Диссертация (Формирование организационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ«ЧАЙКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ»На правах рукописиШарыгина Ирина ТимерьяновнаФОРМИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИХКОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА13.00.08 – Теория и методика профессионального образованияДИССЕРТАЦИЯна соискание ученой степени кандидата педагогических наукНаучный руководитель:кандидат педагогических наук,доцент Фендель Татьяна ВладимировнаЧайковский – 20192ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ ....................................................................................................................

4ГЛАВА1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕОСНОВЫФОРМИРОВАНИЯОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА ...................................................................................... 161.1.Организационно-управленческиекомпетенции:понятие,содержание,структура ...................................................................................................................... 161.2.Методологическиеподходыкрешениюпроблемыформированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза.......................................................................................................................................

391.3. Организационно-педагогические условия формирования организационноуправленческих компетенций у студентов физкультурного вуза .......................... 571.4. Проблема оценивания организационно-управленческих компетенций устудентов физкультурного вуза в условиях реализации ФГОС ВО и способы еёрешения ........................................................................................................................ 64Заключение по главе ...................................................................................................

77ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ .............................. 812.1. Методы исследования .......................................................................................... 812.2. Организация исследования ................................................................................. 86ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗРАБОТКЕ ИТЕОРЕТИЧЕСКОМУОБОСНОВАНИЮМОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА ......................................................................................

883.1. Опыт формирования организационно-управленческих компетенций устудентов физкультурного вуза ................................................................................. 883.2. Модель формирования организационно-управленческих компетенций устудентов физкультурного вуза ................................................................................. 973.3. Описание экспериментальной работы по формированию организационноуправленческих компетенций у студентов физкультурного вуза ........................ 14133.4.

Результаты экспериментальной работы по формированию организационноуправленческих компетенций у студентов физкультурного вуза ........................ 168Заключение по главе ................................................................................................. 180ЗАКЛЮЧЕНИЕ ......................................................................................................... 183ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ...................................................................

187СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ......................................................................................... 189ПРИЛОЖЕНИЯ ......................................................................................................... 2184ВВЕДЕНИЕАктуальность исследования. На сегодняшний день вопрос привлеченияпредставителейработодателейкразработкесодержанияфедеральныхгосударственных образовательных стандартов и примерных образовательныхпрограмм,долгоепедагогическомвремяявлявшийсясообществе,предметомзаконодательнодискуссийразрешёнивнаучно-закреплёнвнормативно-правовых актах, регулирующих деятельность образовательныхорганизаций высшего образования (в том числе в сфере физической культуры испорта) (Айдаров, Д.В. 2012; Морова, Н.С. 2011; С.В.

Коршунов, 2010; Федеральный законот 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ; Приказ Минобрнауки России от 19.09.2017 № 940).Результатыобразовательныхопросовпредставителейорганизаций,работодателейдетско-юношеских(руководителиспортивныхшкол,спортивных клубов и др.) и ряда исследований, связанных с физическойкультурой и спортом, свидетельствуют о возрастающей роли организационноуправленческой деятельности, к которой должен быть готов будущий бакалаврпо физической культуре (Авраамова, Е.М., 2012; Бухарова, Г.Д., 2013; Писаревский,Е.Л.,2010; Шерин, В.С., 2011).Назначимостьорганизационно-управленческихкомпетенцийувыпускников Военного института физической культуры указывают ведущиеспециалисты в области военного образования (Фененко, Ю.

В., 2002; Котельников, В.А., 2013).Как субъект учебной и тренировочной деятельности выпускник вузафизической культуры должен уметь вступать в коммуникацию и управлятьлюдьми(обучающимися,занимающимися,родителями),приниматьобоснованные и взвешенные педагогические решения (в том числе при выборесредств и методов учебного и тренировочного процессов), осуществлятьцелесообразные педагогические воздействия (использовать систему созидающихи тормозящих педагогических приёмов), предвидеть и определять тенденцииразвития физической культуры (знать и использовать инновационные методы и5технологии педагогической и тренировочной деятельности) (Мосина, Н.В., 2006;Тихомиров, Ю.В., 2015).Большинство затруднений в профессиональной деятельности, считаютработодатели, возникает по причине неумения грамотно организовать учебный итренировочный процессы и управлять ими (Проект (грант) № 126; Сенновский, И.

Б.,2015; Цыцарева, Е.И., 2014).Прямымподтверждениемвостребованностиорганизационно-управленческой деятельности является факт последовательного включения её впречень видов профессиональной деятельности, к осуществлению которыхдолжен быть готов выпускник, в требованиях Федеральных государственныхобразовательных стандартов, и в содержание профессиональных стандартов,соответствующих профессиональной деятельности выпускников, освоившихпрограмму бакалавриата по направлению подготовки 49.03.01 Физическаякультура (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 02.06.2000г. № 423физ/бак.; Приказ Минобрнауки России от 07.08.2014 № 935; Приказ Минобрнауки России от19.09.2017 № 940; Фендель, Т.В., 2010).Такимобразом,физкультурноговузавопроскцеленаправленнойосуществлениюподготовкистудентоворганизационно-управленческойдеятельности является одним из основных.Степень разработанности проблемы.

