☀️Итоговое тестирование к курсу "Игрофикация образовательного процесса" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Приведите в соответствие названия структурных компонентов игрофикации и характеристику этих элементов: способы повышения лояльности игроков и пути получения удовольствие от процесса это уровни, достижения, обратная связь и др. то, что подтверждает статус победителя это принцип оценки результатов Игрофикация – это: компьютерные игры использование игровых элементов в неигровом контексте использование игровых элементов в игровом контексте ролевые игры Назовите принципы игрофикации (несколько вариантов ответа): принцип мотивации принцип обучения принцип статуса принцип неожиданных открытий и поощрений принцип игры Назовите пути использования игрофикации в решении образовательных задач (несколько вариантов ответа): удовлетворение потребности почувствовать себя победителем проявление интереса к получению неожиданных открытий удовлетворение от количества игрового времени получение некоторого вознаграждения или морального поощрения получение удовольствия от образовательного процесса Назовите элементы игрофикации (несколько вариантов ответа): рейтинги бейджи доверие соревнование баллы Почему популярность игрофикации как объекта изучения и использования в образовательной практике с каждым годом возрастает? игра активизирует потенциал человека, который вне игры, возможно, не будет обнаружен игра пробуждает в человеке интерес к процессу и результату деятельности игра развивает способности человека как с точки зрения их расширения, так и с точки зрения их совершенствования все варианты ответов правильные игра стимулирует соревновательный дух Смысл игрофикации заключается: в использовании игры для общения в превращении скучных процессов, которых немало в образовательном процессе, в интересные в использовании игры на уроке в использовании игры для досуга Определите правильность формулировок целей использования игрофикации в образовании (напротив каждой цели поставьте слово «да», если цель сформулирована верно, и слово «нет», если цель сформулирована неверно): игрофикация помогает эффективнее вовлечь учеников в образовательный процесс игрофикация позволяет обучать разных детей, в том числе с эмоциональными или поведенческими проблемами игрофикация позволяет обучать только детей с эмоциональными или поведенческими проблемами игрофикация снижает эффективность вовлечения учеников в образовательный процесс игрофикация позволяет обучать только тех детей, у которых нет эмоциональных или поведенческих проблемам Игровые элементы и использование игровых методов и методик в игрофикации – это: главное условие реализации ФГОС способ, метод повышения эффективности образования ошибки в реализации образовательного процесса конечная цель игрофикации Игрофикация эффективна для подготовки детей к существованию в условиях конкуренции (несколько вариантов ответа): нет игрофикация – одно из наиболее щадящих и в то же время эффективных средств для решения данной задачи да детей нельзя готовить к существованию в условиях конкуренции Использование игрофикации в образовании позволяет эффективно формировать учебные навыки за счет того, что (несколько вариантов ответа): игрофикация эффективна для одновременного обучения большого количества человек, где сложно контролировать результативность и развитие сотен учеников игрофикация мешает формированию навыков, так как не приучает детей к труду игрофикация эффективна для индивидуального обучения, где требуется сравнительно быстрое освоение навыка, чтобы дальнейшее обучение шло быстро, успешно и благоприятно игрофикация не позволяет решать однотипные, часто выполняемые задачи и выполнять однотипные действия Ребенок, участвуя в игрофикации, получает достаточно большое количество разных целей.

Каких? (несколько вариантов ответа): методических оперативных операционных отдаленных во времени Самая важная цель игрофикации –: эффективное обучение вовлечение в труд развлечение игра Среди основных целей игрофикации в образовании выделяются (несколько вариантов ответа): создание среды для взаимодействия и коммуникации стремление сделать доступным и привлекательным образовательный процесс формирование умения вести деловую запись игры развитие коммуникативности и адаптивности учеников простым языком объяснять сложные идеи Соотнесите предложенные классификации игр с фамилиями авторов этих классификаций игр: экспериментальные и специальные игры игры сенсорные, моторные, умственные игры имитационные (подражательные) и подвижные (игры с правилами) игры-упражнения (до 1 г.ж.); симводические игры (2-4 гг.ж.); игры с правилами (4-7 гг.ж.) игры по инициативе ребенка; игры, возникшие по инициативе взрослого; игры, возникшие по инициативе детей и взрослых В жанрах компьютерных игр выделяются несколько больших групп, это (несколько вариантов ответов): игры контроля игры с компьютерной техникой игры информации игры действий К словесным играм относятся (несколько вариантов ответов): игры-действия игры-пазлы игры-загадки игры-путешествия По мнению Макаровой О.

