Диссертация (Формирование организационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза), страница 5

Прохоровой в начале 90-х годов XX века(Прохорова, М.В., 1993).Анализ научно-методической литературы позволяет сделать вывод о том,что вопросы формирования организационно-управленческих компетенций вбольшей степени раскрыты в диссертационных исследованиях смежныхотраслей наук и представлены работами А.Э.Болотина, А.Г. Гаджиева, О.Ю.Заславской,А.Э.Исламова,И.А.Коробейниковой,Н.А.Ран,М.В.Селиверстовой, В.Н. Фефеловой, А.Е. Шастиной и др. (Болотин, А.Э.

Психологопедагогические условия, необходимые для формирования организационно-управленческойкомпетентности у курсантов вузов МЧС России / А.Э. Болотин, Т.В. Данилова // Ученые25записки университета Лесгафта. – 2014. – №7 (113). – С.34-38.; Гаджиев, А.Г. Развитиеуправленческих компетенций государственных служащих: дис. … канд. экон. наук: 08.00.05 /Гаджиев Арзу Гусейн оглы. Москва, 2012 – 158 с.; Заславская, О.Ю. Развитие управленческойкомпетентности учителя в системе многоуровневой подготовки в области методики обученияинформатике: дисс... доктора пед.наук: 13.00.02 / Заславская Ольга Юрьевна.

– Москва, 2008.– 443 с.; Исламов, А.Э. Педагогическое обеспечение формирования организационноуправленческой компетентности будущего учителя технологии: дис. … канд.пед.наук:13.00.08 / Исламов Артем Эдикович. – Йошкар-Ола, 2015. – 199 с.; Коробейникова, И.А.Модель формирования управленческой компетентности студентов педагогического вуза / И.А.Коробейникова // Педагогическое образование и наука. – 2010. – №4. – С.63-67.; Ран, Н.А.Формирование организационно-управленческой компетентности студентов технического вуза: дис. ... канд.пед.

наук : 13.00.08 / Ран Наталья Алексеевна. – Оренбург, 2015. – 213 с.;Селиверстова, М.В. Формирование управленческих компетенций учителя в условиях развитиясовременного образования: дис. … канд.пед.наук : 13.00.01 /Селиверстова МаринаВладимировна. – Ижевск, 2011. – 212с.; Фефелова, В.Н., 2010; Шастина, А.Е. Развитиеорганизационно-управленческихкомпетенцийвпроцессеповышенияквалификацииинженерно - технических кадров / Шастина Александра Евгеньевна: 13.00.08 : дисс. . . канд.пед.

наук, Казань, 2014. – 147 с.).Проблемаформированияустудентовфизкультурныхвузоворганизационно-управленческих компетенций исследована в работах О.С.Августимовой, С.А. Виноградова, А.М. Имашева, С.И. Колодезниковой, М.В.Прохоровой и др. При этом указанные авторы рассматривали различные аспектыформированияорганизационно-управленческихкомпетенций,нонепредставлено ни одной работы, в которой идет речь непосредственно опедагогическойсистемеформированияорганизационно-управленческихкомпетенций.В работе Прохоровой М.В. описан подход к процессу подготовкиспециалиста по физической культуре с точки зрения теории и практикифизкультурного образования. Она впервые в педагогике высшей школы, теориии практике физкультурного образования поставила проблему управленческойкомпетентности и обосновала ее ведущие понятия.

(Прохорова, М.В. Теоретические иметодическиеосновыформированияуправленческойкомпетенцииспециалистовпо26физической культуре и спорту: автореф. дис.... докт. пед. наук: 13.00.04 / Прохорова МаринаВалентиновна. – СПб., 1993. – 43 с.).АвгустимоваО.С. в своейработе рассматривает управленческуюкомпетентность у студентов вузов физической культуры. В исследованиипредставлена методика формирования указанной компетентности, выявленыосновные компоненты, ведущие факторы, определена иерархия и особенностиструктуры деловых и личностных качеств спортивного менеджера-педагога(Августимова, О.С. Методика формирования управленческой компетентности у студентоввузов физической культуры: автореф.

дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 /Августимова ОльгаСтаниславовна. – Волгоград: ВГАФК, 2004. – 25 с. – С. 8.). Однако в работе нерассматриваютсяорганизационно-управленческиекомпетенциистудентовфизкультурного вуза других профилей (спортивная тренировка, физкультурноеобразование и т.п.).Виноградов С.А. провел анализ сущности и структуры управленческойкомпетентности специалистов физической культуры в контексте психологопедагогических исследований, а также представила научно-практическоеобоснование педагогических условий развития управленческой компетентностируководителей учреждений физкультурного образования. В работе показанинтегративно-развивающийподходкакосновамоделированияпроцессаразвития управленческой компетентности специалистов физической культуры ираскрыта методика реализации педагогических условий (Виноградов, С.А.

Развитиеуправленческой компетентности руководителя учреждения физкультурного образования:автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / Виноградов Станислав Александрович. – Челябинск,2013. – 24 с.). Данная работа представлена в большей степени с позицийпсихолого-педагогическихусловий,атакжерассматриваетразвитиеуправленческой компетентности именно руководителей учреждений сферыфизической культуры и спорта.ИмашевА.М.рассматриваетпроектировочнуюфункциональнуюкомпетентность, а также представляет диагностический инструментарий иметодикуформированияорганизационно-управленческихфункциональных27компетентностей будущих учителей физической культуры (Имашев, А.М.Формирование организационно-управленческих функциональных компетентностей будущихучителей физической культуры / А.М.