В последнее время педагогическаянаукаивысшеефизкультурноеобразованиепополнилиськонцепциямипрофессиональной подготовки бакалавров по физической культуре в рамкахкомпетентностной образовательной парадигмы, согласно которой социальныйзаказ и цели образования формируются в компетентностном формате, а всёсодержаниеобразованиядолжнобытьнаправленонаформированиеопределённого перечня компетенций обучающихся.Интерес к изучению вопросов профессиональной подготовки студентовфизкультурного вуза с позиций компетентностного подхода нашёл своёотражение в исследованиях В.В. Абрамовой, Г.Д.

Бухаровой, Н.В. Мосиной, А.И.Рублёва и др. (Абрамова, В.В., 2006; Бухарова, Г.Д., 2013; Мосина, Н.В., 2006; Рублев, А.И.,62012; Романенко, Н.В., 2012).Достаточнобольшойдиапазонмненийотносительновопросовпроектирования содержания физкультурного образования представлен в работахЕ.В. Быстрицкой, А.П. Григорьева, О.А. Кривко, В.А.

Магина, Т.В. Фендель, и др.(Быстрицкая, Е.В., 2007; Григорьев, А.П., 2013.; Кривко, О.А., 2013; Магин, В.А., 2006;Фендель, Т.В., 2010).Исследования В.И. Байденко, И.В. Гладкой, Н.Ю. Ерофеевой, Н.Ф.Ефремовой, И.А. Зимней посвящены не менее дискуссионным вопросамопределения профессиональных компетенций, их сущности и структуры (Байденко,В.И., 2006; Гладкая, И.В., 2011; Ерофеева, Н.Ю., Селиверстова М.В., 2010; Ефремова, Н.Ф.,2015).Вопросы формирования организационно-управленческих компетенций вбольшей степени раскрыты в диссертационных исследованиях смежных отраслейнаук и представлены работами А.Э.Болотина, А.Г.

Гаджиева, О.Ю. Заславской,А.Э. Исламова, И.А. Коробейниковой, Н.А. Ран, М.В. Селиверстовой, В.Н.Фефеловой, А.Е. Шастиной и др. (Болотин, А.Э., 2014; Гаджиев, А.Г., 2012; Заславская,О.Ю., 2008; Исламов, А.Э., 2015; Коробейникова, И.А., 2010; Ран, Н.А., 2015; Селиверстова,М.В., 2011; Фефелова, В.Н., 2010; Шастина, А.Е., 2014).Что касается отрасли физическая культура и спорт, то нельзя не отметитьпоявление ряда диссертационных работ, посвященных различным аспектамформирования организационно-управленческих компетенций.

При работе наддиссертацией были взяты за основу исследования О.С. Августимовой, С.А.Виноградова,А.М.Имашева,С.И.Колодезниковой,М.В.Прохоровой(Августимова, О.С., 2004; Виноградов, С.А., 2013; Имашев, А.М., 2011; Колодезникова, С.И.,2013; Прохорова, М.В., 1993).Проведённыйанализуказанныхвышеисследованийпозволилконстатировать, что на сегодняшний день недостаточно изученными идискуссионными остаются вопросы о сущности организационно-управленческихкомпетенций у студентов физкультурных вузов, об их компонентном составе,методах формирования в рамках требований Федеральных государственных7образовательных и профессиональных стандартов, критериях и показателях дляоценки сформированности на всех этапах образовательного процесса.Неопределённость выделенных теоретических положений вызывает рядпротиворечий в практике высшего физкультурного образования:–между потребностью общества, государства и работодателей впедагогах и тренерах с высоким уровнем сформированности организационноуправленческих компетенций и недостаточным уровнем их сформированности увыпускников физкультурных вузов,−междунеобходимостьюдиагностикииоцениванияуровнясформированности организационно-управленческих компетенций у студентовфизкультурноговузаинедостаточностьюсоответствующегонаучно-обоснованного инструментария,−междуформированиянеобходимостьюповышенияорганизационно-управленческихэффективностикомпетенцийупроцессастудентовфизкультурного вуза и недостаточной разработанностью научно-методическихоснов решения этой задачи в теории и методике профессиональногообразования.Указанные противоречия порождают проблему, суть которой заключаетсяв поиске ответа на вопрос: каковы содержательные и организационнопедагогические основы повышения эффективности процесса формированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза?Цель исследования – теоретически обосновать, экспериментальнопроверить и оценить эффективность модели формирования организационноуправленческих компетенций у студентов физкультурного вуза.Объект исследования – образовательный процесс физкультурного вуза.Предметисследования–модельформированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза.Гипотеза исследования: предполагается, что процесс формированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вузабудет эффективным, если:8−определенысодержаниеиструктураорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза,−выявлены организационно-педагогические условия формированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза,−теоретически обоснована и реализована модель формированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза,основанная на этих организационно-педагогических условиях.Основная идея – новое знание может быть найдено исходя из пониманияособенностейорганизационно-управленческойдеятельностивыпускниковфизкультурного вуза, что влияет на содержание образовательного процесса ввузе, который бы гарантировал их подготовку к осуществлению этойдеятельности.Задачи исследования:1.Выявить проблемы и перспективы формирования организационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза.2.Сформулироватьпедагогическиеусловияитеоретическиформированияобосноватьорганизационно-организационно-управленческихкомпетенций у студентов физкультурного вуза.3.Разработать,эффективностьмоделиэкспериментальноформированияапробироватьиоценитьорганизационно-управленческихкомпетенций у студентов физкультурного вуза, основанной на выделенныхорганизационно-педагогических условиях.Теоретическую основу исследования составили:−теории профессиональной подготовки в высшей школе (С.И.Архангельский, А.А.