В., дидактические игры бывают (несколько вариантов ответов): научные предметные сюжетные соревновательные По основным игровым целям выделяются игры (несколько вариантов ответов): игры на улучшение и приобретение игровых навыков игры на исключение творческого выбора целей игры со сквозным сюжетом на его прохождение игры на устранение соревнования или соперничества обучающие игры на получение новых знаний Почему сложно пользоваться какой-либо одной классификацией игр в практике игрофикации (несколько вариантов ответов)? при выборе одной классификации игр можно неправильно включить в игрофикацию название игры при выборе одной классификации игр нельзя вспомнить всех авторов классификаций игр при выборе одной классификации игр не ясно, насколько полно охвачен образовательный процесс при выборе одной классификации игр не ясно, учтены ли все возможности игры для решения образовательных задач Среди типов игр по характеру познавательной деятельности выделяются (несколько вариантов ответов): игры, требующие от детей воспроизводящей исполнительной деятельности игры, требующие воспроизведения знакомых действий в новых условиях игры, с помощью которых дети сами изменяют предлагаемые примеры и задачи в другие, логически связанные с ними игры, исключающие элементы творчества Для того чтобы созданная педагогом игра могла успешно применяться в образовательном процессе, необходимо продумать: активность участников игры содержание игры и пути достижения итогов игры цели игры количество участников игры мотивы участников игры все варианты ответов правильные  Игровыми целями могут быть следующие цели (несколько вариантов ответа): пройти игровой путь собрать все бонусы и призы выиграть (обойти соперников) развитие интеллектуальных способностей развитие навыков общения Используемые в образовании готовые игры бывают следующих видов (несколько вариантов ответов): любые игры база классических игр, для их применения, как правило, не нужно специальной технической базы база компьютерных развлекательных игр база компьютерных обучающих игр  Образовательными целями использования игры в образовании могут быть следующие цели (несколько вариантов ответа): собрать все бонусы и призы выиграть (обойти соперников) развитие навыков общения пройти игровой путь развитие интеллектуальных способностей Структура микроуровня игрофицированной системы выглядит следующим образом (несколько вариантов ответов): мотивация к совершению действия выполнение действия макроуровневая игра обратная связь  Чтобы игра была интересна и вписывалась в образовательный процесс, важно продумать (несколько вариантов ответов): цели стратегические и промежуточные трудоемкость разработки игрового мира конкретные игровые и образовательные цели соответствие данных целей мотивам участников игры, их индивидуальным и возрастным особенностям ) Соотнесите названия видов внешней мотивации при создании игры с их характеристиками: действия совершаются для получения возможностей, которых нет у других (например, возможность в течение недели назначать поручения для выполнения какого-либо проекта) действие совершается, чтобы получить призы действие совершается, чтобы получить право не выполнять обязательное задание, получить дополнительный балл для школьной отметки действие совершается для удовлетворения тщеславия, получения одобрения других людей.

Например, написать интересный текст и стать лидером рейтинга создателей текста, получить эксклюзивный бейдж, которого нет у других участников игры и т. д. Соотнесите названия компонентов сюжета игры с их местом в структуре игры: окончание основной части основная часть заканчивается вводная часть и начинается основная часть итоговая часть  Возможно создание следующих игровых миров: разрешение экономических и политических конфликтов доставка грузов и товаров в пункт назначения нет правильных вариантов ответов управление производством/обществом (существовавшим в разные исторические эпохи, в разных странах или современными обществами) все предложенные варианты ответов правильные поиск информации/сокровищ/утраченных свидетельств и документов  Для того чтобы сюжет игры был увлекательный, важно соблюдать следующие условия (несколько вариантов ответов): сложность сюжета и его событийная сторона должны учитывать целевую аудиторию чем больше тем развивается в одном сюжете, тем лучше сюжет должен соответствовать жанру игры в сюжете, как правило, развивается одна тема Какие конфликты возможны в развитии игрового сюжета (несколько вариантов ответа)? конфликт между разработанным сюжетом игры и игроками, не принимающими сюжет игры конфликт между участниками и вредителями (или конкурентами) конфликт методу необходимостью выполнить действия и объективными факторами, которые мешают в достижении игровых целей в игре не должно быть никаких конфликтов  Основой сюжетно-ролевой игры является: игровое время сюжет все варианты ответов правильные игровые средства  Сюжетно-ролевая игра – это: любая деятельность, при которой происходят манипуляции с игровыми средствами деятельность, в которой дети берут на себя те или иные функции взрослых лю....