Диссертация (Психологическое сопровождение профилактики девиантности у младших школьников с задержкой психического развития), страница 7

PDF-файл Диссертация (Психологическое сопровождение профилактики девиантности у младших школьников с задержкой психического развития), страница 7 Психология (56090): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Психологическое сопровождение профилактики девиантности у младших школьников с задержкой психического развития) - PDF, страница 7 (56090)2020-03-25СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Психологическое сопровождение профилактики девиантности у младших школьников с задержкой психического развития". PDF-файл из архива "Психологическое сопровождение профилактики девиантности у младших школьников с задержкой психического развития", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГПУ. Не смотря на прямую связь этого архива с МГПУ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата психологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 7 страницы из PDF

Но вместе с тем оно харак-33теризуется своеобразием вследствие имеющегося дефекта. И это своеобразие обнаруживается не только в развитии функций, которые связаны с пораженным органом. Нарушение вызывает ряд вторичных особенностей, которые проявляются внескольких основных клинико-психологических формах: конституциональногопроисхождения, соматогенного происхождения, психогенного происхождения ицеребрально-органического генеза (К.С. Лебединская). Каждой из этих форм присущи свои особенности, динамика, прогноз в развитии ребенка [5]. Остановимсяболее подробно на каждой из этих форм.ЗПР конституционального происхождения — так называемый гармонический инфантилизм (неосложненный психический и психофизический инфантилизм).

При данной форме отмечается такая структура личности, при которой эмоционально-волевая сфера находится как бы на ранней ступени развития. Преобладает эмоциональная мотивация поведения, повышенный фон настроения, незрелость личности в целом, легкая внушаемость, непроизвольность всех психическихфункций. При переходе к школьному возрасту сохраняется большая значимостьдля детей игровых интересов. Черты эмоционально-волевой незрелости часто сочетаются с инфантильным типом телосложения. Ребенок по своему психическомуи физическому облику соответствует более раннему этапу возрастного развития.Как правило, причиной такого состояния являются факторы генетического характера. Нередко возникновение этой формы ЗПР может быть связано с негрубымиобменно-трофическими расстройствами. Детям с этой формой ЗПР практически ненужна специальная помощь, поскольку со временем отставание сглаживается.ЗПР соматогенного происхождения с явлениями стойкой соматической астении и соматической инфантилизацией.

Данная форма возникает вследствие длительной соматической недостаточности различного генеза (хронические инфекции,аллергические состояния, врожденные и приобретенные пороки внутренних органов и др.). В возникновении ЗПР у этой группы детей большая роль принадлежитстойкой астении, снижающей не только общий, но и психический тонус. Большоезначение имеют социальные факторы, приводящие к появлению различных невро-34тических наслоений (неуверенность, боязливость, капризность, ощущение физической неполноценности). Усугубляет состояние ребенка режим ограничений и запретов, в котором он постоянно находится.

Детям с этой формой задержки психического развития вместе с психолого-педагогическим воздействием требуется и медицинская помощь, периодическое пребывание в санатории.ЗПР психогенного происхождения (патологическое развитие личности поневротическому типу, психогенная инфантилизация). Эта форма чаще всего возникает в результате неблагоприятных условий воспитания ребенка (неполная или неблагополучная семья). Конечно, социальный характер данной аномалии развитияне исключает ее первоначально патологической структуры.

Неблагоприятные социальные условия, долго воздействующие и оказывающие травмирующее влияниена психику ребенка, способствуют возникновению стойких отклонений в егонервно-психической сфере. Эту форму ЗПР надо уметь отличать от педагогическойзапущенности, проявляющейся прежде всего в ограниченных знаниях и уменияхребенка вследствие недостатка интеллектуальной информации. Данная форма ЗПРнаблюдается при аномальном развитии личности по типу психической неустойчивости, обусловленном явлениями гипоопеки и гиперопеки.

У ребенка в условияхбезнадзорности (гипоопеки) не формируется произвольное поведение, не стимулируется развитие познавательной активности, не формируются познавательные интересы. Патологическая незрелость эмоционально-волевой сферы сочетается с недостаточным уровнем знаний и бедностью представлений. Развитие ребенка вусловиях гиперопеки (чрезмерной, излишней опеки) ведет к возникновению у неготаких отрицательных черт личности, как отсутствие или недостаточность самостоятельности, инициативности, ответственности.

