☀️Итоговое тестирование к курсу "Основные организационные формы и технологии обучения взрослых" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Андрогогический принцип контекстности обучения предполагает обучение, с одной стороны преследует конкретные, жизненно важные для обучающегося цели, ориентировано на выполнение им социальных ролей или совершенствование личности, а с другой стороны, строится с учетом профессиональной, социальной, бытовой деятельности обучающегося и его пространственных, временных, профессиональных, бытовых факторов (условий) предоставление обучающемуся определенной свободы выбора целей, содержания, форм, методов, источников, средств, сроков, времени, места обучения, оценивания результатов обучения безотлагательное применение на практике приобретенных обучающимся знаний, умений, навыков, качеств Термин \"андрагогика\" ввел в научный оборот: Я.

А.Коменский А. Капп А. Дистервег Имитационное моделирование как метод организации современной андрагогической практики предполагает: реализацию полного усвоения необходимой информации создание в процессе группового обучения ситуаций, отражающих реальную проблематику взрослого человека и способствующих ее разрешению целенаправленное прогностическое изменение действительности в ходе образовательного процесса Наука об обучении взрослых, обосновывающая деятельность обучающихся и обучающих по организации процесса обучения называется: Генеалогия Андрогогика Герменевтика Понятие «андрагогика» было введено в научный обиход : в 1833 г в 1822 г в 1844 г Предметом андрогогики является: законы общественного развития, которые подобно естественным законам в природе должны распространять свое влияние на человеческое общество образование взрослых как процесс и результат, как деятельность, направленная на обретение образовательных ценностей образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях Принцип элективности обучения предоставление обучающемуся определенной свободы выбора целей, содержания, форм, методов, источников, средств, сроков, времени, места обучения, оценивания результатов обучения, а также самих обучающих соблюдение соответствие целей, содержания, форм, методов, средств обучения и оценивания результатов обучения осознание, осмысление обучающимся и обучающим всех параметров процесса обучения и своих действий по организации процесса обучения Проектирование как метод организации современной андрагогической практики предполагает: целенаправленное прогностическое изменение действительности в ходе образовательного процесса реализацию полного усвоения необходимой информации создание в процессе группового обучения ситуаций, отражающих реальную проблематику взрослого человека и способствующих ее разрешению В.Г.Онушкин, Е.И.

Огарев определяют понятие «взрослый учащийся» как: Взрослый учащийся — это социально зрелый, в целом сформировавшийся индивид, уже обладающий статусом оплачиваемого работника, полноправного и полнообязанного гражданина, деятельного члена разного рода социальных обязанностей Взрослый учащийся — лицо дееспособного возраста, тем или иным образом совмещающее или совмещавшее учебную деятельность с занятостью в сфере оплачиваемого труда Взрослый учащийся – это субъект, соединяющий биологическую, социальную и духовную сущность Важнейшим свойством, отражающим специфику субъекта, становится: способность овладевать многообразием форм собственной жизнедеятельности способность самостоятельно формировать информационный запрос способность к эмоционально-волевой, физиологической, мотивационно-потребностной саморегуляции в сфере образования Императив, присущий андрогогике: Действовать, развивая свои способности Осознанно образовывать себя Расти Индивид как компонент взрослого в отношениях с внешним миром- это: особенный вид, природное существо, субъект природосообразной деятельности субъект социальных отношений и социально значимой деятельности человек — субъект духовной жизни Как основной стимул и руководство к обучению в зрелом возрасте выступают: смыслы, ценности, потребности социальные нормы индивидуальные предпочтения Личность как компонент взрослого в отношениях с внешним миром- это субъект социальных отношений и социально значимой деятельности человек — субъект духовной жизни особенный вид, природное существо, субъект природосообразной деятельности  Применительно к образованию свойство субъектности у взрослого человека включает показатель: способности определять программу обучения способность не привносить содержание своего жизненного опыта в содержание обучения опору на способность к эмоционально-волевой, физиологической, мотивационно-потребностной саморегуляции в сфере образования Процесс образования, осуществляемый в зрелом возрасте, ориентирован: выращивание способностей на преобладание воспитания усвоение норм Ведущей концепцией организации и развития образования второй половины XX века является: концепция непрерывного образования концепция свободного воспитания и образования концепция, основанная на компетентностном подходе Вид обучения, организованный