Диссертация (Психологические особенности профессионального самоопределения старшеклассников России и Монголии), страница 5

ПС характеризуется определенной системойценностных ориентаций «в отношении к профессиям, в чем обнаруживаетсяпроявление интересов, склонностей, потребностей, убеждений, идеаловличности, и включает в себя профессиональную направленность ипрофессиональное самоосознание» [83:10].Понятие ПС уточнено и трактуется Л.М. Сером как «процессформирования молодым человеком личностного позитивного отношения кпрофессиональной среде и трудовой деятельности в контексте его социальноэкономических отношений» [148:152].Н.В. Коршунова рассматривает ПС как «сложный динамическийпроцесс формирования личностью системы своих основополагающихотношений к профессионально-трудовой среде, развития и самореализациидуховных и физических возможностей, формирования адекватных импрофессиональных планов и намерений, реалистичного образа себя какпрофессионала» [69:2].25Согласно определениям трех рассматриваемых авторов, ПС – этоформирование личностью системы отношений к профессиональной среде исвоих профессиональных планов и намерений; личностное новообразование,ориентирующее субъекта при выборе профессии и рефлексия своихвоможностей, поиск смысла этой профессии; процесс формированияличностного позитивного отношения.А.М.

Кондратьева считает, что «профессиональное самоопределениеявляется сложным, «эмоционально окрашенным» отношением человека ксвоему месту в профессиональном мире». Автор рассматривает факторы,которые влияют на ПС личности: межличностное отношение, социальноэкономические факторы и профессиональные кризисы [66:26].О.Б. Завалишина полагает, что «профессиональное самоопределениепредставляет собой ограничение себя определенным кругом профессий. Припрофессиональным самоопределении субъект выбирает не только характертруда, но и предпочитаемый социальный статус, определяемый выбраннойпрофессией. Социальное и профессиональное самоопределение опосредуетсяморальными нормами и ценностями» [46:76].М.А.

Черевкополагает,чтоПСявляется«однимизвидовсамопределения личности, выполняющим важную роль в профессиональномстановлении и самореализации человека. Постоянный поиск своего места вмире профессий позволяет личности найти область деятельности для полнойсамореализации. Главная цель ПС заключается в постепенном формированиивнутреннейготовностисамостоятельноиосознаннопланироватьиреализовывать перспективы своего профессионального развития» [168:38].Автор выделяет основные моменты, характеризующие процесс ПС: «1)дифференцированный подход индивида к миру профессий в целом и кконкретнойсфереосознанныйипрофессиональнойсамостоятельныйдеятельностипрофессиональныйвчастности;выборс2)учётомпрофессиональных особенностей и возможностей субъекта выбора, а такжетребований профессиональной деятельности и существующих условий26социально-экономического развития общества; 3) осуществление в течениевсей профессиональной жизни человека» [168].Я.О. Глущенко считает, что ПС основано на «определении иобоснованииценностно-смысловых оснований субъективной позиции, атакже выборе форм и способов ее реализации, в том числе и черезпрофессиональную деятельность» [33].А.В.

Мордовская рассматривает ПС как «сложный диалектическийпроцесс формирования личностью системы основополагающих отношений кпрофессионально-трудовой сфере, развития и самореализации духовных ифизических возможностей, формирования адекватных профессиональныхпланов и намерений, реалистического образа себя как профессионала»[91:44].

Автор пишет, что ПС рассматривается как: серия задач, которыепредъявляются человеку в обществе; процесс принятия решений иопределения собственных предпочтений и формирования индивидуальногостиля профессиональной деятельности» [91].По мнению Л.В.Кондратенко,ПС возникаеткак«результатвзаимодействия процессов самореализации и социализации». [65:12].О.С. Забабурина рассматривает ПС, с одной стороны, как «акт выборапрофессии», связанный с определенным возрастным этапом, с другойстороны,как«длительныйпроцессопределениясебявсферепрофессионального труда» [45:5].

Однако и в том, и в другом случаяхпризнается, что ПС представляет собой «сложный, многоуровенный идлительный процесс развития личности как субъекта профессиональнойдеятельности», который закономерно формируется на определенном этапеонтогенеза, являясь важным моментом личностного развития в раннейюности.Т.Ю. Новиков считает, что ПС – это «не просто выбор профессии, атворческий процесс развития личности и процесс ориентации человека вмире профессий, сопряженный с конфликтами, профессиональными ижизненными кризисами» [97:9].

Автор отмечает, что основными моментами27ПС являются: «1) избирательное отношение индивида к миру профессий вцелом и конкретной профессии в частности; 2) осознанный выбор профессиис учетом своих желаний, особенностей и возможностей, а также требованийпрофессиональной деятельности и социально-экономических условий; 3)осуществление в течение всей профессиональной жизни: личность постояннорефлексирует,переосмысливаетсвоепрофессиональноебытиеисамоутверждается в профессии; 4) актуализация ПС личности инициируетсятакими событиями, как: окончание школы, колледжа, ПТУ, аттестация,повышениеквалификации,сменапрофессииипостоянногоместажительства, увольнение» и.т.д.В.В. Милакова выделила в структуре ПС следующие компоненты: 1)личностьи индивидуальность(физические качества,индивидуально-типологические особенности, качества личности, мотивационная сфера,ценностные ориентации и.т.д.); 2) внешняя и внутренняя деятельность(рефлексивныедействияпооценкесобственныхспособностей,возможностей и личностных черт, а также принятие решений и конкретныедействия по их осуществлению); 3) прогностическая деятельность (цели,планы, отношение к престижу профессии); 4) социальная включенность(требования общества, умение ориентироваться на рынке труда, умениеанализировать социально – экономическую сторону профессии и.т.д.