Дети с такой формой ЗПР не способны к волевому усилию, у них отсутствует произвольная форма поведения. Всеэти качества в конечном счете ведут к тому, что ребенок оказывается неприспособленным к жизни и долгое время будет постоянно нуждаться в помощи.ЗПР церебрально-органического генеза (минимальная мозговая дисфункция)занимает основное место в полиморфной группе задержки психического развития.35Дети с данной формой ЗПР характеризуются стойкостью и выраженностью нарушений в эмоционально-волевой сфере и познавательной деятельности. Функциональные расстройства ЦНС накладывают отпечаток на психологическую структуру этой формы ЗПР.Клинико-психологическую структуру этой формы ЗПР характеризует сочетание черт незрелости и различной степени поврежденности ряда психическихфункций.

Признаки незрелости в эмоциональной сфере проявляются при органическом инфантилизме, а в интеллектуальной – в недостаточной сформированностиотдельных корковых функций и в недоразвитии регуляции высших форм произвольной деятельности.В зависимости от типа соотношения черт органической незрелости и повреждения ЦНС выделяют два клинико-психологических варианта ЗПР церебральноорганического генеза. При первом варианте у детей обнаруживаются черты незрелости эмоциональной сферы по типу органического инфантилизма (негрубые церебростенические и неврозоподобные расстройства, признаки минимальной мозговой дисфункции, незрелость мозговых структур). Нарушения высших корковыхфункций имеют динамический характер, обусловленный их недостаточной сформированностью и повышенной истощаемостью.

Регуляторные функции особеннослабы в звене контроля.При втором варианте доминируют симптомы поврежденности: выраженныецеребростенические, неврозоподобные, психопатоподобные синдромы. Неврологические данные отражают выраженность органических расстройств и значительную частоту очаговых нарушений. Наблюдаются также тяжелые нейродинамические расстройства (инертность, персивираторные явления), дефицитарность корковых функций, в том числе их локальные нарушения.

Дисфункция регуляторныхструктур проявляется в звеньях и контроля, и программирования.При первом варианте данной формы ЗПР прогноз более благоприятен в хороших социальных условиях (благополучная семья и пр.). При втором вариантеэтой формы дефекта дети нуждаются в существенной психолого-педагогической36коррекции.

Такая коррекция в ряде случаев может быть обеспечена только в условиях специальных учреждений для детей с ЗПР.Согласно исследованиям Ю.А. Королевой, большинство школьников рассматриваемой категории (92,7 %) по разным причинам поступает в общеобразовательные учреждения, где, обучаясь в классах коррекционно-развивающегося обучения, но чаще всего интегрируясь в класс нормально развивающихся сверстников,сталкиваются с рядом проблем не только учебного, но и личностного характера,испытывая трудности в процессе общения и взаимодействия [88].Е.В.

Соколова также подчеркивает, что дети с ЗПР выделяются среди неуспевающих учеников массовых школ тем, что характеризуются «специфическими»трудностями при обучении и овладении школьными навыками, а также стереотипностью, «своеобразием» поведения и взаимодействия с окружающими [159].Л.С. Выготский эти трудности взаимодействия с окружающими людьми, т. е.трудности социального взаимодействия образно называл «социальным вывихом»,который препятствует приобретению ребенком с нарушениями развития знаний,опыта «врастания его в культуру» [32].Как правило, дети с ЗПР имеют объективные проблемы в обучении и отличаются пассивным восприятием информации, нарушением произвольности психических процессов, навыков контроля и самоконтроля, что становится фактором дезадаптации в микро- и макросоциуме и приводит к закреплению неправильного стереотипа поведения у этих детей [16; 49].Своеобразие дефекта при задержке психического развития определяет специфику личности детей данной категории и их поведенческих реакций [14].

В целом для детей младшего школьного возраста с ЗПР характерна личностная и эмоционально-волевая незрелость.Как указывает И.В. Сычевич, при задержке психического развития затрудняется формирование личности ребенка, в самооценке и оценке других у детей с ЗПРнаблюдается преобладание контрастных крайних оценок личности, некоторая категоричность суждений, развитие ситуативных, необобщенных, зачастую некритичных и неадекватных представлений об окружающих. Кроме того, младшие37школьники с ЗПР в оценках одноклассников ссылаются на мнения учителей, чтохарактеризует процесс оценивания других как несамостоятельный, зависимый отвнешних оценок.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5288
Авторов
на СтудИзбе
417
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее