Диссертация (Психологические защиты и внутрисемейные отношения у родителей, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра), страница 4

PDF-файл Диссертация (Психологические защиты и внутрисемейные отношения у родителей, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра), страница 4 Психология (48018): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Психологические защиты и внутрисемейные отношения у родителей, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра) - PDF, страниц2019-06-29СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Психологические защиты и внутрисемейные отношения у родителей, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра". PDF-файл из архива "Психологические защиты и внутрисемейные отношения у родителей, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве СПбГУ. Не смотря на прямую связь этого архива с СПбГУ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата психологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 4 страницы из PDF

При аутичном развитии возможность адекватно воспринимать иинтерпретировать социальную информацию нарушена, что проявляется взатруднении понимания переносного значения слов. Часто значение ригиднозакрепляется за контекстом, в котором было впервые усвоено, и вдальнейшемнеизменяется,чтообусловливаетинформационно-коммуникативный дефицит (Мэш Э., Вольф Д., 2007).Почти у всех детей, страдающих РАС, наблюдается отставание вречевом развитии, которое может характеризоваться как мутизмом, так иповышеннымвербализмом.нарушениямиявляютсяНаиболеераспространенныминепосредственныеиотставленныеречевымиэхолалии,бессвязность, аграмматизмы, использование фраз-штампов, искаженное20и/или задержанное употребление личных местоимений. Ряд исследователейсчитают, что источником вушеуказанных коммуникативных проблемявляется отсутствие понимания роли речи в передачи информации и еевозможности оказания влияния на других людей (Tager-Flusberg H., 2000,Baron-Cohen S., 1985, 2000).Стереотипныепаттерныповеденияхарактеризуютсяузостьюинтересов, а также повторением однообразных действий.

Игры таких детейпредставляют повторяющиеся манипуляции с неигровыми предметами(ключи, скрепки, палки и др.) и неструктурированным материалом (песок,вода).Стереотипные движения и манипуляции с предметами получилиназвание самостимулирующих действий (Turner M., 1999), которые могутбыть представлены различными анализаторными системами. Так, например:вестибулярный аппарат - раскачивание головы и тела, прыжки, бег по кругу;визуальная - машет руками перед глазами, смотрит на яркие цвета,закатывает глаза; слуховая - повторяет определенные звуки или слова,щелкает пальцами и др. У многих детей с аутизмом проявляется стремлениесохранить постоянство окружающей среды, данный феномен носит название«феномен тождества», который исследователи объясняют страхом передновым, неизвестным (неофобия).Необычные формы социального поведения, трудности коммуникациипривлекливниманиеученых,пытающихсяобъяснитьособенностипатогенеза аутизма.

На сегодняшний день существует значительноеколичествопсихологическихиклинико-психологическихтеорийвозникновения заболевания.Концепция когнитивных дефицитов, разработанная авторами Frith U. иS. Baron-Cohen (1985), предполагает существование двух типов когнитивныхдефицитов,сопровождающихаутизм:общегоиспецифического.Специфический когнитивный дефицит связан с нарушением восприятия и21обработки социально значимой эмоциональной информации (Sigman M.,Siller M., 2002, Frith U., 1992). Дети с типичным развитием примерно кчетырем годам начинают понимать, что действия и желания людеймотивированы и направлены на достижение конкретных целей, однако приаутичном развитии этого осознания не происходит.

Дети с РАС испытываютпроблемы с пониманием специфики различных психических состояний,связанных с социальными взаимодействиями (намерения, желания и т.п.),что объясняет искажение ролевых игр у таких детей. Для объясненияподобного рода нарушений были выдвинуты гипотезы, получившие общееназвание «теория разума» (Theory of Mind) (Baron-Cohen S., Tager-FlusbergH., 2000,LantzповеденческихJ.,2002), авторынарушенийприкоторойаутизмеутверждают, что(способностьтриадаформироватьсоциальные отношения, разделять эмоции и интересы; способность ккоммуникации; наличие тяжелых ритуалистических тенденций) обусловленаповреждениемфундаментальнойчеловеческойспособностипониматьнамерения и эмоции (ментальные состояния) других людей.

Исследователипредполагают, что основные проблемы детей, страдающих аутизмом,возникаютвследствиедефицитапроцессовосознаниясоциальнойинформации и способности правильно реагировать на нее, способностиприписывать независимые ментальные состояния себе и другим людям. Этоприводит к нарушению развития воображения (например, неспособность кигре «Представь себе, что…»), а также к формированию коммуникативных исоциальных навыков.Общий когнитивный дефицит у детей с РАС связан с нехваткой навыковпереработки информации, детерминирующей планирование и регулированиеповедения.

