Диссертация (Психологическое сопровождение профилактики девиантности у младших школьников с задержкой психического развития), страница 9

А это, соответственно, свидетельствует о необходимости поиска путей, методов, средств, способствующих как профилактике девиаций поведения, так и формированию адаптационных социальных механизмовличности ребенка рассматриваемой категории.1.3. Сущность профилактики девиантности (девиантного поведения) у детеймладшего школьного возраста с задержкой психического развитияПроблема профилактики девиантного поведения детей, особенно детей с задержкой психического развития в настоящее время является одной из приоритетных и актуальных задач, решение которой в большей степени зависит от поставленных целей и выбранных стратегий и средств их реализации.Профилактика девиантного поведения предполагает систему общих и специальных мероприятий на различных уровнях социальной организации: государственном, правовом, экономическом, общественном, социально-медицинском,психологическом, педагогическом.

Успешность осуществления профилактическойдеятельности преимущественно определяется такими условиями, как системность,комплексность, своевременность, последовательность, адресность, дифференцированность и индивидуализация, вариативность, адекватность, каузальность.Как правило, под профилактикой подразумеваются научно обоснованные исвоевременно предпринимаемые действия, направленные на: выявление причин иусловий, способствующих возникновению какой-либо проблемы или комплексапроблем; уменьшение вероятности или предупреждение возникновения недопустимых отклонений от системы установленных стандартов и норм в деятельностии поведении человека или группы; предотвращение возможных физических, психологических, социокультурных и других коллизий у человека или группы; сохра-44нение, поддержание и защиту оптимального уровня и образа жизни и здоровья людей; содействие человеку или группе в достижении поставленных целей и раскрытие их внутренних потенциалов и творческих способностей.

Исследователи такжеутверждают, что основой профилактических мер является деятельность, ориентированная на: создание оптимальных психолого-педагогических и социально-психологических условий для нормального осуществления процесса социализацииличности; оказание психолого-педагогической и социальной помощи семье и детям; обеспечение, в случае необходимости, мер социально-правовой защиты ребенка. Эффективность профилактической деятельности в значительной степени зависит от соблюдения ряда условий: направленности на искоренение источниковдискомфорта как в самом ребенке, так и в социальной среде и, одновременно, насоздание условий для приобретения им необходимого опыта решения возникающих проблем [55; 75; 112].Существует множество классификаций профилактики как вида деятельностипо различным признакам:1.

По целевой группе (кто является объектом воздействия) – виды профилактики (первичная, вторичная, третичная профилактика).2. По содержанию деятельности (что является предметом деятельности) –типы профилактики (общая и специальная профилактика).3. По «точке приложения» усилий – уровни профилактики (социальный, семейный, личностный).Наряду с этим выделяется несколько уровней профилактической деятельности [127, с. 143]:1.

Решение социально-экономических, культурных и других задач общегосударственного масштаба по более полному удовлетворению материальных и духовных потребностей людей (социальный уровень).2. Меры по педагогической ориентации инфраструктуры микросоциума,направленные на оздоровление микросреды, в которой протекает жизнедеятельность человека (семейный уровень).3. Индивидуальная воспитательно-профилактическая работа, направленная45на коррекцию и предупреждение противоправных действий и отклонений в поведении отдельных лиц (личностный уровень).Как правило, виды профилактики определяются следующим образом [128].Первичная профилактика – предупреждение возникновения у детей дефектов, отклонений в развитии, обучении и воспитании.Вторичная профилактика – предупреждение перехода нарушений (отклонений) развития (обучения, воспитания) в хронические (устойчивые) формы, возникновения вторичных дефектов.Третичная профилактика – социально-трудовая адаптация лиц, страдающихдефектами (нарушениями, отклонениями).Кроме того, принято различать по типу профилактики: общую и специальную[127, с.

145].Общая (неспецифическая) профилактика предполагает осуществление рядапредупредительных мероприятий, направленных на предотвращение возникновения тех или иных проблем в обозримом будущем ребенка, либо на предупреждениетой или иной проблемы непосредственно перед ее возникновением.Специальной (специфической) профилактикой называется система мер,направленных на решение определенной задачи, например, профилактика девиантного (отклоняющегося) поведения.В аспекте девиантного поведения детей общая профилактика, в отличие отспециальной, не обращена непосредственно на проблему девиантного (отклоняющегося) поведения личности несовершеннолетних, а решает ее косвенно, т. е. посредством законодательных мер, административных механизмов, социально-психологических, педагогических способов и информационных технологий, других ресурсов.Итак, рассмотрим понятие профилактики девиантного (отклоняющегося) поведения – это комплекс мер социально-психологического, медицинского и педагогического характера, направленных на нейтрализацию воздействия отрицательныхфакторов социальной среды на личность с целью предупреждения отклонений в ееповедении [127].46Л.О.

