Диссертация (Формирование культуры межнационального общения у представителей коренных народов Сибири в процессе их профессиональной подготовки в педагогическом вузе), страница 3

Модель формирования и развития культуры межнациональногообщения у представителей коренных народов Сибири в процессе ихпрофессиональной подготовки в педагогическом вузе представляет собой13совокупностьвзаимосвязанныхивзаимообусловленныхкомпонентов,включающих: целевой, технологический, ресурсный, мониторинговый ирезультативный.Технологияпоследовательностьреализациимоделицеленаправленнойпредставляетсобойвоспитательно-развивающейдеятельности, направленной на формирование и развитие культурымежнационального общения будущих педагогов. Такая технология включаетследующие этапы: диагностико-прогностический (оценка межнациональногообщения будущих педагогов, определение перспектив его формирования);целевой(формированиекультурымежнациональногообщения);мотивационный (мотивирование на повседневное проявление культурымежнационального общения у студентов, представителей малых народовСибири и овладение ее основами в педагогической деятельности);организационный(организаторскаядеятельностьпообеспечениюформирования культуры межнационального общения будущих педагогов);деятельностный (поэтапная реализация технологии); мониторинговый(оценка динамики становления культуры межнационального общениястудентов и ее учет в работе с ними); результативный (оценкарезультативности культуры межнационального общения у представителейкоренных народов Сибири по итогам их профессиональной подготовки).Принципами реализации модели формирования культуры межнациональногообщения у представителей коренных народов Сибири в процессе ихпрофессиональной подготовки в педагогическом вузе являются: принциппреемственности; принцип открытости; принцип ситуативности; принципполиэтничности; принцип культуросообразности; принцип регионализации.4.

Условиями, необходимыми для реализации модели формирования иразвития культуры межнационального общения у представителей коренныхнародовСибирипедагогическомпедагогическоговвузепроцессеявляются:университета,ихпрофессиональнойразвитостьееподготовкисоциокультурнойсоответствиевсредыпотребностяммежэтнического состава студентов; этнокультурная и этнопедагогическая14направленность всего учебно-воспитательного процесса в вузе; развитостьсвязей педагогического университета с государственными и общественнымиструктурами, осуществляющими деятельность этнической и межкультурнойнаправленности(этническимиобщинами,национальнымицентрами,союзами национальных культур, конфессиональными объединениями и др.);подготовленность профессорско-преподавательского состава университета кформированию и развитию культуры межнациональных отношений убудущихпедагогов;методическаябазаразвитаявуза,информационно-технологическаянеобходимаядляформированияикультурымежнационального общения.Апробация и внедрение результатов исследования осуществляетсячерез публикацию научных статей, докладов, программ, рекомендацииавтора.

Полученные в ходе исследования данные обсуждались и получилиодобрение на различных научных форумах (всероссийских и региональныхнаучно-практическихконференциях,совещанияхисеминарах).Международных (Барнаул, 2007; Магнитогорск, 2009; Москва, 2008;Новосибирск, 2009; Санкт-Петербург, 2010, 2013); Всероссийских (Абакан,2008; Горно-Алтайск, 2007, 2013; Новосибирск, 2013; Стерлитамак, 2007,2013; Улан-Удэ, 2011; Саранск, 2009); Региональных (Новосибирск, 2006,2007, 2012). Материалы исследования внедрены в образовательный процессНовосибирского государственного педагогического университета и ГорноАлтайского государственного университета.По теме диссертации издано 22 печатных работ, в том числе 4 из них поперечню изданий, рекомендованному ВАК РФ.

Разработанные модель итехнология её реализации, внедрены в образовательный процесс ФГБОУВПО «НГПУ».Структура диссертационного исследования. Диссертация состоит извведения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Введении обоснованна актуальность темы исследования, определены объект,предмет,цель,гипотезаизадачи,15раскрываетсянаучнаяновизна,теоретическаяипрактическаязначимость,формируютсяположения,выносимые на защиту. В первой главе «Культура межнациональногообщения представителей коренных народов Сибири и необходимость ееформирования и развития в процессе профессиональной подготовки впедагогическом вузе» дана характеристика представителям коренных народовСибири; раскрыта сущность и содержание культуры межнациональногообщения педагогических работников;выявлены критерии и показателиоценки проявления культуры межнационального общения педагогическихработников; разработана модель формирования и развития культурымежнационального общения у представителей коренных народов Сибири итехнология её реализации.

Во второй главе «Экспериментальная проверкатехнологии реализации модели формирования и развития культурымежнационального общения у представителей коренных народов Сибири впроцессеихраскрываетсяпрофессиональнойорганизацияподготовкивэкспериментальнойпедагогическомпроверкивузе»моделиформирования культуры межнационального общения у представителейкоренных народов Сибири в педагогическом вузе, а также анализполученныхрезультатов.Взаключениидиссертациипредставленыобобщающие выводы.Структура диссертации.

Диссертационное исследование состоит извведения, двух глав, выводов главам, заключения, списка использованнойлитературы, приложения. Общий объем диссертации составляет 229 страницмашинописного текста (без приложений). В работе приведено 59 рисунков,41таблицы,12приложений.Списокиспользованных источников.16литературысодержит211Глава 1.

Культура межнационального общения представителейкоренных народов Сибири и необходимость ее формированияв процессе профессиональной подготовкив педагогическом вузе1.1. Представители коренных народов Сибири в условияхпедагогического вуза и необходимость формирования у них культурымежнационального общенияНа сегодняшний день общество все активнее говорит о понятии«культура межнационального общения». К великому сожалению, почтикаждый день по телевидению показывают новости, в интернете мелькаютролики,поднимаютсятемыдляобсуждения,связанныесобщейнетерпимостью людей друг к другу по этническому признаку.

Все этовызывает резонанс во всем обществе, доходит до правящих кругов, до главыправительства нашей страны. В связи с этим 3 июля 2014 года состоялосьзаседание Совета при Президенте РФ по межнациональным отношениям подпредседательством В. В. Путина, в которой основной темой заседания стала:«Роль культуры и образования в укреплении единства и согласия,гражданском и патриотическом воспитании молодежи» [51].Российская Федерация является одной из самых больших стран, в неевходит 22 республики, 46 областей, 9 краев, 4 автономных округа, 1автономная область [170]. В данных регионах проживают, как минимум неменее десяти и более национальностей, от малой народности до крупногоэтноса. Всего 193 этноса, народностей, наций.Примером чего можетслужить данные по национальному составу Новосибирской области (НСО)[125] (табл.1).Данная статистика подтверждает, что город Новосибирск являетсяодним из примеров таких многонациональных поселений (городов), чторезко актуализирует проблему формирования культуры межнациональногообщения и взаимодействия.17Таблица 1.

Национальный состав населения Новосибирской областипо наиболее многочисленным национальностям в 2002–2010 гг.В%куказавшимнациональнуюпринадлежностьЧеловекВсе населениев том числеуказавшие национальную принадлежностьРусскиеНемцыТатарыУкраинцыУзбекиКазахиТаджикиАрмянеАзербайджанцыКиргизыБелорусыдругие национальностине указавшие национальную принадлежность илица, сведения по которым получены изадминистративных источников2002 г.

2010 г. 2002 г.2692251 2665911 Х2010 г.Х2691855250414747275278743379320471169127847850736614238380372252541052236584530924241582209812655107051005495088008650653823520910093,01,81,01,30,080,40,10,30,30,050,31,410093,11,20,90,90,50,40,40,40,30,30,21,4396124859ХХВ связи с этим, исходя из многовекторности национальных иконфессиональных предпочтений, мы считаем, что одним из условийформирования культуры межнационального общения в полиэтническойсредеявляютсятакиеорганизации,какЗемлячества,особенновстуденческой среде. Данные организации объединяют студентов-земляков сцелью материальной и культурной взаимопомощи.На сегодняшний день, исходя из объективных условий (отсутствие вданной местности соответствующих профессиональных образовательныхорганизаций), большое количество абитуриентов получают образование запределами своих республик, краев, областей.

Поэтому землячество являетсяконсолидирующим центром для студентов, объединенных общей историей иэтнической культурой [1, с. 38].18В большинстве своем – это молодые, амбициозные студенты,стремящиеся,преждевсего,получитьхорошееобразование,статьквалифицированными и конкурентоспособными специалистами, чтобывнести вклад в развитие своей республики, области, края. Задача землячествасостоит в том, чтобы помочь им социокультурно адаптироваться, поддержатв трудной ситуации.На сегодняшний день в г. Новосибирске насчитывается около четырехкрупных студенческих землячеств из представителей коренных народовСибири: алтайское, бурятское, тувинское, якутское.

Каждое землячество втечение учебного года активно участвует в студенческой жизни, проводиткультурныеиспортивныемероприятия(национальныепраздники,межвузовские соревнования, пр.). Во время проведения этих мероприятий укаждого из студентов, которые приобщены к своему землячеству естьвозможность не только приобщиться к социокультурной среде города(области, края, республики), но и раскрыть свои таланты (среди студентовмного музыкантов, певцов, танцоров, спортсменов).Однимиизсамыхпопулярныхкультурно-развлекательныхмероприятий для студентов в г. Новосибирске, с участием Землячеств,являются конкурсы: «Мисс Азия», «Мистер Азия», «Интер КВН»,«Дуораан».

При этом ребята, приехавшие из разных регионов, принимаютактивное участие в спортивных турнирах города, фестивале культур «Всекраски мира», фестивале культур «Калейдоскоп» и т. д.Студенческоеземлячествопредставляетсобойорганизованнуюструктуру под руководством президента (избираемого на момент обучения ввузе), которому помогают старосты вузов. Все члены землячества постоянноподдерживают связь между собой посредством социальных сетей, где онимогут узнавать новости, просто общаться, а также обсуждать проблемыземлячества и вместе искать их решение.19Помимоорганизацииипроведенияразличныхмероприятий,землячество активно занимается первокурсниками, которые приходят насмену выпускникам.Первостепенная задача землячества заключается в том, чтобы ни одинновичок не чувствовал себя одиноким, и нашел здесь друзей, которые емупомогают адаптироваться в большом городе, поддерживают в труднойситуации.