Диссертация (1168387), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Вербицкий, В.С. Гершунский, В.И. Загвязинский, В.Л.Матросов и др.),−теории формирования профессиональных компетенций в периодобучения в вузе (В.И. Байденко, С.С.Тарасюк, Ю.Г. Татур, А.А. Орлов и др.),Михальченко, А.Н. Скляренко, Н.А.9−теорииколичественногоикачественногооцениванияпрофессиональных компетенций (А.А. Гладышев, А.М. Дубов, И.Н. Елисеев,Н.Ф. Ефремова, И.А. Зимняя, С.В. Иванова, И.В.
Сибикина, В.Д. Шадриков идр.),−теории формирования управленческих компетенций (К.А.Баженова,И.А. Коробейникова, О.С. Краковская, О.В. Попова, Р.С. Сеитова, Е.Н.Сепиашвили, С.Р. Соловьёва, О.И. Сторожева, О.В. Усачева и др.),−теории формирования управленческих компетенций у специалистовв сфере физической культуры и спорта (О.С. Августимова, С.А. Виноградов,А.М. Имашев, А.В. Козлов, С.И. Колодезникова, М.В. Прохорова, В.Н.Фефелова, В.С. Шерин),−теории менеджмента в сфере физической культуры и спорта (В.И.Жолдак, Ю.А. Зубарев, В.С. Кузин, И.И. Переверзин, А.В.Починкин).Методологическую основу исследования составили:−положениясистемногоподхода, обусловливающие рассмотрениепроцесса формирования организационно-управленческих компетенций у студентовфизкультурного вуза как системы элементов со своей целью, задачами, структуройи уровнями (В.П.
Симонов, В.П. Беспалько, Е.Н. Герасимов, В.В. Краевский, П.И.Пидкасистый и др.),−положения личностно-ориентированного подхода, детерминирующиенеобходимость целенаправленного формирования личностных характеристикстудентов физкультурного вуза, необходимых для реализации организационноуправленческих воздействий (В.В. Сериков, О.В. Бережнова, А.А. Вербицкий, В.В.Игнатова, С.Д.Смирнов, Т.Ф. Ушева и др.),−положенияформированияцеленаправленнойдеятельностногоподхода,организационно-управленческихдеятельности,определяющиекомпетенцийхарактеризующийсяпроцесскаквидопределённойпоследовательностью этапов реализации (А.Н. Леонтьев, Г.И.
Ибрагимов, Е.А.Кагакина, Е.И. Кудрявцева, Г.К. Селевко, А.Ф. Фёдоров, А.Ю. Шабайкин и др.),10−положения компетентностного подхода, позволяющие рассматриватьорганизационно-управленческие компетенции как готовность решать в практикепрофессиональной педагогической деятельности организационно-управленческиепроблемы и задачи (В.И. Байденко, А.А. Вербицкий, Э.Ф. Зеер, О.С. Августимова,А.В. Козлов, А.В. Хуторской, А.Ю. Шабайкин, М.В. Прохорова, А.Ю. Середа, Т.Н.Третьякова, С.А. Хазова, и др.),−положения контекстного подхода, детерминирующие необходимостьмоделированияпредметногопрофессиональнойидеятельностиссоциальногопомощьюсодержаниясистемыбудущейпрофессиональныхпроблемных ситуаций (А.А.
Вербицкий, А.М. Новиков, И.Г. Литвинцева, М.А.Правдов, Е.Л. Ушакова и др.),−положениятехнологическогоподхода,определяющиепринципиальную возможность достижения гарантированного результата впроцессеформированияорганизационно-управленческихкомпетенцийприиспользовании соответствующих педагогических технологий (В.П.