Хаджимба утверждает, что профилактика девиантного поведения предполагает предотвращение и раннее предупреждение девиантного поведения и егопоследствий [181, с. 49].И.П. Подласый в контексте рассматриваемого вопроса определяет профилактику как комплекс упреждающих мер, направленных на предотвращение нежелательного поведения [134, с. 139].Всемирная организация здравоохранения предлагает выделять первичную,вторичную и третичную профилактику.В связи с этим необходимо отметить, что различными учеными и исследователями по-разному определяются перечисленные виды профилактики. В большинстве случаев встречается понятие «виды профилактики», реже – такие обозначения, как «уровни профилактики», «формы профилактики», «типы профилактики».Рассмотрим данные виды профилактической деятельности на примере профилактики девиантного поведения личности.Л.В.

Сафонова рассматривает первичную, вторичную и третичную формыпрофилактики девиантного поведения следующим образом.Первичная профилактика – это работа с условно здоровыми людьми, средикоторых существует определенное количество лиц из «группы риска». Первичнаяпрофилактика – система действий, направленная на формирование позитивныхстрессоустойчивых форм поведения с одновременным изменением дезадаптивных,уже сформированных нарушенных форм поведения.Вторичная профилактика предназначена для людей, у которых поведениериска уже сформировано.

Это система действий, направленная на изменение ужесложившихся дезадаптивных форм поведения и позитивное развитие личностныхресурсов и личностных стратегий.Третичная профилактика – это профилактика рецидивов через систему действий, направленную на уменьшение риска совершения асоциальных поступков, атакже на активизацию личностных ресурсов, способствующих адаптации к условиям среды и формированию социально-эффективных стратегий поведения [151,с.

107–108].47Более того, исследователь подчеркивает, что в ходе профилактики девиантного поведения необходимо учитывать также следующие правила: о поведенческих отклонениях нельзя судить, не принимая во внимание социальное окружениеличности; изменение социального окружения, особенно в кризисные периодыжизни, оказывает на личность и последующую судьбу человека порой более глубокое воздействие, чем биологические факторы; профилактике девиантного поведения способствуют изучение и устранение его причин, а не последствий [151].С точки зрения А.Л. Нелидова и Т.Т.

Щелиной рассмотрение трех уровней(видов, форм) профилактики девиантного поведения необходимо осуществлять нетолько на основе поставленных целей и определенных технологий воздействия,но и с учетом специфики целевой аудитории (группы).Так, согласно данному подходу, первичная профилактика охватывает всехучащихся и их родительские семьи, в первую очередь здоровых, нормативно развивающихся детей, не имеющих выраженных факторов риска.

Ее цель – обеспечить нормативное развитие личности и формировать просоциальные установки наздоровый образ жизни.Вторичная профилактика направлена на работу с детьми «группы риска».К детям «группы риска» относят тех, кто имеет индивидуальные биологические(медицинские) и психологические, семейные и микросоциальные групповые факторы повышенного риска возникновения школьной и социальной дезадаптации ираннего (еще в несовершеннолетнем возрасте) девиантного поведения.Третичная профилактика включает психокоррекционную и реабилитационную работу с детьми, уже имеющими девиантное поведение [119, с. 40–41].В данном исследовании акцентировано внимание на особенностях осуществления вторичной профилактики девиантного поведения детей младшего школьноговозраста с задержкой психического развития.Таким образом, обобщая вышесказанное, можно сделать вывод о том, чтовторичная профилактика девиантного поведения детей – это комплекс (совокупность) мероприятий (социальных, психологических, педагогических, образовательно-воспитательных и др.), направленных на предотвращение (преодоление) и48предупреждение перехода девиантного поведения в устойчивую социально опасную или уголовно наказуемую поведенческую форму посредством развития социально адаптивных личностных стратегий взаимодействия и поведения.В контексте изучаемой проблемы необходимо также рассмотреть основныеуровни профилактики через призму девиантного поведения детей.На личностном уровне воздействие на целевую группу направлено на формирование таких качеств личности, которые создают основу социально приемлемогоповедения несовершеннолетнего.