☀️Ответы на все тесты курса "Разработка и применение игровых инструментов в обучении" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Назовите функции ролевой игры:

Назовите функции ролевой игры:

В учебном процессе чаще всего используются следующие разновидности ситуации:

К условиям эффективной организации работы в малых группах относятся:

После получения заданий и инструкций от учителя класс разделяется на малые группы, самостоятельно работающие над заданием до тех пор, пока все её члены разберутся в нём и успешно его выполнят, – это суть:

Ответы на вопросы дискуссии могут быть:

Вопросы дискуссии, направленные на выяснение новых свойств или качеств интересующих явлений или объектов, – это вопросы:

Укажите направленности тренинга самопознания

С точки зрения самостоятельности действий игроков и жёсткости игровых правил ролевые игры могут быть поделены на:

Предмет игрового изображения, последовательность и связь изображаемых событий, их совокупность, способ развёртывания темы игры – это:

По типу человеческой практики, воссоздаваемой в игре, деловые игры делятся на:

Отличительными признаками деловой игры являются:

Игровой контекст, являющийся специфическим и обязательным компонентом в конструкции деловой игры, обеспечивается:

По характеру освещения и подачи материала выделяют следующие ситуации:

Определите этап работы над ситуацией по следующей характеристике: «Представители, делегированные каждой из подгрупп для презентации
итогового материала, выступают со своим анализом и предполагаемыми решениями, а участники из других подгрупп выступают в роли оппонентов»:

Определите вид аналитической деятельности для осмысления ситуации по следующей характеристике: «Формирование предположений,
предсказаний относительно будущего развития ситуации»:

Метод кейс-стади предполагает использование разнообразных видов аналитической деятельности для осмысления ситуации:

Единый информационный комплекс, позволяющий обучающимся осмыслить ситуацию, – это:

Организация работы, которая даёт всем учащимся возможность участвовать в выполнении задания, практиковать навыки сотрудничества, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия – это:

Определите роль, выполняемую учеником при работе в малой группе, по следующей характеристике: «Организует выполнение задания, приобщает членов группы к работе, подводит её итоги»:

Определите метод кооперативного обучения по следующей характеристике: «Каждая малая группа получает одно задание, дифференцируемое по сложности и объёму, являющееся подзаданием какого-либо задания, над которым работает вся учебная группа; в результате совместной работы малых групп достигается решение общего задания»:

Определите метод кооперативного обучения по следующей характеристике: «В группах из четырех человек школьники образуют пары, проводят в них однонаправленное интервью по изучаемой теме, после чего меняются ролями и интервью проводит бывший интервьюируемый»:

Разновидность дискуссии, применяемая при работе с содержанием, имеющим противоречивые подходы и разногласия, в ходе которой представители групп собираются в центре класса, чтобы высказать и отстоять позицию своей группы в соответствии с полученными от неё
указаниями, – это:

Разновидность групповой дискуссии, которая характеризуется сбором всех вариантов гипотез и предложений, полученных в процессе осмысления какой-либо проблемы, отсутствием критики поисковых усилий – это:

К формам дискуссии относятся:

К задачам организации взаимодействия в группе (классе) при проведении дискуссии относятся:

К задачам конкретно-содержательного плана при проведении дискуссии относятся:

Вопросы дискуссии с функциональной точки зрения бывают:

Эффективно выполняемое сознательное действие в сфере делового или неформального общения – это:

Способность принятия и передачи информации различными средствами – вербальными, невербальными, личностным воздействием с учётом особенностей ситуации, в которой разворачивается процесс общения и взаимодействия – это:

Способность личности к эффективному и продуктивному общению или умение быстро устанавливать контакт с людьми, «входить» в коллектив – это:

Осмысление учеником своих особенностей, всё более глубокое осознание, понимание и принятие себя в соотношении с представлениями и
оценками других, является сутью и результатом:

Определите уровень работы с «Я» человека в тренинге развития Я-концепции по следующей характеристике: «Требует понимания причин, лежащих в основе индивидуального стиля поведения и общения, осознания истинных мотивов своих действий и поступков»:

Назовите фазы методики проведения тренинга коммуникативной компетентности:

Существенными признаками "ролевой игры" являются:

Структура ролевой игры представлена следующими элементами:

Принцип развития является важнейшим для:

Определите этап подготовки и проведения ролевой игры по следующей характеристике: «Включает в себя анализ игроками полученного опыта
ролевого взаимодействия по выходу из предложенной ситуации, урегулированию конфликтных отношений, реализации намеченных целей»:

Определите метод интерактивного обучения по следующей характеристике: «Человеку предлагается роль героя в игре, содержание которой
сосредоточено на его проблемах»:

Вставьте пропущенное слово: «… игры представляют собой свободный процесс импровизации в рамках ролевых ограничений, направление
которого определяется самими участниками в соответствии с их индивидуальными особенностями»:

Основой разработки деловой игры является:

Определите этап проведения деловой игры по следующей характеристике: «Осуществляется знакомство учащихся со сценарием деловой игры,
её задачами и правилами, правами и обязанностями участников, игровыми процедурами, правилами подсчёта очков»:

Определите задачу деловой игры по следующей характеристике: «У школьников формируется критичность, сдержанность, уважение к мнению других, внимательное отношение к товарищам по игре»:

Назовите этапы конструирования деловой игры:

В основу учебно-деловой игры положены следующие принципы: