Диссертация (971922), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Борисова «выделяет основные психологические составляющиеПС:профессиональныеспособности,мотивацию,самопознание,20темперамент» [8].Главными направлениями формирования готовности к ПС, являются:«непрерывное образование, трудовое воспитание, оценка своих умений ивозможностей для осуществления, мотивация, познавательный интерес,склонность к профессии, эмоционально-устойчивый, волевой характер» [8].«В школьном возрасте идет формирование готовности учащихся к выборупрофессии, так как каждый возрастной этап развития имеет своюспецифическуюструктурупсихологическойготовности(сменаэмоциональных компонентов) к выбору будущей профессии».По мнению С.Н.
Чистяковой ПС – это «процесс формированияличностного отношения к профессионально-трудовой деятельности и способсамоореализации,согласованиеиндивидуальныхисоциально-профессиональных потребностей» [167:8-9]. Ученый утверждает, что ПС вомногом зависит от внутренних и внешних условий жизнедеятельностисубъекта. «К внутренним условиям относятся: особенности ценностносмысловой сферы личности; осознание своих потребностей, направленности,мотивов;предыдущийопытличности;знания,уменияинавыки;индивидуально-психологические особенности личности, значимые в труде.К внешним условиям относятся: условия и содержание учебной илипрофессиональной деятельности; требования этой деятельности к человеку иего качествам; условия жизни, быта; особенности влияния на личностьвзаимоотношений в семье, коллективе, общественных отношений» [8].В отмеченных выше определениях выделяется продолжительностьпроцесса самоопределения и подготовки в реализации трудовых функций.Различия в позициях этих авторов заключаются в том, что С.Н.
Чистяковавключает в профессиональное самоопределение и условия формированияготовности к ПС.А.Н. Леонтьев понимает ПС как «процесс поиска и приобретенияпрофессии», «финалом его служит начало трудовой деятельности, в процессекоторой индивид утверждает себя как созидатель, глубже осознает, что он21творец не только материальных благ, но и человеческих отношений»[79:226].А.М. Кухарчук и А.Б. Ценципер пишут, что ПС – «самостоятельныйвыбор профессии, осуществленный в результате анализа своих внутреннихресурсов, в том числе своих способностей, и соотнесения их с требованиямипрофессии» [78:7]. Далее авторы «указывают на роль осознания «хочу» –«могу» – «есть» – «требуют» относительно выбираемой профессии» [78:7].Е.А.
Климов считает, что ПС – «не создание пределов развитиючеловека,не впадание в профессиональную ограниченность, а поисквозможностей беспредельного развития. Это не однократное деяние, адлительный, многолетний процесс» [61:57].Из этих определений следует, что «профессиональное самоопределение– самостоятельный выбор профессии, длительный, многолетний процесс ипоиск возможностей беспределеного развития и приобретание профессиисубъектом. Психологические механизмы рассмотрены рядом авторов, онитакже указывают на роль осознания «хочу» – «могу» – «есть» – «требуют»относительно выбираемой профессии».П.А. Шавир рассматривает, что психологическое содержание ПС«состоит не только в направленности на выбор конкретной профессии, но и внахождении внутренних психологических оснований такого выбора»[169:17].
Помимо этого, автор обращает внимание на роль коммуникацииучащихся в процессе выбор профессии. Автор отмечает, что ПС обусловленоинтересами, склонностями, самооценкой, уровнем притязаний, идеалами иценностными ориентациями, эмоциональными установками и уровнемразвития волевых качеств.Н.С. Пряжников определяет «сущность ПС как самостоятельное иосознанноенахождениесмысловвыполняемойработыивсейжизнедеятельности в конкретной культурно-исторической и социальноэкономической ситуации» [125:65 ].Е.И.
Головаха пишет, что процесс ПС «охватывает длительный период22жизни человека – от появления зачатков профессиональных интересов исклонностей в детском возрасте до окончательного утверждения в избраннойсфере профессиональной деятельности в годы зрелости». Ключевыммоментом ПС оказывается выбор профессии, при котором «человек исходилне только из ближайшей перспективы, но обязательно согласовывал ее сотдаленными жизненными целями, которые могли бы быть реализованыблагодаря труду в избранной сфере профессиональной деятельности» [34:13].И.Г.