группой обучающихся, избравших и (или) совместно создавших одну программу обучения – это: совместное (групповое) обучение дистантное обучение очно-заочное обучение Внешнее выражение согласованной деятельности обучающего и обучающихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме –это Вид обучения Форма обучения Технология обучения Институциональное обучение взрослых – это: вид обучения, организованный группой обучающихся, избравших и (или) совместно создавших одну программу обучения вид обучения, организованный в стенах учебного заведения, при наличии опытных преподавателей и хороших источников обучения вид обучения, основанный на комплексном использовании обучения по переписке и технических средств передачи информации Обучающий подбирает виды, источники, средства, формы и методы обучения в зависимости: от образовательных потребностей обучающегося согласно разработанной программе от объективных условий деятельности Разновидность обучения, организованная в соответствии с тем или иным основным типологическим принципом- это Ступень образования Вид образования Направление образования Технология обучения взрослых – это: Система научно обоснованных действий (операций) активных элементов (участников) процесса обучения, осуществление которых с высокой степенью гарантированности приводит к достижению поставленных целей обучения Система научно обоснованных действий взрослых обучающихся и обучающих, осуществление которых с высокой степенью гарантированности приводит к достижению поставленных целей обучения Наука об образовании, изучающая и детерминирующая закономерности организации деятельности всех основных элементов процесса обучения и вырабатывающая рекомендации по эффективному использованию в образовании технологии обучения Традиционная форма организации процесса обучения, характеризующаяся полной обусловленностью деятельности обучающихся учебным учреждением –это открытая форма закрытая форма очно-заочная форма В чем состоят потребности общества, которые призвана удовлетворять система образования взрослых: в подготовке компетентного, эффективного работника в формировании социально активной и адаптирующейся к реалиям жизни личности в самосовершенствовании Общее среднее образование как организационная форма обучения взрослых осуществляется в: в заочных средних специальных учебных заведениях в вечерних и дневных с вечерними отделениями профессионально-технических училищах в вечерних (сменных) средних школах Повышение квалификации- это фактор группы факторов, связанных с проблемами профессионального образования группы факторов, связанных с с понятиями «образование через жизнь», «образование длиною в жизнь», «пожизненное или прижизненное образование» группы факторов, связанных с проблемами получения общего образования во взрослом возрасте Потребности получения общего образования в связи с перспективами новой работы относятся: ко второй группе факторов, связанных с задачами решения жизненных проблем населения к первой группе факторов, связанных с задачами решения жизненных проблем населения к третьей группе факторов, связанных с задачами решения жизненных проблем населения Профессионально направленные и общекультурные курсы обучения как организационная форма обучения взрослых осуществляется в: институтах, на факультетах и курсах переподготовки и повышения квалификации заочных и дневных с вечерними и заочными отделениями высших учебных заведениях в народных университетах, центрах непрерывного образования Процесс обучения взрослого обучающегося организован как предпосылка андрагогики: в виде индивидуальной деятельности обучающегося на всех этапах в виде чередующихся видов деятельности обучающегося и обучаемого в виде совместной деятельности обучающегося и обучающего на всех его этапах Среднее специальное образование как организационная форма обучения взрослых осуществляется: в заочных средних специальных учебных заведениях на вечерних и заочных отделениях дневных средних специальных учебных заведений в вечерних (сменных) средних школах  Учебная деятельность взрослого обучающегося в значительной степени детерминируется: пространственными и бытовыми факторами временными и социальными факторами всеми перечисленными факторами В зависимости от конкретных условий работы учащихся на производстве занятия в вечерней школе могут проводиться: только в утреннее и могут быть сосредоточены в период, свободный от работы на производстве только в вечернее время все перечисленные варианты верныДля оказания систематической помощи вечерним (сменным) школам в организации обучения молодёжи без отрыва от производства создавались: комитеты содействия отделы содействия комиссии содействия Одна из форм подготовки специалистов высшей и средней квалификации, квалифицированных рабочих среднее специальное образование, реализуемое в заочных средних специальных учебных заведениях без отрыва от трудовой деятельности профессионально-техническое образование общее среднее образование, осуществляемое в вечерних (сменных) средних школах Планомерная под....