Диссертация (Механизмы регуляции в структуре мнемических способностей)

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНЫХ НАУКДЕПАРТАМЕНТ ПСИХОЛОГИИКАФЕДРА ОБЩЕЙ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИНа правах рукописиУШАКОВ Всеволод ОлеговичМЕХАНИЗМЫ РЕГУЛЯЦИИ В СТРУКТУРЕМНЕМИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙСпециальность 19.00.01 –Общая психология, психология личности, история психологииДиссертация на соискание ученой степени кандидатапсихологических наукНаучный руководительДоктор психологических наукПрофессор, академик РАОШадриков В.Д.Москва – 2015СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ.................................................................................................4ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РЕГУЛИРУЮЩИХМЕХАНИЗМОВ В СТРУКТУРЕ МНЕМИЧЕСКИХСПОСОБНОСТЕЙ. ................................................................................121.1 Анализ теоретических воззрений на способности и ихрегулирование ........................................................................................121.2.

Представление о памяти и мнемических способностях в трудахотечественных и зарубежных психологов ..........................................341.3. Проблема регулирования и управления в психологическойнауке ........................................................................................................48ГЛАВА II. ПОСТРОЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МОДЕЛИИЗУЧЕНИЯ МЕХАНИЗМОВ РЕГУЛЯЦИИ В СТРУКТУРЕПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ .......................................612.1.

Теоретическая модель психологической функциональнойсистемы мнемических способностей ...................................................612.2. Характеристика методики исследования и выборки. .................68ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕРЕГУЛИРУЮЩИХ МЕХАНИЗМОВ МНЕМИЧЕСКИХСПОСОБНОСТЕЙ .................................................................................793.1. Динамика функционирования механизмов мнемическихспособностей при усложнении мнемической задачи.........................793.2.

Анализ системы интеллектуальных операций мнемическихспособностей ..........................................................................................943.3. Характеристики программы деятельности и рефлексии какрегулирующих механизмов мнемических способностей ................135ЗАКЛЮЧЕНИЕ .....................................................................................151СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ...................................................................155ПРИЛОЖЕНИЯ ....................................................................................1672ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Стимульный материал методики ......................167ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Постэкспериментальное интервью ...................169ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Сводные таблицы данных и данныестатистических расчетов .....................................................................1713ВВЕДЕНИЕПроблема способностей всегда являлась актуальной, посколькуспособности – есть необходимое условие любой деятельности.Человек реализует себя в мире, осуществляя спектр разнообразныхдеятельностей, которые он способен выполнять.

Адекватная оценкасвоих способностей и их целенаправленное развитие связаны с болееосознанным отношением к себе и к деятельности. От этого, понашему мнению, напрямую зависит эффективность человека вдеятельности и в его разнообразных отношениях с окружающиммиром. Необходимость осознанного применения и развития своихспособностей делает проблему механизмов их регуляции весьмаактуальной в сфере психологии в образовании, психологии труда,психологии личности.Проблемами изучения способностей в явном или неявном виде вотечественной психологии занимались такие видные психологи какЛ.С.Выготский,Б.М.Теплов,С.Л.Рубинштейн,А.Н.Леонтьев,Б.Г.Ананьев, В.Н.Дружинин, М.А.Холодная, В.Д.Шадриков и другие.В зарубежной психологии исследования способностей связывают,прежде всего, с именами Ф.Гальтона, А.Бине, Ж.Пиаже, Ч.Спирмена,Л.Терстоуна, Дж.Гилфорда, Р.Стернберга и многих других.

Надоотметить, что появление и бурное развитие когнитивного подхода впсихологиисовременныхпривелоктому,чтозарубежныхподавляющееисследованийбольшинствоспособностейосуществляются именно в русле данного подхода.Большая часть исследований способностей, диагностическиепроцедуры (такие, например, как тесты интеллекта) направлены наизучение результатов познавательной деятельности, в то время какдля того, чтобы понять и изучить сущность способностей и средств их4реализующих, необходимо изучать их «изнутри», стремясь вскрытьпроцессы, лежащие за протеканием тех или иных психическихфункций. В последние десятилетия в русле отечественной теориидеятельностииряда когнитивных подходов сделаншаг понаправлению изучения способностей и внутренних механизмов, ихреализующих, однако, остается недостаточно изученным вопрос отом, засчет каких средств субъект может осознанно управлять своимиспособностями вообще, и регулировать процесс запоминания, вчастности.С точки зрения практики, можно отметить, что бурное развитиеинформационных технологий в современном мире предъявляет всеновые и новые требования к познавательным способностям человека.Новые профессиональные задачи предъявляют новые требования кмыслительной деятельности, а растущее количество информации,требуемой к запоминанию, делает необходимым совершенствованиемнемических способностей.В своем исследовании мы опираемся на теорию ментальногоразвитияВ.Д.Шадрикова.Положенияоструктуреифункционировании способностей были верифицированы на примереэкспериментальных исследованиях памяти в работе В.Д.Шадрикова иЛ.В.Черемошкиной.

Было показано, что эффективность мнемическихспособностейопределяетсякачественнымииколичественнымихарактеристиками функциональных, операционных и регулирующихмеханизмов способностей.Наряду с этим, необходимо отметить, что в структуреспособностей наиболее полно раскрыты и показаны функциональныеи операционные механизмы. Функционирование регулирующихмеханизмов, их конкретный вклад в эффективность мнемическойдеятельностиивзаимосвязис5операционнойсоставляющейнедостаточно изучены. Это связано с тем, что проведенныеисследования, были направлены в первую очередь на исследованиеоперационнойстороны,лишьопределеннымобразомкасаясьрегулирующих механизмов.Исходя из теории ментального развития В.Д.Шадрикова, накоторую опирается наше исследование, построение целостной моделиспособностейсвыделениемфункционированияявляетсяконкретныхактуальноймеханизмовзадачей.ихВыделениеструктуры регулирующих механизмов позволит глубже понятьвозможностиосознанногорегулированиясубъектомсвоейпознавательной деятельности.

В свою очередь, с точки зренияпрактики, актуальна разработка новых обучающих программ наоснове осознанного применения своих способностей. Управлениепроцессомзапоминанияпозволитобучающимсяповыситьэффективность мнемической деятельности путем усвоения большегообъема информации за наименьший промежуток времени.Объектомисследованиябудутявлятьсямнемическиеспособности.Предмет исследования – механизмы регуляции в структуремнемических способностей.Гипотезаисследования–регулирующиемеханизмымнемических способностей включают: систему интеллектуальныхопераций,критерииотбораконкретныхопераций,алгоритмпостроения программы мнемической деятельности при усложнениимнемической задачи.Задачи, решаемые в настоящем исследовании:Теоретико-методологические задачи:1) Провести теоретический анализ научной литературы попроблеме мнемических способностей и их регуляции.62) По результатам теоретического обзора разработать методику,которая позволила бы исследовать регулирующие механизмымнемических способностей.Эмпирические задачи исследования:1) Провестиэкспериментальноеисследованиепроцессазапоминания в условиях усложнения мнемической задачи.2) Выявить интеллектуальные операции, которые открывает длясебясубъектмнемическойвцеляхповышениядеятельности,иэффективностиразработатьмодельфункционирования регулирующих механизмов.3) Исследоватьзапоминанияпроцесскпереходаотзапоминаниюнепосредственногосиспользованиемоперационных механизмов.4) Изучить критерии отбора интеллектуальных операций впроцессе усложнения мнемической задачи.5) Проанализироватьалгоритмпостроенияпрограммымнемической деятельности.Метод и методика исследования.Методика,которуюмыиспользоваливнастоящемисследовании, основана на методе развертывания мнемическойдеятельности, разработанном В.Д.Шадриковым и Л.В.Черемошкиной.Постепенное усложнение материала обеспечивает функционированиемнемических способностей вначале на уровне функциональныхмеханизмовспостепеннымвключениемоперационногоирегуляционного уровня.