Диссертация (Психологические защиты и внутрисемейные отношения у родителей, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра), страница 10

PDF-файл Диссертация (Психологические защиты и внутрисемейные отношения у родителей, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра), страница 10 Психология (48018): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Психологические защиты и внутрисемейные отношения у родителей, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра) - PDF, страниц2019-06-29СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Психологические защиты и внутрисемейные отношения у родителей, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра". PDF-файл из архива "Психологические защиты и внутрисемейные отношения у родителей, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве СПбГУ. Не смотря на прямую связь этого архива с СПбГУ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата психологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 10 страницы из PDF

Эйдемиллер (1999) выделил такой признак, какнеустойчивость стиля воспитания представляющий собой резкую сменустиля воспитания, переход от авторитарного к либеральному и обратно,амбивалентность эмоционального отношения к ребенку и т.п.Важнымдополнениемкописаниюосновныххарактеристиквоспитательного стиля стало определение автором их сочетаний, которыеопределяют дисгармоничный, патологизирующий тип воспитания.Потворствующаягиперпротекцияпроявляетсявмаксимальномудовлетворении потребностей ребенка, который постоянно находится вцентре внимания всей семьи. Это способствует развитию эгоцентричности,пассивности, нарушений в эмоционально-волевой сфере (Личко А.Е., 1985).Доминирующая гиперпротекция характеризуется преобладанием воливзрослого в поведении ребенка. Такие родители не дают проявлятьсясамостоятельностиребенка,ограничиваяеепутемдекларированияразличных указаний и запретов (Исаев Д.Н., 1993).

По мнению Г.Е.Сухаревой(1959),данныйвидгиперопекикультивируетразвитиеинфантильного типа поведения с яркими аффективными вспышками.Эмоциональное отвержение ребенка, в основе которого осознаваемое илинеосознаваемое отождествление ребенка с какими-то отрицательнымимоментами жизни родителей. Родительское отношение характеризуетсяэмоциональной холодностью, чувством раздражения и злости на ребенка(Бодалев А.А., Столин В.В., 1989, Мамайчук И.И., 2000). Нередко, данноеотношение гиперкомпенсируется подчеркнутой заботой, преувеличенными54знаками внимания. Однако, как отмечает А.Е.

Личко (1985), ребенокчувствует искусственность подобного родительского отношения и ощущаетнедостаток искреннего эмоционального тепла. Эмоциональное отвержениеявляется наиболее неблагоприятным для психического развития ребенка, какпоказываютисследования,эпилептоиднойиувеличиваетсяастеническойрискакцентуацииформированияличности,атакженевротических расстройств (Эйдемиллера Э.Г., Юстицкого В.В., 1999).Жестокое отношение к ребенку может проявляться как в виде различныхдисциплинарных санкций, которые могут носить жестокий характер(избиение, истязания и т.д.), так и пренебрежением потребностей ребенка. Воснове такого родительского поведения по мнению Э.Г.

Эйдемиллера и В.В.Юстицкого может лежать изначальное часто неосознаваемое эмоциональноеотвержение ребенка.Гипопротекцияопределяетсяотсутствиемродительскогоконтроля,игнорированием детских потребностей. Хотя в некоторых ситуацияхконтроль может присутствовать, однако носит он формальный характер.Основной характеристикой данного родительского отношения является отказвоспринимать ребенка, как личность, партнера, родителю безразличны егодела, интересы и успехи, а свобода, которой семья обеспечивает ребенка,часто носит попустительский характер (Варга А.Я., 1986, Мамайчук И.И.,2007).В исследованиях психологов и клиницистов было показано, чтоотношение родителей к ребенку является фундаментальной основой егопсихического развития.

Исследователями было отмечено, что отцы и материпо-разному воспринимают детей, а значит, и выстраивают с нимивзаимодействие неодинаково. Еще Э. Фромм отмечал, что материнскаялюбовь безусловна, альтруистична, не обуславливается достоинствами идостижениями ребенка. Отцовская любовь условна, ее можно, как заслужить,оправдывая ожидания и надежды, но можно и утратить. Следующимпринципиальным отличием материнского и отцовского отношения является55возможность его контроля. Ребенок для матери выступает самоценностью,она готова к самопожертвованию и самоотдаче ради него. Отец, напротив,как было упомянуто ранее, может менять свое родительское отношение(Фромм Э., 1998).Изучение родительского отношения матери к ребенку имеет болеепродолжительную историю, чем отцовское. Некоторые авторы связываютдефицит работ, посвященных отцовскому отношению, с трудностямиорганизациипсихологическогообследованияотцов(СмирноваЕ.О.,Хохлачева И.В., 2008).Традиционно роль отца включает в себя воплощение семейногоавторитета,обеспечениематериальногоблагополучиясемьи,инструментальную эффективность, однако, в последнее время наблюдаетсятенденция к расширению диапазона ролевого поведения отца (Ильин Е.П.,2010).Считается, что материнская забота и привязанность к ребенку являетсябиологически детерминированной, имеется представление о материнском“инстинкте”.