О наличии данного дефицита у детей с аутизмом могут говоритьтрудностивтакихвидахкогнитивнойактивности,какобработкаинформации в непривычных условиях, ее генерализация, смена когнитивныхустановок, блокирование мешающих стимулов и др.22Авторы (Frith U., 1992) также предполагают, что у лиц с аутизмомнарушена способность к центральной когерентности, то есть интеграцииинформации и ее интерпретации, исходя из контекста. Такие детиинтерпретируют стимулы, анализируя их отдельные элементы, не пытаясьобобщить полученную информацию.Особого внимания заслуживает отечественная «Аффективная теория»аутизма(ЛебединскийВ.В.исоавт.1985;2003),котораятакжепридерживается взгляда, что первичный дефект аутизма заключается внедоразвитии эмоционального интеллекта, неспособности воспринимать ипонимать эмоции других и выражать собственные.

Согласно даннойконцепции, биологически обусловленный дефект развития, дезинтеграциякогнитивных функций создает особые патологические условия, к которымвынужден приспосабливаться ребенок с РАС. С момента рождения у такогоребенка наблюдается типичное сочетание двух клинических симптомов илифакторов поведения:1. нарушение возможности активного социального взаимодействия, чтовыражается в сниженном жизненном тонусе;2. низкий порог аффективного дискомфорта при контакте со средой иокружающими.Оба фактора поведения указывают на повреждение базовых механизмоваффективной регуляции, обусловливающих искажения и задержку развитиясистемы эмоциональной организации в целом, что в дальнейшем осложняетадаптацию детей к социальным условиям.

В рамках данной теории,нарушение развития когнитивных функций рассматривается, как следствиедефектов в аффективной сфере.Таким образом, у больных аутизмом детей существуют когнитивные иэмоциональныепроблемы,обуславливающиенарушенияпроцессовсоциального взаимодействия и коммуникации.Стоит отметить, что из-за широкого спектра клинический проявленийаутизма исследователи описывают разнообразные классификации данного23заболевания, в основе которых лежат различные основания.

На наш взгляд,наиболее разработанными являются те, которые построены по клиническомуиэтиопатогенетическомупринципу.Средитаковыхвыделяетсяклассификация О.С. Никольской, Е.Р. Баенской и М.М. Либлинг (2000),авторы выделяют четыре основные группы детей, страдающих аутизмом,которые различаются тяжестью и мерой искажения развития, степеньюдезадаптации и характером ведущего патопсихологического синдрома.К первой группе относятся дети с тяжелыми симптомами аутизма. Этодети с выраженными нарушениями коммуникативных (речевых) навыков, спреобладающим полевым поведением. Для них недоступны активные формыконтакта со средой, они практически не способны к эмоциональномувзаимодействию с окружающим (к обмену эмоциями).

Такие дети с трудомвыделяют человека из предметного мира, не проявляют интереса и,практически,неимеютточекцеленаправленноговзаимодействиясокружающими. Данная группа имеет наихудший прогноз развития инуждается в постоянном уходе. Ведущим патопсихологическим синдромомявляется отрешенность от окружающей среды.Ко второй группе относятся дети, с симптомами аутизма среднейтяжести. Они могут вступать в избирательные отношения со средой,выделять для себя приятные и неприятные контакты, проявлять своипристрастияиантипатии,иметьконкретныеспособыдостиженияудовольствия и избавления от опасности. Ребенок этой группы, как правило,устанавливаетпримитивную,лишеннуюэмоциональнойвзаимностиаффективную связь с матерью.

Дети именно этой группы в наибольшейстепени требуют сохранения постоянства в окружающем, мать выступаетбазовым условием его физического существования, гарантом безопасности.Прогноз развития таких детей лучше, чем у первой. При систематической иадекватной коррекции они могут овладеть навыками самообслуживания иэлементарногообучения.Ведущийпатопсихологическимсиндром-отвержение среды.24К третьей группе относятся дети, способные к произвольномуповедению, владеющие более высокими навыками речевого развития. Онииспользуютсложныеформыаффективнойзащиты,такиекак,патологические интересы и влечения, фантазии и др.

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5288
Авторов
на СтудИзбе
417
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее