Диссертация (Психологические защиты и внутрисемейные отношения у родителей, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра), страница 8

К нимможно отнести отрицание, проекцию, вытеснение;3. пассивные - рационализация, уход в себя, уход в болезнь,фантазирование.Ф.Б. Березин (1988) выделяет такие типы психологических защит, как:1. препятствующееосознаниюпсихотравмирующихфактов(отрицание, вытеснение);2.закрепление тревоги на определенных стимулах (фиксациятревоги);3.снижающееуровеньпобуждений(обесцениваниеисходныхпотребностей);4.устранение тревоги или искажение ее интерпретации с помощьюформирования устойчивых концепций (концептуализация).В зарубежной литературе на сегодняшний день наиболее известной ииспользуемой считается методика определения стилевых характеристикпсихологических защит М.Бонда (1989), в основе данного психологического41опросника лежит классификация защитных стилей, которая представленачетырьмя блоками.Блок 1.

Слабоадаптивные психологические защиты характеризуютсяизбеганием или удалением от проблемы. Однако, личность продолжаетчувствовать эмоциональный дискомфорт, так как лишь минимизирует илиотсрочивает стрессогенность факторов. В данную группу входят 10 типовмеханизмов.1.соматизация - переход психических производных в физическиесимптомы;2.фантазия - виртуальное преодоление конфликта, путем ухода вфантазирование или аутентичное удаление;3.потребление - замещение проблем с помощью употребления алкоголя,еды и др;4.ипохондрия - жалобы на физическое состояние одновременно сотказом от помощи, переход агрессии, недовольства другими людьми всамоагрессию, самоупреки и жалобы;5.регрессия - возвращение к ранним моделям поведения;6.отреагирование - прямое поведенческое выражение неосознанныхимпульсов;7.сдерживание-неосознанноеограничение«Я»дляизбеганиявозможных конфликтов с «Оно» и «Сверх-Я»;8.пассивная агрессия - агрессивные реакции, которые выражены не напрямую к субъекту, а через пассивность или направление их на себя;9.проекция - приписывание собственных нежелательных чувств, эмоцийи желаний другим;10.избегание - активный уход от эго-неприемлемых мыслей, чувств,объектов.Блок2.Представлензащитами,направленныхнаискажениевосприятия себя и действительности, зачастую это выражается в разделенииобраза на полярности и невозможности осознавать его промежуточные42состояния.

В данный блок входят четыре типа защит:1.преобладание - идея превосходства и всемогущества;2.изоляция - единовременное восприятие аффективных и когнитивныхмоментов действительности становится невозможным;3.примитивная идеализация - преувеличение положительных качеств всобственной личности и в окружающих;4.расщепление - неспособность интеграции позитивных и негативныхсвойств людей в единый образ.Блок3.Характеризуетсянеосознаннымиполуосознаннымсамообвинением, оправданием личности одновременно с отказом отвыражения истинных чувств и эмоций.

Использование данного стиля защитвыражается в выборе социально одобряемого поведения, но деятельность неприноситудовлетворения,таккаквнутреннийконфликтостаетсянерешенным из-за невозможности открыто проявлять гнев и беспокойство.Данный блок представлен 3 видами защит:1.отрицание-невозможностьвосприниматьпсихотравмирующиемоменты реальности;2.псевдоальтруизм - удовлетворение потребностей, помощь другимлюдям с инстинктивным ожиданием благодарности;3.формирование реакции - замена эго-неприемлемых чувств и эмоций напротивоположные установки.Блок 4.

Адаптивные психологические защиты, позволяющие личностиэффективно преодолеть конфликт и конструктивно взаимодействовать сокружающей средой. Данный стиль включает 5 типов защит:1.присоединение - для разрешения проблем использование социальнойподдержки, обращение за помощью к людям с подобными трудностями;2.юмор - подчеркивание ироничного компонента в стрессовой ситуации;433.предвидение - реалистичное предвидение, подготовка к вероятномудискомфорту и негативным последствиям стрессогенной ситуации;4.сублимация - трансформация конфликта и/или ослабление его влиянияпутем конструкитвных замещений другими видами деятельности;5.подавление-осознанноеилиполуосознанноеотсрочиваниерассмотрение конфликтной ситуации.Таким образом, рассматривая стилевые характеристики мы можемотметить, попытки как отечественных, так и зарубежных исследователейсистематизировать накопившиеся знания о психологических защитах.Основаниями для классификаций становились различные характеристики:онтогенетический уровень развития психики, активность преодоленияконфликта, успешность адаптации и т.д.

На наш взгляд, наиболеепроработанной и информативной является классификация защитных стилейМ. Бонда (1989), который определяет в каждом блоке ведущий механизмдействия, описывает характерное защитное поведение и адаптивныйпотенциал соответствующего стиля.1.2.3. Особенности психологических защит и их стилевых характеристику родителей детей с РАСАффективный дискомфорт, возникающий у родителей в ответ наизвестие о заболевании ребенка, часто приводит к кардинальному изменениюпривычного уклада жизнедеятельности. Для снижения значимости, а такжеадаптацииквозникшимпсихотравмирующимобстоятельствамактуализируются все физические и психологические ресурсы личности,используется весь репертуар защитно-совладающего поведения у родителей.В многочисленных исследованиях отечественных и зарубежныхпсихологовподчеркивается,чтородительскийстрессноситпролонгированный характер, что приводит к фиксации на неадекватных44способах решения проблем, к эмоциональной дезорганизации, депрессиям,невротическим состояниям пр.

