менее это нельзя считать недостатком, такой комплексный подход направлен, на то, чтобы развить у учащихся способности понимать и
создавать речь.

Эта методика направлена на овладение устной иноязычной речью в сжатые сроки и при значительной ежедневной концентрации учебных часов.

Это специальный способ адаптации текста, который способствует пассивному освоению языка и который можно использовать в качестве поддержки, дополнения к коммуникативным занятиям, а также при самостоятельном освоении языка.

Реализация общественно-коммуникативной деятельности людей в процессе их вербального общения – это:

Этот компонент коммуникативной компетенции включает фонологические, лексические, грамматические знания и умения.

Этот компонент коммуникативной компетенции определяется условиями использования языка, представляет собой связующее звено между коммуникативной и другими компетенциями.

Этот компонент коммуникативной компетенции помимо общих компетенций включает экстралингвистические элементы, обеспечивающие общение (мимика, жестикуляция и др.).

К основным речевым механизмам чтения НЕ относят:

Разная способность индивида закреплять и сохранять в мозгу прошлый и накапливаемый языковой и речевой опыт это…

Рецептивный вид речевой деятельности, связанный с восприятием и пониманием письменного текста.

Рецептивный вид речевой деятельности, связанный с восприятием и пониманием устной речи.

С психологической точки зрения, чтение представляет собой процесс, состоящий из:

Способность речевых органов к совместной деятельности для произнесения звуков речи – это…

Способность человеческого слуха к анализу и синтезу звуков речи на основе различения фонем неродного языка – это…

Знание безэквивалентной лексики и умение понимать ее в текстах (в том числе с использованием справочников) – это

Знание речевых и этикетных формул (особенностей обращения взрослых к детям, школьников к учителям, партнеров по общению разных возрастных и социальных групп) и умение строить речевое поведение в соответствии с нормами общения, принятыми в стране изучаемого языка
это…

Знание этимологии отдельных слов – это…

На сколько категорий делятся все лексические упражнения?

Умение дифференцировать сходные по звучанию и написанию слова – это…

Умение правильно выбирать слова/словосочетания в соответствии с коммуникативным намерением – это…

Умение узнавать и понимать изученные слова/словосочетания в речевом потоке/графическом тексте – это…

Вид упражнений, целью которых является формирование слухо-произносительных навыков.

Систематически проводимые механические упражнения, натаскивание.

Упражнения в аудировании или в чтении, носят творческий, активный характер – это…

Упражнения, предусматривающие работу с грамматическим материалом.

Упражнения, связанные с воспроизведением (устным или письменным) услышанного или прочитанного.

Фонетические упражнения в начале занятия для тренировки слухо-произносительных навыков.

Вспомните, какой вид контроля позволяет установить исходный уровень владения языком?

Вспомните, какой контроль направлен на установление уровня владения языком, достигнутого в результате освоения значительного по объему материала (в конце учебного года).

Вспомните, какой контроль проводится по завершению темы и позволяет судить об эффективности овладения разделом программного материала?

Этот контроль включает проверку умений делать монологические сообщения, а также вести диалог.

Этот контроль оценивает такие категории, как темп, понимание, паузация, интонация.

Содействие развитию эстетического вкуса, культуры речи – это

Требование к целям урока, связанное с достаточностью времени для достижения этих целей – это…

Требование к целям урока, связанное с необходимостью подготовки обучающихся к усвоению материала на ближайших занятиях – это…

Учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать – это…

Формулировка цели должна дать ясное представление о результатах – это…