Имашев // [Электронный ресурс] / Педагогикопсихологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. 2011. №3 (20). – Режим доступа: http://www.kamgifk.ru/magazin//20_(3) _2011/20(3)_2011_10.pdf – Датаобращения 01.09.2016). Данное исследование также не в полной мере раскрываетпроцесс формирования именно организационно-управленческих компетенций устудентов физкультурного вуза.В работе С.И. Колодезниковой рассматриваются вопросы формированияпрофессиональной компетентности будущих специалистов в сфере физическойкультуры и спорта, представлена структурно-функциональная модель процессаформирования управленческой компетенции. Объектом исследования выступаетуправленческая компетентность спортивного менеджера-педагога (Колодезникова,С.И.

Научно-методические основы формирования управленческой компетентности будущегоспециалиста по физической культуре и спорту/ С.И. Колодезникова // Сибирскийпедагогический журнал . 2013. №2. С.107-111.) и не рассматриваются студентыфизкультурного вуза других профилей (спортивная тренировка, физкультурнооздоровительные технологии и т.п.).Вышеизложенное позволяет сделать вывод о том, что выбранноенаправление еще слабо изучено, и требует дальнейших исследований.

Вчастности, необходимо детализировать терминологическую основу процессаформированияорганизационно-управленческихкомпетенцийустудентовфизкультурного вуза; определить содержание и структуру организационноуправленческих компетенций у студентов физкультурного вуза; разработатьпедагогическуюсистему,позволяющуюэффективноформироватьорганизационно-управленческие компетенции у студентов физкультурного вуза;выявитьорганизационно-педагогическиеусловияформированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза;определитьметоды,формы,средстваформированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза, критерии ипоказатели для оценки сформированности на всех этапах образовательного28процесса и др.Будущий бакалавр по физической культуре, по нашему мнению, долженуметь вступать в коммуникацию и управлять людьми (обучающимися,занимающимися,родителями),приниматьобоснованныеивзвешенныепедагогические решения (в том числе при выборе средств и методов учебного итренировочного процессов), осуществлять целесообразные педагогическиевоздействия (использовать систему созидающих и тормозящих педагогическихприёмов), предвидеть и определять тенденции развития физической культуры(знать и использовать инновационные методы и технологии педагогической итренировочной деятельности).

Успешность формирования организационноуправленческихкомпетенцийобеспечиваетсямеханизмамикомплексноговоздействия на личность обучающегося в течение всего периода обучения, приобеспечениивзаимосвязитеоретическойипрактическойподготовкиобучающегося и единства методических позиций (Шарыгина, И.Т. Оценкасформированности организационно-управленческой компетенции бакалавров физическойкультуры / И.Т. Шарыгина, Т.В. Фендель, Д.А. Зубков // Теория и практика физическойкультуры.

- 2015. - № 4. - С. 30-32).Всветепроисходящихизмененийивконтекстепроводимогоисследования актуальными становятся вопросы определения структуры исодержания тех организационно-управленческих компетенций, которые должныбыть сформированы у студентов физкультурных вузов.Прежде чем приступать к поиску ответов на эти вопросы, необходиморассмотретьсуществующиеподходыктрактовкесамогопонятия«организационно-управленческая компетенция».Одни исследователи под организационно-управленческой компетенциейпредлагают понимать сложное индивидуально-психологическое образование,включающее умение самоопределяться, ставить ситуативную цель, выбиратьадекватные средства ее достижения, самостоятельно принимать решения,организовать учебно-познавательную деятельность обучающихся, осуществлятьрефлексию относительно собственной деятельности и умение организовать её29для других участников образовательного процесса (Агладина, Н.С., 2015; Болотин,А.Э., 2014; Коробейникова, И.А., 2010; Равен, Дж.

Компетентность в современном обществе:выявление, развитие и реализация / Дж. Равен, – М., 2002. – 396с.).Другиеотносяторганизационно-управленческуюкомпетенциюкхарактеристикам личности, выражающимся в «…способности осуществлятьцелеполагание; организовывать, планировать, контролировать деятельность ипредвидеть её результат, осуществлять анализ; мотивировать и стимулироватьдеятельностьобучающихся;разрабатыватьиприменятьразнообразныеуправленческие решения; извлекать и анализировать информацию из разныхисточников» (Заславская, О.Ю., 2008; Исламов, А.Э., 2015; Котлярова, О.В.

Формированиепрофессиональных компетенций у будущих специалистов туриндустрии: дис. … канд. пед.наук 3.00.08 / Котлярова Оксана Владимировна. Челябинск, 2008 – 213 с.; Краковская, О.С.Модель формирования организационно-управленческой компетенции бакалавров лингвистики/ О.С. Краковская // Вестник Балтийского федерального университета им. И.

Канта. – 2013. –Вып. 2. – С. 138-144; Попова, О.В. Формирование организационно-управленческихкомпетенций у студентов вуза в процессе внеучебной деятельности: 13.00.08 / Попова ОлесяВладимировна. – Москва, 2013. – 198 с.).Часть авторов трактует организационно-управленческуюкомпетенциюкак «…совокупность педагогических умений: планирование учебного итренировочного процессов и оформление соответствующей документации;осуществление выбора тренировочных средств и методов, исходя из задачучебного и тренировочного процессов»; осуществление корректирующихвоздействий в случае негативных результатов занимающихся; установлениевзаимоотношения с занимающимися, их родителями и педагогическимколлективом (Августимова, О.С., 2004; Прохорова, М.В., 1993; Тихомиров, Ю.В.