Беспалько, А.А.Вербицкий, Е.Н. Герасимов, Т.П. Сальникова, Г.К. Селевко, Н.Г. Скачков, Т.Ю.Тамбовкина, В.А. Трайнев, М.А. Чошанов).Научная новизна исследования:1.Уточнено понятие организационно-управленческих компетенций устудентов физкультурного вуза, трактуемое как «комплекс необходимыхуправленческих знаний, организаторских умений и трудовых действий,позволяющийэффективноосуществлятьуправлениепрофессионально-педагогической и физкультурно-спортивной деятельностью», отражающееспецификубудущейпрофессиональнойдеятельностиитребованияпрофессиональных стандартов.2.Определены организационно-педагогические условия эффективногоформированияорганизационно-управленческихкомпетенцийстудентовфизкультурного вуза и предложена их классификация: условия-предпосылки –детализациякомпетенций,структурынаосновеисодержаниятребованийорганизационно-управленческихработодателей,профессиональных11стандартов и ФГОС ВО; формирование у студентов устойчивой мотивации кпроцессуформирования(осознаниестудентамиорганизационно-управленческихтеоретическойорганизационно-управленческихикомпетенцийпрактическойусловиякомпетенций);-значимостиобстановки–методическое и информационное обеспечение (как преподавателей, так истудентов)процессаформированияорганизационно-управленческихкомпетенций; междисциплинарная организация этого процесса; организацияквазипрофессиональной деятельности студентов при использовании активныхметодов и нетрадиционных технологий обучения; условия-требования –определениеуровнейкомпетенций;сформированностиразработкадиагностическогоорганизационно-управленческихинструментарияифондовоценочных средств для оценки уровня сформированности организационноуправленческих компетенций; организация предварительного, оперативного,этапного и итогового контроля уровня сформированности организационноуправленческих компетенций.3.Разработана структурно-функциональная модель, основанная навыделенных организационно-педагогических условиях, состоящая из трёхотносительно самостоятельных блоков: мотивационно-целевого, содержательнодеятельностногоэффективностьикритериально-оценочного,процессаформированияпозволяющаяповыситьорганизационно-управленческихкомпетенций у студентов физкультурного вуза.Теоретическая значимость исследования заключается в дополненииположений теории и методики профессионального образования, а именно:–в детализации и уточнении содержания понятия «организационно-управленческие компетенции» (в части признаков соответствия требованиямбудущей профессиональной деятельности и требованиям профессиональныхстандартов),−в детализации и уточнении содержания понятия «организационно-педагогическиекомпетенций»условия(вчастиформированияихсоответствияорганизационно-управленческихпризнакамнеобходимостии12достаточности,положительнойобоснованностиирассмотрениянаправленности,наметодологическойпересечениипедагогическогоиорганизационного контекста),в детализации и уточнении содержания понятия «формирование−организационно-управленческихсоотнесениясокомпетенций»специально-создаваемыми(вчастипризнакаихпедагогоморганизационно-содержанияорганизационно-педагогическими условиями),в−выявленииструктурыиуправленческих компетенций у студентов физкультурного вуза (в контекстетребований работодателей, профессиональных стандартов и ФГОС ВО),в−классификацииусловийформированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза (условий предпосылок, условий - обстановки и условий - требований), определяющихперспективу для дальнейших теоретических и прикладных исследований,посвященных проблеме организационно-управленческой подготовки студентов,в расширении имеющихся представлений о качественных и–количественных характеристиках уровней сформированности организационноуправленческих компетенций у студентов физкультурного вуза (в контекстетребований работодателей, профессиональных стандартов и ФГОС ВО).Практическая значимость исследования состоит в том, что егоположенияивыводы,разработаннаяавтороммодельформированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза,материалы учебно-методических комплексов дисциплин, задействованных впроцессеформированияорганизационно-управленческихкомпетенций,диагностический инструментарий (фонды оценочных средств) создают основудляцеленаправленногокомпетенций, способствуяформированияорганизационно-управленческихповышению эффективностипрофессиональнойподготовки студентов физкультурного вуза.
Материалы исследования могутбыть использованы в образовательном процессе физкультурного вуза, в системеподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.13Достоверностьиобоснованностьрезультатовисследованияобеспечивалась использованием научной методологии и логикой исследования;сочетанием качественных и количественных методов исследования, адекватныхпоставленным задачам, грамотным применением методов математическойстатистики.Эффективностьразработанноймоделибылаподтвержденаположительными сдвигами показателей сформированности организационноуправленческих компетенций у студентов физкультурного вуза.Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись входе обсуждения результатов исследования на заседаниях кафедры, отчетныхконференциях аспирантов ФГБОУ ВО «ЧГИФК», во время участия вовсероссийских,Модернизациямеждународныхроссийскогонаучно-практическихобразования:проблемыиконференциях:перспективы.Xмеждународная научно-практическая конференция (Краснодар, 2013); Системаменеджмента качества в вузе физической культуры: здоровье, образованность,конкурентоспособность.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
