Ответы на вопросы из коллекции "☀️Ответы на все тесты курса "Специфика обучения иностранному языку по программам среднего общего образования" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️"

Предпрофильную подготовку по иностранным языкам, в том числе с ориентацией на филологический профиль, следует начинать с:

• конца 9 класса
• начала 10 класса
• конца 8-го класса
• начала 5 класса

Умение осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке относят к

• метапредметным результатам изучения иностранного языка
• общим результатам изучения иностранного языка
• индивидуальным умениям
• личностным умениям

Сколько времени приходится на специально организованные курсы по выбору в рамках предпрофильной подготовки?

• 2/3
• 1/2
• всё время
• 3/4

Система педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующая их успешному самоопределению по завершению основного общего образования и обоснованному выбору пути продолжения образования – это

• факультативные занятия
• начальная подготовка
• кружки
• предпрофильная подготовка

Предпрофильную подготовку по иностранным языкам, в том числе с ориентацией на филологический профиль, следует начинать с:

• знакомства
• анкетирования
• тестирования знаний
• определения уровня обученности

Объем предпрофильной подготовки должен быть:

• не менее 200 учебных часов в год
• не более 16 часов в месяц
• не более 100 учебных часов в год
• не менее 100 учебных часов в год

Важно, чтобы в результате предпрофильной подготовки школьник прежде всего:

• выбрал направление своего дальнейшего обучения на старшей ступени школы
• определил свой уровень обученности
• получил новые знания
• занялся самообразованием

Целенаправленное формирование позитивных качеств личности, мировоззрения, нравственных убеждений и эстетической культуры – это…

• воспитательные задачи урока
• целеполагающие задачи урока
• образовательные задачи урока
• формирующие задачи урока

Содействие повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения - это…

• воспитательная задача урока
• целеполагающая задача урока
• образовательная задача урока
• развивающая задача урока

К параметрам оценки техники чтения НЕ относится:

• соблюдение норм ударения (смыслового, логического)
• использование правильных грамматических моделей
• соблюдение норм паузации
• темп чтения (определённое количество слов в минутку)

Вспомните, какой вид контроля позволяет судить об успешности овладения определенной частью учебного материала.

• промежуточный контроль
• итоговый контроль
• текущий контроль
• предварительный контроль

Вид упражнений, предусматривающих тренировку путем повторения речевых и языковых образцов, моделей.

• репродуктивные упражнения
• фонетические упражнения
• рецептивные упражнения
• имитативные упражнения

Фаза, на которой человек выделяет задачи, намечает пути их решения, ориентируется в языковом материале.

• ориентировочно-исследовательская
• исполнительская фаза
• побудительно-мотивационная

Фаза, на которой осуществляется фонация, т.е. внешнее проговаривание, оформление во внешней речи – устной или письменной – в случае с экспрессивными видами речевой деятельности и происходит окончательное осмысление и понимание звучащей или письменной речи в случае с рецептивными видами речевой деятельности.

• п{обудительно-мотивационная
• ориентировочно-исследовательская
• исполнительская фаза

Фаза, выделяемая в структуре речевой деятельности, в которой происходит сложное взаимодействие потребностей, мотивов и целей, возникает потребность что-то сказать или воспринять какую-либо информацию порождается мотив, который в свою очередь определяет цель.

• исполнительская фаза
• побудительно-мотивационная
• ориентировочно-исследовательская

Цель изучения языка с помощью данного метода - облегчение понимания собеседника, формирование восприятия на интуитивном уровне.

• коммуникативный метод
• классический метод
• лингвосоциокультурный метод
• интенсивная методика обучения английскому языку

В основе этого подхода к обучению лежат отношения стимула и реакции.

• познавательный подход
• интегрированный подход
• бихевиористский подход
• индуктивно-сознательный подход

Это методическое требование к уроку иностранного языка предполагает постоянную вариативность речевых ситуаций, которая нужна для того, чтобы подготовить учащегося к «встрече» с любой новой ситуацией

• коммуникативность
• индивидуализация процесса обучения
• речевая направленность заданий
• новизна

Это значит, что обучение должно быть организовано так, чтобы оно было подобно процессу общения.

• ситуативность
• коммуникативность
• индивидуализация процесса обучения
• речевая направленность заданий

Эта цель обучения иностранному языку включает формирование и развитие билингвистической коммуникативной компетенции (языковой, речевой, лингвострановедческой, социолингвистической), необходимой для общения в учебной, повседневно-бытовой, деловой сферах, сферах досуга и развлечений;

• воспитательная цель
• коммуникативное и социокультурное развитие личности обучаемого, подготовка его к межкультурному общению
• образовательная цель
• обучение школьников технологии изучения иностранных языков и развитие их самообразовательного потенциала для удовлетворения их личностных интересов в изучении иностранного языка в тех или иных сферах общения, областях знания

Учителю необходимо изучить учеников класса, их интересы, характеры, взаимоотношения, жизненный опыт, мотивационную сферу и многое другое. Это…

• ситуативность
• речевая направленность заданий
• коммуникативность
• индивидуализация процесса обучения

Каждый урок должен решать какие-то конкретные практические задачи и приближать ученика к его цели; не только учителю, но и ученикам надо знать, каким речевым навыком или каким умением они овладеют к концу урока. Это…

• коммуникативность
• ситуативность
• индивидуализация процесса обучения
• речевая направленность заданий

Формулировка цели должна дать ясное представление о результатах – это…

• требование обоснованности целей урока
• требование определения уровня знаний
• требование конкретности постановки целей
• требование реалистичности целей урока

Учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать – это…

• целеполагающая задача урока
• развивающая задача урока
• образовательная задача урока
• воспитательная задача урока

Требование к целям урока, связанное с необходимостью подготовки обучающихся к усвоению материала на ближайших занятиях – это…

• требование определения уровня знаний
• требование конкретности постановки целей
• требование реалистичности целей урока
• требование обоснованности целей урока

Требование к целям урока, связанное с достаточностью времени для достижения этих целей – это…

• требование обоснованности целей урока
• требование конкретности постановки целей
• требование определения уровня знаний
• требование реалистичности целей урока

Содействие развитию эстетического вкуса, культуры речи – это

• целеполагающая задача урока
• образовательная задача урока
• развивающая задача урока
• воспитательная задача урока

Этот контроль оценивает такие категории, как темп, понимание, паузация, интонация.

• Контроль навыков говорения
• контроль навыков чтения
• Контроль навыков аудирования
• Контроль навыков письма

Этот контроль включает проверку умений делать монологические сообщения, а также вести диалог.

• Контроль навыков аудирования
• Контроль навыков письма
• контроль навыков говорения
• контроль навыков чтения

Вспомните, какой контроль проводится по завершению темы и позволяет судить об эффективности овладения разделом программного материала?

• предварительный контроль
• промежуточный контроль
• итоговый контроль
• текущий контроль

Вспомните, какой контроль направлен на установление уровня владения языком, достигнутого в результате освоения значительного по объему материала (в конце учебного года).

• итоговый контроль
• промежуточный контроль
• текущий контроль
• предварительный контроль

Вспомните, какой вид контроля позволяет установить исходный уровень владения языком?

• предварительный контроль
• итоговый контроль
• текущий контроль
• промежуточный контроль

Фонетические упражнения в начале занятия для тренировки слухо-произносительных навыков.

• дрилл
• грамматические упражнения
• фонетическая зарядка
• правило

Упражнения, связанные с воспроизведением (устным или письменным) услышанного или прочитанного.

• фонетические упражнения
• рецептивные упражнения
• имитативные упражнения
• репродуктивные упражнения

Упражнения, предусматривающие работу с грамматическим материалом.

• фонетическая зарядка
• правило
• грамматические упражнения
• дрилл

Упражнения в аудировании или в чтении, носят творческий, активный характер – это…

• репродуктивные упражнения
• фонетические упражнения
• имитативные упражнения
• рецептивные упражнения

Систематически проводимые механические упражнения, натаскивание.

• грамматические упражнения
• фонетическая зарядка
• дрилл
• правило

Вид упражнений, целью которых является формирование слухо-произносительных навыков.

• репродуктивные упражнения
• фонетические упражнения
• рецептивные упражнения
• имитативные упражнения

Умение узнавать и понимать изученные слова/словосочетания в речевом потоке/графическом тексте – это…

• рецептивные навыки
• продуктивные навыки
• лингвистические знания
• социокультурные знания

Умение правильно выбирать слова/словосочетания в соответствии с коммуникативным намерением – это…

• лингвистические знания
• продуктивные навыки
• социокультурные знания
• рецептивные навыки

Умение дифференцировать сходные по звучанию и написанию слова – это…

• социокультурные знания
• лингвистические знания
• продуктивные навыки
• рецептивные навыки

На сколько категорий делятся все лексические упражнения?

• на три
• на четыре
• на шесть
• на две

Знание этимологии отдельных слов – это…

• лингвистические знания
• продуктивные навыки
• рецептивные навыки
• социокультурные знания

Знание речевых и этикетных формул (особенностей обращения взрослых к детям, школьников к учителям, партнеров по общению разных возрастных и социальных групп) и умение строить речевое поведение в соответствии с нормами общения, принятыми в стране изучаемого языка
это…

• рецептивные навыки
• лингвистические знания
• социокультурные знания
• продуктивные навыки

Знание безэквивалентной лексики и умение понимать ее в текстах (в том числе с использованием справочников) – это

• продуктивные навыки
• лингвистические знания
• рецептивные навыки
• социокультурные знания

Способность человеческого слуха к анализу и синтезу звуков речи на основе различения фонем неродного языка – это…

• механизмы памяти
• речевая артикуляция
• механизмы мотивации
• речевой слух

Способность речевых органов к совместной деятельности для произнесения звуков речи – это…

• механизмы памяти
• речевой слух
• речевая артикуляция
• механизмы мотивации

С психологической точки зрения, чтение представляет собой процесс, состоящий из:

• техники чтения и понимания при чтении
• восприятия и ответов на вопросы
• произношения и восприятия
• проговаривания и запоминания

Рецептивный вид речевой деятельности, связанный с восприятием и пониманием устной речи.

• аудирование
• чтение
• говорение
• письмо

Рецептивный вид речевой деятельности, связанный с восприятием и пониманием письменного текста.

• письмо
• чтение
• аудирование
• говорение

Разная способность индивида закреплять и сохранять в мозгу прошлый и накапливаемый языковой и речевой опыт это…

• речевой слух
• механизмы мотивации
• механизмы памяти
• речевая артикуляция

К основным речевым механизмам чтения НЕ относят:

• речевой слух
• механизмы мотивации
• речевую артикуляцию
• механизмы памяти

Этот компонент коммуникативной компетенции помимо общих компетенций включает экстралингвистические элементы, обеспечивающие общение (мимика, жестикуляция и др.).

• нормативный
• социолингвистический
• прагматический
• лингвистический

Этот компонент коммуникативной компетенции определяется условиями использования языка, представляет собой связующее звено между коммуникативной и другими компетенциями.

• социолингвистический
• прагматический
• нормативный
• лингвистический

Этот компонент коммуникативной компетенции включает фонологические, лексические, грамматические знания и умения.

• социолингвистический
• нормативный
• прагматический
• лингвистический

Реализация общественно-коммуникативной деятельности людей в процессе их вербального общения – это:

• коммуникативная целесообразность
• познавательная деятельность
• речевая деятельность

Это специальный способ адаптации текста, который способствует пассивному освоению языка и который можно использовать в качестве поддержки, дополнения к коммуникативным занятиям, а также при самостоятельном освоении языка.

• лингвосоциокультурный метод
• коммуникативный метод
• классический метод
• метод чтения Ильи Франка

Эта методика направлена на овладение устной иноязычной речью в сжатые сроки и при значительной ежедневной концентрации учебных часов.

• лингвосоциокультурный метод
• классический метод
• интенсивная методика обучения английскому языку
• коммуникативный метод

Согласно этому методу язык понимается как реальное и полноценное средство общения, а значит, все языковые компоненты - устную и письменную
речь, аудирование и др. - нужно развивать у обучающихся планомерно и гармонично, классическая методика отчасти превращает язык в самоцель,
тем не менее это нельзя считать недостатком, такой комплексный подход направлен, на то, чтобы развить у учащихся способности понимать и
создавать речь.

• интенсивная методика обучения английскому языку
• лингвосоциокультурный метод
• классический метод
• коммуникативный метод

Согласно этой методике, овладеть ИЯ можно, став (хотя бы на период обучения) совершенно другим человеком. Изучая язык таким образом, все студенты в группе выбирают себе новые имена, придумывают новые биографии.

• метод погружения ("Sugesto pedia")
• коммуникативный метод
• классический метод
• лингвосоциокультурный метод

Главной целью обучения является коммуникативная компетенция учеников. Это…

• лингвосоциокультурный метод
• коммуникативный метод
• интенсивная методика обучения английскому языку
• классический метод

Это методическое требование к уроку иностранного языка требует, чтобы все произносимое на уроке как-то касалось собеседников – ученика и учителя, ученика и другого ученика, их взаимоотношений.

• коммуникативность
• индивидуализация процесса обучения
• ситуативность
• речевая направленность заданий

Эта цель обучения иностранному языку направлена на развитие навыков работы с книгой, аудио- и видеоматериалами, компьютерными программами;

• обучение школьников технологии изучения иностранных языков и развитие их самообразовательного потенциала для удовлетворения их личностных интересов в изучении иностранного языка в тех или иных сферах общения, областях знания
• образовательная цель
• коммуникативное и социокультурное развитие личности обучаемого, подготовка его к межкультурному общению
• воспитательная цель