(Печникова Л.С., 1998, Мамайчук И.И., 2007,Никольская О.С., 2000, Estes A., Munson J., 2009, Ornstein N., Davis, A.S.Carter, 2008, Dunn M.E., Burbine T., 2001 и др.). По данным ряда авторовсредстваадаптацииродителей,воспитывающихдетейсРАС,характеризуются примитивностью и слабоадаптивностью. Способы выходаиз психотравмирующей ситуации в значительной степени зависят не толькоот остроты и аффективной значимости стресса, но и от особенностейличности родителей. Бессознательное стремление избавиться от неприятныхэмоциональныхсостояний,связанныхсинвалидностьюребенка,активизирует действие защитных механизмов.Исследователи отмечают, что родители ребенка с РАС стремятсяулучшить его психический статус, однако условия реализации этого либоотсутствуют, либо не могут быть приняты ими.

В связи с этим, некоторыеродители отрицают свои внутренние проблемы, связанные с болезньюребенка, другие же стремятся исказить реальность, используя реактивныеобразования, проекцию и пр. (Мамайчук И.И., Шабанова Е.В., 2014).В отечественной литературе авторы подчеркивают преобладаниепассивных или слабоадаптивных психологических защит. У многихродителей детей с аутизмом доминирует защитный механизм отрицание, чтохарактеризуется отрицанием наличия существенных проблем у ребенка илиискаженным восприятием серьезности заболевания. Стоит отметить, чтоподобный тип психозащит может играть определенную положительнуюроль: семья продолжает искать альтернативные способы терапии, развития иобучения ребенка, отмечает любое, даже незначительное, улучшение впсихическом состоянии ребенка.Врядеработподчеркиваетсядоминированиевструктурепсихологических защит родителей детей с РАС механизмов проекции иреактивного образования (Мамайчук И.И., Вербрюгген А.А., 2009).45Проекция — относится к пассивному типу защит, при котором личностьперекладывает собственную ответственность на других людей или наокружающую среду.

Родители пытаются найти причину или виновных вболезниребенка,осуждаютврачей,другихспециалистов.Нередкопроецирование негативных установок ориентировано на членов семьи(мужа/жену, свекровь и др.). Данная психологическая защита являетсянеконструктивной, так как может являться источником конфликтов сокружающими, а также эмоционального непринятия больного ребенка.Реактивное образование - может отражаться в замене неприемлемогоповедениянадиаметральнопротивоположное.Так,бессознательнаянеприязнь к больному ребенку может проявляться в чрезмерном внимании кнему и его потребностям. Такие родители могут активно заниматьсяобщественной работой, выступать на собраниях о защите прав инвалидов,однако, крайне мало времени уделять собственному больному ребенку,отдаютегонапопечениебабушек,няньилиопределяютвспециализированное учреждение (Малярова Н.В., 1984).Также авторы отмечают, что особенно у отцов детей с РАС,наблюдается частое использование механизма рационализация.

Этот способпсихологической защиты характеризуется употреблением псевдологическихрассуждений для оправдания эго-неприемлемых стимулов. Нередко родителипытаютсяобъяснитьсимптомырасстройстваребенкаобъективнымипричинами окружающей среды («ему интересно играть со старшими детьми,а со сверстниками скучно», «эта музыка неприятна, я бы тоже выключил ее»,«слишком яркие цвета в магазине» и др.).Другие авторы акцентируют преобладание механизма вытеснения(ВысотинаТ.Н.,2013),характеризующегосяигнорированиемилизабыванием психотравмирующих элементов действительности, в поведенииродителей это выражается в нереалистичном восприятии существующих уребенка проблем, они склонны преувеличивать уровень его способностей.46В зарубежной литературе отмечаются противоречивые мнения повопросу особенностей психологических защит у родителей, воспитывающихребенка с РАС.

Так, в более ранних работах Faerstein L.M. (1981)подчеркивается идея о наличии достоверных различий защитных стратегийпо сравнению с семьями, воспитывающими здоровых детей. Доминированиеу матерей детей с РАС механизмов проекции и отрицания, особенностипроявления которых были нами рассмотрены выше. Однако, в некоторыхпоследующих работах утверждалось, что защитное поведение не имеетдостоверных различий в зависимости от воспитания ребенка с типичным илиискаженным развитием (Briesmeister J. M., Schaefer C.E., 2007).

Стоитотметить, что количество подобных работ незначительно, большинствопсихологовиклиницистовуказываютнахарактерныеособенностипсихологических защит родителей детей с РАС, которые зачастуюопределяются как невротические, препятствующие успешной адаптацииличности.Исходя из проанализированной информации, касающейся спецификипсихологических защит родителей, имеющих ребенка с аутизмом, можносделать вывод о преобладании у них деструктивных и пассивных защитныхмеханизмов (проекция, отрицание, реактивное образование, вытеснение),которыенеконфликтпозволяютиконструктивнополноценноразрешитьвзаимодействоватьвнутриличностныйсокружающейдействительностью.1.3. Исследование родительского отношения и стилей воспитания поданным литературы1.3.1.Представленияосемейныхотношенияхвразличныхпсихологических школахМногие исследователи занимались изучением проблематики семьи вразличные времена.

Так еще в трудах древнегреческих философов Платона иАристотеля освещаются представления о семье (Шнейдер Л.Б., 2008).47Однако, с научной точки зрения к вопросам семьи по данным разныхавторов (Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В., 1999, Вербрюгген А.А., 2008)впервые обратился З. Фрейд - основатель психоаналитического течения впсихологии,которыйуделялвниманиевзаимосвязиродительскихотношений, обусловленных культурным и историческим контекстом иособенностейличностиребенка.Последователипсихоанализатакжеакцентировали роль семьи в формировании личности ребенка, подчеркиваяважность процесса воспитания.