Диссертация (Семантика прилагательных с температурными коннотациями в шведском языке), страница 3

Данный подход кязыку также называют когнитивно-дискурсивной парадигмой. Онапредполагаетизучениекоммуникативномязыковых(дискурсивном)явленийаспектах,втокогнитивноместьихролиивпознавательных процессах и в дискурсивной деятельности (Кубрякова2009: 6).Согласно утверждению британского ученого Дж. Тейлора, язык –«это неотъемлемая часть человеческого познания, и анализ любых явленийв языке должен строиться на знаниях о когнитивной деятельностичеловека, то есть когнитивная лингвистика – это знание не о языке, азнание, получаемое через язык.

Изучать язык необходимо в свете того, чтоизвестно о мышлении при помощи различных методов исследования –будь это эксперимент, интроспекция или же просто повседневноенаблюдение» (Taylor 2002: 9). Таким образом, когнитивная лингвистикаисследует сознание на материале языка через исследование когнитивногопроцесса.Возникновениекачествеодногоизкогнитивнойэпизодовлингвистикиобщегорассматриваетсяметодологическоговсдвига,начавшегося в лингвистике с конца в 1950-х годов и связанного срассмотрениемнедоступныхдлянепосредственногонаблюдениятеоретических моделей. Составными частями этого фундаментальногосдвига были возникновение генеративной грамматики Н.

Хомского с ее15понятием «глубинной структуры», бурное развитие лингвистическойсемантики, возникновение лингвистической прагматики, теории текста, атакже современной теории грамматикализации с ее интересом кзакономерностям поведения языковых единиц в реальном дискурсе. Вовсех этих исследовательских начинаниях на первый план выходит идеяобъяснения языковых фактов.До начала 1990-х годов когнитивная лингвистика представляласобой совокупность индивидуальных исследовательских течений.

Развитиекогнитивной лингвистики было тесно связано с развитием идей болееширокой области когнитивной науки. К таким работам относятсяисследования психологов Э. Рощ, Д. Слобина, С. Палмера, а такжефилософов М. Джонсона, Д. Деннета, Дж. Серля. Лингвисты обращаются кпроблеме«языкимышление»,затрагиваявопросыкогнитивнойлингвистики как отдельного течения научной мысли. Когнитивнаялингвистика как самостоятельная область языкознания берет свое начало вработах западных лингвистов Дж. Лакоффа, Р.

Джэкендоффа, Р. Лэнекера,Л. Талми, Ч. Филлмора. Исследования в этом же направлении вели ихколлеги и ученики, среди которых можно назвать Ж. Фоконье, И. Свитсер,М. Джонсона, М. Тернера, Р. Гиббса, Б. Крофта, А. Голдберг, Д. Тагги, Л.Янду, С. Райс, Р. Малдонадо, К. фон Хук, Д. Геерэртса, Х.

Куйкенса. Идеикогнитивной лингвистики в Западной и Центральной Европе былиподхвачены и развиты рядом ученых: Р. Дирвеном, Б. Рудзка-Остин, Д.Тейлором, К. Синхом, А. Верхагеном, Б. Левандовска-Томащук, П.Хардером, Г. Радденем (Geeraerts 2007: 21).В 1990-е годы постепенно определяется круг тех языковых явлений,которые в той или иной степени затрагиваются всеми или большинствомисследовательских течений.

Особое внимание отводится совокупностиполученных результатов и установлению связи между ними. Когнитивнаялингвистика,первоначальнообъединяемаялишьпознавательными16установками, постепенно обретает свой предмет, свою внутреннююструктуру и свой категориальный аппарат. В отечественной наукекогнитивная лингвистика складывается в последние два десятилетия XXвека, но ее предмет – особенности усвоения и обработки информации спомощью языковых знаков – был намечен уже в первых теоретическихтрудах по языкознанию в XIX веке А.А. Потебни, И.А.

Бодуэна де Куртенэи др. Так, русский и польский лингвист И.А. Бодуэн де Куртене, отмечал,что "... из языкового мышления можно выявить целое своеобразноеязыковое значение всех областей бытия и небытия, всех проявлений мира,какматериального,такииндивидуально–психологическогоисоциального" (Бодуэн де Куртене 1963: 321). Современная когнитивнаялингвистика – это направление языкознания, изучающее когнитивныеструктуры в языке, в то время как лингвистический анализ выступает вкачестве метода доступа к когнитивным структурам в сознании человека.Когнитивнаялингвистикапредставляетсобойсовокупностьсовместимых между собой и взаимодополняемых подходов (Geeraerts2007: 21). В рамках когнитивной лингвистики выделяют три большиеобластиисследований.Первымразделомявляетсякогнитивнаяграмматика, изучающая язык на структурном и организационном уровнях(Р.