Однако данное мнение подвергалось неоднократной критике(Parke R., 1981, Ricks S., 1985) в которой акцентировались роль социальных,анебиологическихфакторов.Исследователиподчеркивают,чтоматеринские родительские навыки выше, чем у отцов, которые играютвспомогательную роль в организации ухода за ребенком (Ильин Е.П., 2010).Однако, стоит отметить, что большинство авторов разделяют мнение овлиянии отцов на ранее развитие ребенка. Данные исследований говорят отом, что младенцы, чьи отцы принимали активное участие в процессе ихвоспитания и ухода, показали более высокие оценки по тестам моторного иумственного развития, другие авторы отмечали, что в последующем такиедети вырастают более отзывчивыми в социальном плане (Parke R., 1981,Ricks S., 1985).

К тому же, разделение ответственности по уходу за ребенкомблагоприятно влияет на характер супружеских отношений. Тем не менее,отношение отцов к ребенку грудного возраста отличается от материнского.56Так, чаще общение у первых сводится к игре, тогда, как вторые обычновыполняют мероприятия по уходу и развитию младенца (Ильин Е.П., 2010).В отечественной психологии и педагогике также рассматриваетсявопрос о гендерных различиях в родительском отношении (Андреева Т.В.,2004, Островская Л.Ф., 1990, Захаров А.И., 1998 и др.). Особая рольмужчины отмечается в ситуации воспитания мальчика. Значимость личностиотца заключается в том, что он представляет эталон мужчины.

Образцы егоповедения, имитируемые ребенком, формируют его нравственный облик,нормы мужского поведения (Виткин Д., 1996). Традиционно считалось, чтовлияние отца больше сказывается на воспитании мальчиков и ихполоролевойидентификации.Однако,современныеисследованияпоказывают равное позитивное влияние близких отношений с отцом, как наразвитие девочки, так и на мальчика, которые выражаются в гармоничномформировании«Я-концепции»,котораяпозволяетуспешнорешатькогнитивные задачи и справляться с задачами межличностного общения(Каган В.Е., 1991). Отец приучает детей к половым ролям, подкрепляяразвитие женственности у своих дочерей и мужественности – у сыновей. Умальчиков отец воспринимается, как представитель мужского пола,обладатель определенных ролевых качеств, у девочки же отношения с отцомявляются первой моделью отношений с противоположным полом (ИльинЕ.П., 2010).

Однако, стоит отметить, что оценить полный вклад каждого изродителей в детско-родительские отношения невозможно, так как каждыйнаделен своей родительской ролью, обусловленной социокультурнымконтекстом.Итак, нами был проведен анализ современных представлений ородительских отношениях и стилях воспитания.

Рассмотрение особенностейматеринского и отцовского отношений подчеркивает важность роли каждогоиз родителей в формировании гармоничной личности ребенка. Стоитотметить, что, не смотря на значительное количество исследований,посвященных детско-родительским отношениям, отмечается отсутствие57единой понятийной системы, что может затруднять процесс изученияданного феномена.1.3.3. Особенности родительского отношения и стилей воспитания всемьях детей с РАСАнализзначительногосовременнойколичестванаучнойлитературыисследованийпопоказалпроблеменаличиеродительскихотношений и стилей воспитания детей с РАС (Печникова Л.С., 1997,Мамайчук И.И., 2007, Никольская О.С., Баенская Е.Р., 2000, Ткачева В.В.,1998, Долотова И.А., Рязанова А.В., 2009, Подоплесова О.А, 2008, ВысотинаТ.Н., 2013, Красильникова Е.Д., 2013 и др.), однако, представленные данныеносят неоднородный и противоречивый характер.

Так, например, ряд авторовотмечает, что больные аутизмом дети не способны на проявлениеродственных чувств к своим близким и формирование к ним привязанности(Мастюкова Е.М., Московкина А.Г., 2003, Никольская О.С., Баенская Е.Р.,Либлинг М.М., 2000, Campbell M., Kozloff M., 2007 и др.). Однако, наш опыти исследования других авторов свидетельствуют об обратном (Dissanayke C.,Sigman M., 2000, Воробьева Е.В., 2011).

В ситуации искаженного развитиявозникает дефицит когнитивных и аффективных навыков, которые непозволяют понимать социальную информацию и реагировать на нее, чемможет быть обусловлена внешняя отчужденность и “аффективная блокада”такого ребенка.С рождением ребенка с аутизмом происходят неизбежные изменениясемейного функционирования, которые касаются функций семьи, ееструктуры.Родительскоеотношениескладывается,преждевсего,изэмоционального взаимодействия ребенка с родителем.

В то время, какбольшинство исследователей чаще всего, указывают на нарушение илиискажение, как раз эмоциональных отношений между членами семьи,имеющих ребенка с РАС (Печникова Л.С., 1998, Мамайчук И.И., 2007,Никольская О.С., 2000, Карвасарская И.Б., 2003, Чарова О.Б., 1999, Ткачева58В.В., 1998, Dissanayke C., Sigman M., 2000, Lickenbrock D.M., Ekas N.V.,Whitman T.L., 2011 и др.).

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5288
Авторов
на СтудИзбе
417
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее