Диссертация (Формирование культуры межнационального общения у представителей коренных народов Сибири в процессе их профессиональной подготовки в педагогическом вузе)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»На правах рукописиК АСЕНО В А Н АДЕЖ ДА НИК ОЛАЕ ВН АФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯУ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ КОРЕННЫХ НАРОДОВ СИБИРИВ ПРОЦЕССЕ ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИВ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ13.00.08 – Теория и методика профессионального образованияДИССЕРТАЦИЯна соискание ученой степеникандидата педагогических наукНаучный руководительдоктор философских наук,доцент А. М. ЕгорычевМосква – 2015ОГЛАВЛЕНИЕВведение……………………………………….………………………………...Глава 1. Культура межнационального общения представителей коренныхнародов Сибири и необходимость ее формирования в процессепрофессиональной подготовки в педагогическом вузе……………………...1.1.

Представители коренных народов Сибири в условиях педагогическоговуза и необходимость формирования у них культурымежнационального общения.…………..…………………………………1.2. Культура межнационального общения представителей коренныхнародов Сибири в педагогическом вузе, ее сущность исодержание…………………………………………………………………1.3. Проявление культуры межнационального общения студентов,представителей коренных народов Сибири в педагогическом вузе,показатели ее оценки……………………………………………...............1.4. Модель формирования культуры межнационального общения упредставителей коренных народов Сибири и технология еереализации в процессе их профессиональной подготовки впедагогическом вузе……………………………………………………….Глава 2.

Экспериментальная проверка технологии реализации моделиформирования культуры межнационального общения у представителейкоренных народов Сибири в процессе их профессиональной подготовки впедагогическом вузе…………………………………………………………….2.1. Организация экспериментальной проверки технологии реализациимодели формирования культуры межнационального общения упредставителей коренных народов Сибири в педагогическомвузе………...………………………………………………………………2.2.

Реализация технологии формирования культуры межнациональногообщения представителей коренных народов Сибири в процессе ихпрофессиональной подготовки в педагогическом вузе………..………2.3.Анализразвитиякультурымежнациональногообщенияпредставителей коренных народов Сибири в процессе ихпрофессиональной подготовки в педагогическом вузе…………………2.4. Педагогические условия, необходимые для реализации технологииформированиякультурымежнациональногообщенияупредставителей коренных народов Сибири в процессе ихпрофессиональной подготовки в педагогическом вузе…………………Заключение…………………………………………………………...………….Список литературы………………….………………………………..…………Приложения……………………………………………………………..………Приложение 1 Сравнительный анализ пословиц и поговорок коренныхнародов Сибири……………………………………………………………..…Приложение 2 Традиционный этикет народов Крайнего Севера, Сибири иДальнего Востока……………………………………………………………..2417174884102125125135157193203209230230231Приложение 3 Утвержденный проект творческого объединения «Дружбанародов» ……………………………………………………………..………..Приложение 4 ПОПС-формула (образец листа) …………………..………..Приложение 5 Список вопросов «Брейн-Ринга» …………………..………..Приложение 6 Приказ о предоставлении информации…………………..…Приложение 7 Открытое семинарское занятие…………………..………..Приложение 8 Программа мероприятия «Неделя этнотолерантности –2015» ……………………………………………………………..……………Приложение 9 Рабочая программа учебно-методического семинараповышения квалификации преподавателей ФГБОУ ВПО «НГПУ» и дляпредставителей национально-культурных автономий и национальныхорганизаций «Формирование культуры межнационального общения вусловиях мегаполиса» …………………………………………………………Приложение 10 Практические рекомендации К.

Ситарама и Р. Когделлапо формированию толерантности к «чужому» …………………..………..Приложение 11 Тест «Этнокультурные знания студентов о родной идругих культурах» ……………………………………………………………..Приложение 12 Вопросник для измерения толерантности………………….3235244245246248254258259261266ВВЕДЕНИЕАктуальность темы исследования. Профессиональная подготовкапедагогических работников определяет перспективы их самореализации. Ихпрофессиональная деятельность осуществляется в моно-, но чаще вполикультурной среде России. Данный факт диктует необходимостькачественной поликультурной подготовки педагогических кадров в вузахРФ.Приэтомпредметомособоговниманиявыступаетпроблемаформирования культуры межнационального общения у представителейкоренных народов Сибири, в условиях педагогических вузов (алтайцев,бурятов, тувинцев, якутов (саха), др.).Среди представителей данных народов имеется стойкий интерес кполучению педагогического образования.

Став студентами педагогическоговуза, они испытывают личностную и профессиональную потребность(необходимость) в овладении основами культуры межнациональногообщения в процессе обучения.По данным Н.Г. Марковой, в молодежной среде нередко проявляетсянизкаякультурамежнациональныхотношений,котораяведеткотрицательным (деструктивным) последствиям.

Причинами подобногоявления по её мнению: «… наличие таких деструктивных элементов вмежнациональных взаимодействиях, как нетерпимость к чужому мнению,эгоизм, внутренняя неприязнь, амбициозность, категоричность суждений,неспособность идти на компромисс, отсутствие здравого смысла, наличиенациональныхпредрассудков,недопониманиереальныхпроцессов,происходящих в обществе, мире, отсутствие у студентов культуры понимания и культуры восприятия различий, утрата правильности восприятиясебя (концепция «Я») и других (концепция «Они»), культуроцентризм» [114,4-5 с.].Подобныенегативныеявлениясказываютсянаподготовкепедагогических кадров из представителей коренных народов Сибири, что4отражается на качестве их дальнейшей профессиональной педагогическойдеятельности.Выпускники педагогических вузов Сибирского региона реализуют себяв местах компактного проживания коренных народов. Они способствуютформированию у подрастающего поколения культуры межнациональногообщения, что создаёт благоприятную атмосферу социально-культурногоразвития Сибирского региона, нейтрализует возможные риски национальнойнапряжённости.Данный факт диктует необходимость формированиякультуры межнационального общения у представителей коренных народовСибири в процессе профессиональной подготовки их как педагогов.В научной литературе сложились определенные предпосылки дляформированиякультурымежнациональногообщениявподготовкенациональных педагогических кадров.

В ней в частности нашли отражениетакие вопросы, как: культура межнационального общения в студенческойсреде (О.Л. Алексеева, 2002; И.В. Глухова, 2008; Л.Ф. Дашкевич, 2009; Р.И.Кусарбаев, 2001; Н.Г. Маркова, 2010; О.В. Матвеева, 1998; С.А. Машкова,2000; Н.Н. Назаренко, 2011; М.Б. Насырова, 2010; А.Н. Некрасова, 1992; Э.А.Потокова, 2002; М.И. Прокохина, 2005; Н.Ф. Чипинова, 2004; Г.П. Шаглиева,2010); культура межнационального общения в школьной среде (Х.Д.Дамаданова, 2002; Р.И. Кадиева, 1999; В.П. Комаров, 1996; Е.А. Кочетова,2006; В.И. Матис, 2003; И.А. Новикова, 2006; О.Н. Попова, 2004; Н.Е.Сидорова,2004;этнопедагогическаяэтнопедагогикиЕ.А.Тенякова,подготовка(Г.Н.Волков,2005;учителя:1971);Р.З.Хайруллин,сущностьэтнокультурнаяи2011);содержаниенаправленностьроссийского образования (В.К. Шаповалов, 1997); этнопедагогическиеаспекты народов России (Ш.М.-Х.

Арсалиев, 1999; Н.В. Кергилова, 2004;О.Д. Мукаева, 2003; Т.Н. Петрова, 1996); русская народная педагогическаякультура (Т.И. Березина, 1998); казахская этнопедагогика: методология,теория, практика (К.Ж. Кожахметова); теория и методика формированияэтнопедагогическойкультурыучителя5(В.А.Николаев,1998);этнопедагогическая подготовка учителя начальных классов национальнойшколы (М. Г. Харитонов, 1999) и др.В то же время анализ литературы показал, что в ней не получилидостаточного отражения такие вопросы, как теоретико-методические основыформирования культуры межнационального общения у представителейкоренных народов Сибири в процессе их профессиональной подготовки впедагогическом вузе.Изложенное позволило выделить сложившееся противоречие междунеобходимостью формирования культуры межнационального общения упредставителей коренных народов Сибири и недостаточным вниманием ктеоретико-методическимосновамеереализациивпроцессеихпрофессиональной подготовки в педагогическом вузе.

Данное противоречиеопределилопроблему исследования, сущность которой заключается внеобходимости разработки теоретико-методических основ формированиякультуры межнационального общения у представителей коренных народовСибири в процессе их профессиональной подготовки в педагогическом вузе.Всоответствииспроблемойопределенатемаисследования:«Формирование культуры межнационального общения у представителейкоренных народов Сибири в процессе их профессиональной подготовки впедагогическом вузе».Объект исследования: процесс профессиональной подготовки впедагогическом вузе.Предмет исследования: формирование культуры межнациональногообщения у представителей коренных народов Сибири в процессе ихпрофессиональной подготовки в педагогическом вузе.Цель исследования: разработать модель формирования культурымежнационального общения у представителей коренных народов Сибири иэкспериментально проверить технологию её реализации в процессе ихпрофессиональной подготовки в педагогическом вузе.6Гипотеза исследования.