Шамсутдинова отмечает, что ПС – это «личностная комплекснаязадача выбора профессии, своего места в мире профессий, формированияотношения к профессиональной деятельности и к себе, профессиональнойпозиции,стиля,атакжесамоактуализации,поискасмысловвпрофессиональном образовании, реализации и становления личности вменяющихся социально – экономических и технологических условияхразвития профессий, профессиональной среды» [170:38].Е.И. Головаха делает акцент на том, что выбор профессии являетсяключевым моментом и должен основываться исходя из долгосрочныхперспектив.
И.Г. Шамсутдинова подчеркивает, что в ПС – комплекснаязадача, не сводящаяся к выбору профессии, а решаемая в течение всей жизничеловека.И.В. Рябцева пишет, что «профессиональное самоопределение-этосложный процесс формирования личностью системы своих базовыхотношений к профессионально-трудовой среде, развития и самореализациидуховных и физических возможностей, формирования адекватных импрофессиональныхпрофессионала»планов[145:88].инамерений,Авторполагает,реалистическогочтоглавнаяобразазадачапрофессионального самоопределения – организация практической пробысил.М.К.Титма считает, что критериями оптимизации профессиональногосамоопределения являются выполнение каждого вида труда наиболееспособными и стремящимися к нему членами общества, а также23минимизацияпотерь(втом,числеотрицательныхэмоциональныхпереживаний) при закреплении труда за личностью» [159].Л.А. Аза., А.И.
Вишняк считают, что ПС – это «двусторонний процесс:с одной стороны – «личность» (субъект выбора), с другой – «профессия»(объект выбора). И субъект, и объект наделены многими характеристками,что предопределяет неоднозначность данного явления». Сложность процессаПС связана с тем, что «содержание деятельности личности в немпредставляет собой непрырывное разрешение возникающих противоречий:между внешними требованиями и внутренними устремлениями личности,между личностными притязаниями и возможностью из реализации, междуцеленаправленным воздействием и стихийным влиянием среды, междууровнем готовности к принятию решений и новыми возникающимизадачами» [2:43].Опишемтрисоциологическая,сторонысостоящаяПС,втом,выделяемыечтоИ.С.обществоКоном:ставит«1)передформирующейся личностью определенные задачи, которые эта личностьдолжна последовательно разрешить в течение определенного периодавремени; 2) социально-психологическая, отражающая процесс поэтапногопринятия решения индивидом посредствам балансирования между своимипредпочтениями и склонностями и потребностями существующей системыобщественного разделения труда; 3) дифференциально- психологическая,состоящая в формировании индивидуального стиля жизни, частью которогоявляется профессиональная деятельность» [63:147].Г.С.
Прыгин и С.П. Дырин отмечают, что ПС не только «формированиеопределенного жизненного плана», но и «начало его реализации» [124:129130].Е.И. Пархоменко пишет о том, что психологи рассматривают ПС каксущественную сторону общего процесса развития личности, а в педагогикепод ПС понимается «формирование отношения личности к себе как ксубъекту будущей профессиональной деятельности» [108]. Е.И. Пархоменко24предлагает понимать ПС как «процесс и результат профессиональногоразвития личности вкачестве субъекта будущей профессиональнойдеятельности» [108].
Автор считает, что ПС является «начальным этапомпрофессионального развития личности, важнейшим условием жизненногосамоопределения и успешности профессиональной карьеры человека» [108].И подготовка учащихся к адекватному ПС «должна быть одной изприоритетных задач общеобразовательной школы» [109:9.].Таким образом, для Г.С.
Прыгина и С.П. Дырина ПС является основойформирования жизненного плана и началом реализацииэтогоплана(Г.С. Прыгин и С.П. Дырин), а для Е.И. Пархоменко ПС – «процесс» иначальный этап профессионального развития.ПодпрофессиональнымсамоопределениемВ.И. Ляхпонимает«личностное новообразование, обусловливающее ориентирование субъектапри выборе сферы профессиональной деятельности и конкретной профессии,самопознаниеирефлексиюсвоихвоможностей,поисксмысловпрофессиональной культуры».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