[88].Н.С. Ширшина считает, что ПС «осуществляется не только в поленаличныхпрофессий,движений,ролей,функцийипр.,ноивпрогнозируемом поле новых, возникающих, становящихся деятельностей исоциальныхинститутов»[173:44].Далееавторполагает,чтоПСдетерминировано общественным разделением труда и для личности являетсяобъективно заданным вектором жизни.

Оно базируется на социальномсамоопределении,ноуточняет,конкретизируетобщеесоциальноесамоопределение в одной из полоскостей.М.А. Дьякова рассматривает, что ПС – это «важный этап в жизнимолодого человека,тесно связанныйсо всемиаспектамиучебной28деятельностииразвитиемличнойпрофессиональнойперспективы.Профессиональное самоопределение школьников требует к себеособого внимания со стороны государства и общества в целом» [41:163].Автор считает, что ПС личности представляется закрепление сделанноговыбора и оказание помощи в уточнении представления об избраннойспециальности.Н.Ю.

Галкина полагает, что ПС «начинается с осознания иформулировки целей и задач, с последующей реализацией этих задач и целейв соответствии с принятыми в обществе требованиями и нормами, а также ссобственныхинтересов и потребностей» [28:50]. «ПС может носитьактивный и пассивный характер. Об активном ПС личности можно говорить,когда в его деятельности преобладает достижение поставленных целей, аусловия социальной и профессиональной ситуации преобразуются иучитываются в соответствии споставленными целями.О пассивном ПСличности говорят, когда она «идет на поводу» обстоятельств или целейдругих людей». «Результатом ПСличности является относительноопределенный, положительно эмоционально окрашенный и реалистичныйплан, как минимум, ближайших шагов на профессиональном пути» [28:63].Ю.А.

Селезнева считает, что ПС – «деятельность человека (компонентличностного самоопределения), осуществляемая в ходе возрастного исоциального развития и при необходимости корректируемая с помощьюспециально организованного воздействия – профориентации» [147:25]. Авторрассматривает, что ПС связана «с понятиями профессиональной ориентациии профессионального отбора, относящимися к более общей категориипрофессии, а также личностным и социальным самоопределением, которые, всвою очередь, мы позволили себе отнести к категории личности» [147:11].Е.И. Старобина, Е.О. Гордиевская, И.Е.

Кузьмина считают, что ПСчасто рассматривается «как процесс принятия личностью решения о выборебудущей профессиональной деятельности, как самостоятельное, осознанноеи добровольное построение, корректировка и реализация профессиональных29перспектив,предполагающихпрофессиональногообразованиявыборипрофессии,получениесовершенствованиевданнойпрофессиональной деятельности, выступающее в качестве важнейшегоаспекта профориентации». Авторы пишут о том, что оно «рассматриваетсякак «ядро», наиболее значимый компонент профессионального становлениячеловека» [155:13].Как считает Н.А. Самоукина, ПС – «действия молодого человека посамоанализу, самопознанию и самооцениванию собственных способностей иценностных ориентаций, действия по пониманию степени соответствиясобственных особенностей требованиям выбираемой профессии и действияпо саморазвитию у себя способностей и возможностей в процессепрофессиональной подготовки и обучения с целью достижения болееполного соответствия самого себя относительно выбранной профессии ипрофессии относительно устремлений» [146:30].А.В.

Юпитов отмечает, что ПС «основывается на системе жизненныхсмыслов, которые определяет для себя человек и которые влияют на егодеятельностьичрезвычайножизненнуюсильно.ситуацию,Важнейшейоднако исторонойобратноевлияниепрофессиональногосамоопределения как процесса согласования жизненных планов, склонностейи ценностных ориентаций с экономическими условиями и социальнообусловленными возможностями для реализации таких планов должно статьэкономически и социально эффективное распределение людей по родамзанятий, профессиям, трудовым функциям, которые они выполняют»[182:88].Далееавторписал:«Изменитьситуациюжизненногоипрофессионального самоопределения студенты сами чаще всего не могут,т.к.

они недостаточно зрелы для этого в психологическом и в социальномпланах. Школа не учила самоанализу, не актуализировала их личностныевозможности для выбора; вуз в нынешних условиях больше занятсобственнойперестройкойвнаправленииобогащениясодержанияобразования и внесения компонент, «развивающих личность», и не идет на30создание соответствующих структур, необходимых для поддержки иразвития потенциала ПС у студентов» [182:92].М.В. Лунина понимает ПС «как процесс самореализации личности впроцессе профессиональной детельности на основе наиболее полногоиспользованиясвоихспособностейииндивидуальныхпсихофизиологических возможностей и как формирование психологическойспособности к профессиональному выбору, осуществление этого выбора,профессиональное обучение, овладение профессиональным мастерством,творческийвкладвразвитиисамойдеятельностиипередачапрофессионального опыта другим» [82:50].