Лэнекер, А. Голдберг, Дж. Лакофф и др.) Второй раздел определяеткогнитивная семантика, объединяющая теорию концептуальной метафоры(Дж. Лакофф, М. Джонсон, Р. Гиббс, М. Тернер), теорию ментальныхпространств (Ж. Фоконье, Б. Дансайгер, Ш. Коульсон) и лексическихконцептов (В.

Эванс, А. Тейлер) (Evans 2007: 462-469). Третий разделпредставляет собой интегративный подход, предполагающий решениеисследовательскойзадачипутемиспользованиянаработокдвухобозначенных выше областей (В. Эванс, А. Тейлер, Е. Свитсер) (Sweetser1999: 5).17Большое место в рамках когнитивной лингвистики принадлежиткогнитивной семантике как ее разделу, рассматривающему значенияязыковых единиц в качестве средств доступа к когнитивным структурам.Вопросам когнитивной семантики в отечественно науке посвященыработы таких лингвистов как П.Б.

Паршин, Е.В. Рахилина, Н.Н. Болдырев.Центральная задача когнитивной лингвистики состоит в описании иобъяснении внутренней когнитивной структуры и динамики внутрисистемы «говорящий – слушающий». Такая система переработкиинформации состоит из конечного числа самостоятельных компонентов(модулей) и соотносит языковую информацию на различных уровнях.Цель когнитивной лингвистики – исследование системы и установлениеважнейших ее принципов, а не только систематическое отражение явленийязыка. Для когнитивиста важно понять, какой должна быть ментальнаярепрезентация языкового знания и как это знание «когнитивно»перерабатывается, т.е. какова «когнитивная действительность» (Демьянков1994: 22).

Конечной задачей когнитивной лингвистики, как и когнитивнойнауки, в целом, является «получение данных о деятельности разума»(Кубрякова 2001: 10).Одним из направлений когнитивной лингвистики выделяюткогнитивную семантику. Когнитивная семантика является семантикойэкспериенциальной, то есть при изучении языковых фактов учитываетсяспецифика не только теоретического, но и обыденного познания(когниции) мира человеком, который занимает активную позицию вформировании значений языковых единиц (Болдырев 2001: 19). Вшведской лингвистике рассмотрению проблемы, каким образом возникаетто или иное значение, посвящена работа A.

Vogel. В работе шведскоголингвиста происходит рассмотрение различных аспектов мыслительнойдеятельности посредством языка и его структурных особенностей (Vogel182011: 43-49). Таким образом, изучение вопросов когнитивной семантикиможно рассматривать как шаг к созданию диахронической семантики.Учитывая тенденцию лингвистики к изучению языковых явлений вкогнитивном аспекте, в настоящем исследовании принимается положениео том, что реконструкция схемы репрезентации знания об окружающеммире в сознании индивида или языкового социума возможна в результатеанализа языкового материала в рамках когнитивной парадигмы.При изучении языка с позиций когнитивной семантики икогнитивной лингвистики в целом основополагающими становятсяпонятия, наиболее полно отражающие установки соответствующейпарадигмы: «картина мира», «языковая картина мира», «концептуальнаякартина мира», «концептуализация», «категоризация», «концепт» и др.Данныепонятиясоставляюттеоретическуюбазунастоящегоисследования, в связи с этим представляется необходимым рассмотреть ихподробнее.1.2 Понятие картины мира и ее основные типыЧеловек как субъект познания является носителем определеннойсистемызнаний,представлений,мненийобобъективнойдействительности.

Эта система в разных науках имеет свое название –языковая картина мира, концептуальная картина мира, модель или образмира, и рассматривается в разных аспектах. Воссоздание репрезентациизнания об окружающем мире в сознании индивида или коллективномсознании языкового социума опирается на теорию о существованииязыковой картины мира у каждого языкового общества. Создание первыхкартин мира у человека совпадает по времени с процессом антропогенеза.19Понятие, называемое термином «картина мира», стало предметом научнофилософского рассмотрения лишь в недавнее время.Впервые термин «картина мира» был выдвинут в рамках физики вконце XIX – начале XX века.

Одним из первых его употребляет Г. Герцприменительно к физической картине мира. Широко пользовался этимпонятием М. Планк, понимая под физической картиной мира «образмира», формируемый физической наукой и отражающий реальныезакономерности природы, и различая практическую картину мира инаучную картину мира (Планк 1958). Согласно определению В.И.Постоваловой,физическаякартинамирапредставляетсобой«совокупность внутренних образов внешних предметов, из которыхлогическим путем можно получать сведения относительно поведения этихпредметов» (Постовалова 1988: 12).Сразвитиемязыковыхявленийантропоцентричногопонятиеокартиненаправлениямиравизученииполучилоширокуюактуализацию в рамках ряда гуманитарных дисциплин, в том числе влингвистике (Сыров 2002: 21).