Диссертация (Психологическое сопровождение профилактики девиантности у младших школьников с задержкой психического развития), страница 6

PDF-файл Диссертация (Психологическое сопровождение профилактики девиантности у младших школьников с задержкой психического развития), страница 6 Психология (56090): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Психологическое сопровождение профилактики девиантности у младших школьников с задержкой психического развития) - PDF, страница 6 (56090)2020-03-25СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Психологическое сопровождение профилактики девиантности у младших школьников с задержкой психического развития". PDF-файл из архива "Психологическое сопровождение профилактики девиантности у младших школьников с задержкой психического развития", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГПУ. Не смотря на прямую связь этого архива с МГПУ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата психологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 6 страницы из PDF

Рассматриваемое поведение преимущественно можно охарактеризоватькак стойко повторяющееся (многократное или длительное).5. Девиантное поведение, как правило, согласуется с общей направленностью личности.6. Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно рассматривается в пределах медицинской нормы. Оно не должно отождествляться с психическими заболеваниями или патологическими состояниями, хотя и может сочетаться с последними.7. Определенным признаком отклоняющегося поведения является то, чтооно сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации. Крометого, состояние дезадаптации, в свою очередь, может быть самостоятельной причиной отклоняющегося поведения личности.8. В качестве последнего признака девиантного поведения можно отметитьего выраженное индивидуальное и возрастно-половое своеобразие.

Одни и те жевиды девиантного поведения вариативно проявляются у различных людей в разномвозрасте [61, с. 12–14].Рассмотренные критерии являются ведущими доминантами характеристикидевиантного поведения, которые позволяют отличать его от других феноменов ипри необходимости диагностировать его наличие и констатировать динамику формирования у конкретного человека.Подводя итог вышесказанному, отметим, что современная научная литература раскрывает многообразие аспектов девиантного (отклоняющегося) поведения.Наличие различных концепций и подходов позволяет более объективно подойти к28определению сущности девиантного поведения.

Кроме того, девиантное поведениеотличается большим разнообразием и специфичностью по своему генезу, формами особенностям проявления, нарушаемым нормам, правилам и ценностям, степениотношения и оценки окружающими такого поведения.Итак, акцентируем внимание на том, что девиантность в данном исследовании отождествляется с девиантным поведением. Следовательно, девиантность (девиантное поведение) – это поведение, отклоняющееся от установленных в обществе норм и правил, которое обусловливается как индивидуально-типологическимии возрастными особенностями личности, так и спецификой ее жизненного пространства, состоянием межличностного взаимодействия, характером семейных ивнутригрупповых отношений, а также сопровождается негативной оценкой со стороны окружающих и нарушением процесса социализации.Отклоняющееся поведение выражается в изменениях ценностно-смысловыхориентаций, нравственных установок и мотивационно-потребностной сферы личности, то есть в деформации системы внутренней саморегуляции и саморефлексии.В зависимости от социально-психологических доминант и личностных потребностей девиантное (отклоняющееся) поведение проявляется как в индивидуальной, так и в групповой формах взаимодействия с социумом.Девиантное (отклоняющееся) поведение является одной из существенных проблем социума, соответственно, ее решение детерминирует успешное социальное,психологическое и духовно-нравственное развитие личности и общества в целом.1.2.

Особенности девиантности (девиантного поведения)у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развитияНа современном этапе увеличивается число несовершеннолетних с девиантным поведением, что является одной из самых актуальных социально-психологопедагогических проблем. Данная проблема приобретает еще большую значимостьв связи с недостаточным количеством исследований, касающихся девиантного (отклоняющегося) поведения детей с нарушениями в развитии.29Как утверждает М.А.

Ковальчук, особенно важно решение этого вопроса вотношении детей младшего школьного возраста. Ведь именно в младшем школьном возрасте формируются личностные черты и качества, начинают складыватьсяопределенные установки, которые в дальнейшем обусловливают поведение ребенка в подростковом и юношеском возрасте [72].На значимость личностного становления детей младшего школьного возраста указывал еще Л.С.

Выготский, утверждая, что начало данного возрастногопериода связано с возникновением обобщения переживаний, логики чувств. Ребенок впервые начинает понимать, что значит «я радуюсь», «я огорчен», «я сердит»,«я добрый», «я злой», у него возникает осмысленная ориентировка в собственныхпереживаниях и поведении [31, с. 202].Психолого-педагогические исследования Н.А. Козловской и И.С.

Морозовойпоказывают, что характерной особенностью младшего школьного возраста является особая восприимчивость по отношению к обществу [73], социальная перцепция, которая, по утверждению Л.С. Колмогоровой и О.Г. Холодковой, успешноформируется в этом возрасте не только в результате специального обучения, но ив ходе стихийного опыта [76].Кроме того, младший школьный возраст, по мнению ряда исследователей,является наиболее благоприятным периодом для усвоения социальных и нравственных норм и правил поведения, развития моральной нормативности, формирования общественной направленности личности [13; 73; 87; 175].Соответственно, норма может побуждать ребенка к определенным поступками действиям, а может и запрещать или предостерегать от них. Нормы определяютсодержание взаимоотношений с обществом, коллективом, окружающими людьмив целом. Как правило, норма рассматривается как регулирующая функция поведения личности.К младшему школьному возрасту каждый ребенок достигает определенногоуровня психологического и социально-нравственного развития: у него накапливается нравственный опыт, формируются психологические индивидуально-типологические свойства и социально-нравственные качества личности, вырабатываются30привычки и ценности, обусловливающие и регулирующие его поведение, деятельность и взаимодействие с другими.Именно в этом возрасте ребенок начинает осознавать отношения между ними окружающими, разбираться в социальных мотивах поведения, нравственныхоценках, анализировать причины различных конфликтных ситуаций.По мнению Г.А.

Карповой, для младших школьников характерна повышеннаянормативно-оценочная ориентация социальных чувств, поведения и взаимоотношений. Младший школьник находится на стадии так называемой «конвенциальной морали», когда личность руководствуется не системой собственных моральных принципов, нравственных категорий, а искренним стремлением к безусловному выполнению установленных норм, которые предлагают ребенку взрослые, и желаниембыть положительно оцененным, одобренным со стороны взрослого [65, с. 99].На данном возрастном этапе происходит закрепление произвольных формповедения и деятельности, формирование нового когнитивного отношения к действительности и развитие сознательных механизмов социального взаимодействия.Таким образом, с учетом социальных и моральных норм детям младшегошкольного возраста предъявляются следующие требования, определяющие характер их поведения: знать и соблюдать правила поведения в школе, семье, общественных местах; стремиться дружить со всеми детьми и выбирать себе друга; устанавливать взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке; уважать старших; уметь различать хорошие и плохие поступки; стремитьсясдерживаться от плохих поступков; отрицательно относиться к аморальным поступкам; уметь делать выбор, предвидеть возможные последствия своих действий и поведения; участвовать в различных видах общественно полезной деятельности; трудиться с пользой для себя и людей; проявлять дисциплинированность, рефлексивность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; беречь и ценить общественное добро и родную природу и др.

[41; 135].Младший школьный возраст, по мнению Г.В. Буговой, является одним изнаиболее сенситивных периодов детства в связи с резкой перестройкой реактивно-31сти, изменением физиологического равновесия в организме, т. е. существуют благоприятные условия как для развития, так и для воздействия патогенных факторов[22].Главная трудность, с которой встречается ребенок – младший школьник, –это требование определенной дисциплины. Дети в той или иной степени лишаютсясвободы действий, так как в классе необходимо сидеть на одном месте, нельзя общаться с соседом по парте, с учителем можно разговаривать только с его разрешения, когда молчат другие, и т. д.Включаясь в жизнь школы, ребенок фактически начинает осваивать одновременно две программы. Одна – это официальная учебная программа, вторая – скрытая программа социализации, обусловленная характером межличностных отношений, складывающихся в школе.

Благодаря последней формируется эмоциональнаяи социальная жизнь ребенка, его представления о себе и о том, что о нем думаютдругие [17].Как показывают результаты психолого-педагогических наблюдений, у детеймладшего школьного возраста отмечается неумение контролировать свою деятельность и анализировать правильность ее выполнения.Как правило, для ребенка младшего школьного возраста не свойственно всесторонне обдумывать свои решения и намерения, чаще всего он принимает их торопливо, хаотично, поверхностно. Недостаточная способность к волевому усилиюпроявляется в том, что младший школьник порой отказывается от преодолениятрудностей и препятствий, теряет интерес и мотивацию к осуществляемой деятельности, оставляет начатое дело незавершенным.Проблема недостаточного развития произвольности в начальной школе обусловлена, во-первых, определенными затруднениями детей в учебной деятельности, во-вторых, нарушением дисциплины на уроках и переменах, неумением самостоятельно выполнять усложненные задания, в-третьих, психологической нагрузкой, повышенной утомляемостью младших школьников.В результате постепенно создаются ситуации для формирования поведенческих девиаций у детей младшего школьного возраста.32Особое внимание в аспекте изучаемой проблемы, по мнению коррекционныхпедагогов, специальных психологов, педагогов-психологов, необходимо сосредоточить на поведенческих девиациях детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития (ЗПР).Дети с задержкой психического развития (ЗПР) уже около 5-и десятилетийкомплексно и углубленно изучаются специалистами коррекционной направленности: Н.В.

Бабкиной, Н.Л. Белопольской, Т.А. Власовой, Е.Е. Дмитриевой, В.В. Ковалевым, И.А. Коробейниковым, А.О. Дробинской, К.С. Лебединской, В.В. Лебединским, В.И. Лубовским, И.И. Мамайчук, И.Ф. Марковской, Е.М. Мастюковой,Н.А. Никашиной, Т.Н. Павлий, М.С. Певзнер, Л.И. Переслени, С.Н. Сорокоумовой,Г.Е. Сухаревой, Р.Д. Тригер, У.В. Ульенковой, С.Г. Шевченко и др. Однако изучение особенностей детей с ЗПР на сегодняшний день в основном ограничивалосьисследованием их познавательной и эмоционально-волевой сфер, тогда как личностные и поведенческие характеристики данной категории детей описаны недостаточно.Задержка психического развития является одной из наиболее частых формпсихического дизонтогенеза.

Под термином «задержка психического развития»подразумеваются синдромы временного отставания развития психики в целом илиотдельных ее функций (моторных, сенсорных, речевых, эмоционально-волевых),замедленного темпа реализации закодированных в генотипе свойств организма [14;26; 48]. Являясь следствием временно и мягко действующих факторов (ранней депривации, плохого ухода и др.), задержка темпа может иметь обратимый характер.В этиологии задержки психического развития играют роль наследственные факторы, конституциональные особенности, хронические соматические заболевания,социально-средовые и психологические детерминанты, а также органическая недостаточность нервной системы, чаще резидуального (остаточного) характера [51;102; 103; 108; 110; 122; 130].Психическое развитие ребенка с ЗПР протекает по тем же общим законам,что и развитие нормально развивающегося сверстника.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5288
Авторов
на СтудИзбе
417
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее